葉丹

【摘要】英語作為一種交流的工具，在全球化背景下的今天有著越來越重要的意義。中國綜合國力的進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)借助英語發(fā)揮其更大的作用。只有培養(yǎng)出具有本土化精神風(fēng)貌的高素質(zhì)英語專業(yè)人才，才能夠發(fā)揮出我國傳統(tǒng)文化的作用和魅力。本文通過對(duì)中國傳統(tǒng)文化的深入研究，將其所具有的價(jià)值與英語教育相結(jié)合能夠發(fā)揮的作用進(jìn)行了系統(tǒng)地剖析，基于高職英語教育現(xiàn)狀中存在的不足，提出相應(yīng)的一些改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】高職教育 英語教學(xué) 傳統(tǒng)文化

前言：縱觀我國歷史，一系列的自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了英語在我國的傳播，這是因?yàn)槲覈谇宄┢陂]關(guān)鎖國延后了整個(gè)國家的發(fā)展，一眾有識(shí)之士為了救亡圖存，開始了對(duì)西方國家的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，英語作為一門基礎(chǔ)性工具被傳播開來。時(shí)至今日中國正處于全民族復(fù)興的偉大時(shí)刻，英語作為與世界溝通的最直接工具，應(yīng)該發(fā)揮出具有中國特色的意義和作用。所以將中華民族中精髓的傳統(tǒng)文化融入到與英語教學(xué)工作當(dāng)中，從目前來講有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)有高職英語教育的不足

1.目前的高職英語教學(xué)中無法構(gòu)建起一套系統(tǒng)的流程，無法使得學(xué)生的聽、讀、說、寫、譯能力得到系統(tǒng)的培養(yǎng)和全面的發(fā)展，而是將整個(gè)教學(xué)分解開來，采取單兵獨(dú)進(jìn)、各個(gè)擊破的方式進(jìn)行教學(xué)，造成這幾部分無法連貫，即使單項(xiàng)能力極其突出，但是缺少內(nèi)在的核心應(yīng)用思想，使得學(xué)生無法做到融會(huì)貫通。這其實(shí)在本質(zhì)上反映出教育理念的問題，只將英語作為一種工具和技能，忽視了其作為一種文化符號(hào)存在的意義。在某種程度上來講，文化是語言的血脈，只有在語言教學(xué)中注入文化的因素，才能夠使整個(gè)語言系統(tǒng)血脈暢通。

2.英語教材本身有著很大的不足。語言只有在特定的文化背景下才能夠形成語感和語境，只有在語境中語言才會(huì)煥發(fā)光彩，然而當(dāng)下的高職英語教材普遍是西方元素，無論是文化背景還是風(fēng)土人情，又或者是語言習(xí)慣以及思維方式，全部按照西方的套路，在這種情況下將會(huì)使得學(xué)生逐漸喪失對(duì)本土文化的認(rèn)知，無論是行為習(xí)慣還是思維方式都將會(huì)逐漸的西化。近些年來大批年輕人對(duì)圣誕節(jié)的熱烈追捧，就是這一弊端的典型代表，不僅如此，這也將會(huì)使得學(xué)生在未來的發(fā)展過程中與我國的基本國情格格不入。

最后就是在整個(gè)的英語教學(xué)過程中極少有中國元素的出現(xiàn)，這就使得在文化交流的過程中缺失本土文化與英語結(jié)合相配套的表達(dá)方式，使得英語作為一種溝通工具的作用大大降低，難以使中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化得到有效的傳播。

二、在高職英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)中國文化的重要意義

若是在一個(gè)國家的教育教學(xué)中，喪失了對(duì)本土傳統(tǒng)文化的繼承，那么將會(huì)使這個(gè)國家喪失自己的根本，在整體的文明和思想上找不到自己的方向，不僅會(huì)使國家建設(shè)出現(xiàn)混亂，全體國民也會(huì)出現(xiàn)民族感的迷失，所以在高職英語教育中加入傳統(tǒng)的中國優(yōu)秀文化，是中華民族實(shí)現(xiàn)全面?zhèn)ゴ髲?fù)興的需求。

在實(shí)行了一系列的改革措施之后，我國與世界的關(guān)系越來越緊密，國家形象與文化傳播在現(xiàn)實(shí)中有了越來越重要的意義。將英語教育扎根于傳統(tǒng)的中國優(yōu)秀文化土壤中，使英語教育結(jié)出具有中國特色的果實(shí)，是當(dāng)今時(shí)代的中國發(fā)揮國際影響力的必要措施。將英語從西方國家的背景中剝離出來，實(shí)行拿來主義，在其中注入傳統(tǒng)中國的文化精髓，將其作為具有中國內(nèi)涵的文化符號(hào)傳播出去，這不僅會(huì)增進(jìn)世界對(duì)中國的了解，同時(shí)也會(huì)改變國人固步自封的陋習(xí)，使國人在國際社會(huì)中的形象得到改觀。

另外在高職英語教育中加入傳統(tǒng)中國的文化，其實(shí)也是對(duì)我國文化自我傳承的一種方式。我國傳統(tǒng)文化博大精深，不僅蘊(yùn)含著古老的文明，還擁有著放之四海皆準(zhǔn)的豐富而深邃的智慧。將我國古老的文明傳承下去，是當(dāng)下這一代人的責(zé)任，而大學(xué)生是祖國建設(shè)未來的接班人，所以通過各種方式和手段強(qiáng)化年輕人對(duì)我國古老文明的認(rèn)知程度，具有著非比尋常的意義。

三、在高職英語教育中注入傳統(tǒng)中國文化的措施

1.將教材的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的改革，不僅要將原有的方式和套路全部拋棄掉，還應(yīng)該從核心思想到內(nèi)容進(jìn)行全方位的革新，將傳統(tǒng)中國文化中經(jīng)史子集的經(jīng)典之作加入到高職英語教材的編制上，以我國古老文明為教材編寫的背景，進(jìn)行靈活多變的內(nèi)容設(shè)計(jì)和編寫，使其成為披著英語外衣的中國傳統(tǒng)文化教材。

2.從課堂形式上進(jìn)行改革，具體就是在學(xué)生的課余時(shí)間中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和了解，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，并建立自己的興趣，用英語來進(jìn)行相關(guān)的詞義解釋，之后再在課堂學(xué)習(xí)時(shí)以英語為交流工具，進(jìn)行相關(guān)的討論、質(zhì)疑和總結(jié)，并通過英語對(duì)各自的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行交流以及溝通。這樣一來不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和掌握，還會(huì)極大地提高英語的口語表達(dá)能力和口語生活化的能力，在此基礎(chǔ)上高職學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解也更加深刻，并使得傳統(tǒng)文化得到有效傳承。

想要使整個(gè)世界了解中國，就需要通過合適的方式將中國古老優(yōu)秀的文明傳播出去，而英語是最為直接有效的工具。但是高職英語教育針對(duì)性完全不夠，只有對(duì)傳統(tǒng)英語教育方式進(jìn)行本土化的改革，不僅局限在形式上，還要更加注重內(nèi)容，這樣才能夠使我國的英語環(huán)境更加具有本土化的內(nèi)涵，從而達(dá)到傳播傳統(tǒng)中國文化的終極目的。

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