何振宇

【摘要】高中英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)主要研究高中英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。本文將通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)學(xué)法現(xiàn)狀的分析，提出了高中英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)過(guò)程中的一些有效策略，以期培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】學(xué)法分析 英語(yǔ)學(xué)法 指導(dǎo)策略 自主學(xué)習(xí)

一、高中英語(yǔ)學(xué)法現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)之一，明確指出學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。而在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)策略。首先是在課堂上沒(méi)有養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣，過(guò)于依賴教師。其次是對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不能很好地歸納總結(jié)，形成知識(shí)體系。還有在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生容易受母語(yǔ)習(xí)慣的“負(fù)”影響。對(duì)于廣大高中生來(lái)說(shuō)，掌握一些行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，就顯得尤為重要。

二、高中英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)策略

高中學(xué)生雖有了一定的獨(dú)立思考和創(chuàng)作能力，但在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，由于缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)能力，很多學(xué)生還停留在識(shí)記一些教師講過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，沒(méi)有一套行之有效的學(xué)習(xí)策略，因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)已刻不容緩。高中英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)注意以下策略。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從以下幾方面做起：一是課前自學(xué)。學(xué)生可以自己或者以小組為單位，瀏覽詞匯表，預(yù)測(cè)本單元的重點(diǎn)詞匯，借助詞典、網(wǎng)絡(luò)等工具查找相關(guān)詞的用法例句，常用搭配和該詞的典型使用語(yǔ)境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生找出課文的難點(diǎn)。二是課堂上專心聽(tīng)講。課堂是實(shí)施高效教學(xué)的平臺(tái)，課堂上學(xué)生應(yīng)始終保持注意力集中，積極思維，力爭(zhēng)把本節(jié)課重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂消化。三是勤記筆記。記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程。筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句提綱挈領(lǐng)式的記錄。四是課后及時(shí)復(fù)習(xí)。心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來(lái)的25%。隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度減慢，這就向我們充分證實(shí)了一個(gè)道理，學(xué)習(xí)要勤于及時(shí)復(fù)習(xí)，從而達(dá)到記憶的目的。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理歸納。高中生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力以及創(chuàng)新精神，這就使得他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理和歸納對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)形成系統(tǒng)化成為可能。例如有的學(xué)生對(duì)單詞cover的常見(jiàn)用法進(jìn)行了如下歸納總結(jié)：除了最常見(jiàn)的覆蓋、遮蓋意思外，cover還有包括、涉及、處理。The survey covers all aspects of the company.距離、面積。By sunset we had covered 30 miles.The reserve covers an area of 140 square kilometers.報(bào)道新聞。The BBC will cover all the major games of the tournament.這樣通過(guò)對(duì)該單詞的典型使用語(yǔ)境的歸納總結(jié)，學(xué)生最終掌握了該詞匯常見(jiàn)的地道用法。除了歸納指導(dǎo)外，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比指導(dǎo)法。教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律外，對(duì)一些相似仍有不同的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照比較，弄清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的理解。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考。課堂上通過(guò)設(shè)疑引思，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力有很大的作用。“疑”是激發(fā)思維的起點(diǎn)和動(dòng)力。教師應(yīng)針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的基本要求，巧妙地提出問(wèn)題，并注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問(wèn)題思考、探究、最終解決問(wèn)題，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。比如一位老師在教day by day 這個(gè)短語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生翻譯一句大家耳熟能詳?shù)母柙~：我能想到的最浪漫的事就是和你一起慢慢變老。大多數(shù)同學(xué)都翻譯成這樣：The most romantic thing I can think of is to grow old together with you slowly.這時(shí)教師讓學(xué)生思考一下漢語(yǔ)的慢慢變老用slowly 修飾好不好？并在黑板上寫(xiě)下了這樣的句子：Walk slowly on the ice，otherwise you'll fall.同時(shí)教師還這樣引導(dǎo)學(xué)生：我們能否看到明天甚至一周后的你和今天的你相比“變老”了多少？其實(shí)人們的變老是一個(gè)日復(fù)一日極其緩慢的生理過(guò)程，我們實(shí)在經(jīng)不起一個(gè)“動(dòng)感十足”的slowly修飾我們戀戀不舍的變老。在這樣的啟發(fā)下，終于有學(xué)生說(shuō)用day by day修飾“慢慢變老”更好一些。

4.指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題檔案。犯錯(cuò)是通向成功的階梯，學(xué)生犯錯(cuò)是嘗試和創(chuàng)新的見(jiàn)證。教師在面對(duì)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，大可不必失望和“憤怒”而應(yīng)該耐心地指導(dǎo)學(xué)生將自己在作業(yè)中抑或考試中做錯(cuò)的題目收集匯編，保留錯(cuò)誤答案，用紅筆寫(xiě)上正確答案并注明分析理由。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，平時(shí)和臨考翻看錯(cuò)題檔案，加深印象，達(dá)到徹底掌握的目的。

三、高中英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)中應(yīng)注意的問(wèn)題

學(xué)法指導(dǎo)首先應(yīng)以激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣為前提。教師在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，一方面要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)及他們的興趣愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)。其次學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)以訓(xùn)練思維、發(fā)展能力為主線，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力。最后學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)以認(rèn)知環(huán)節(jié)為切入口，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言輸入把關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比模仿，把外在的知識(shí)內(nèi)化為自己的新知結(jié)構(gòu)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐。

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