夏美蓮

【摘要】ISAS教學(xué)法是起源于印度計(jì)算機(jī)軟件高級培訓(xùn)的一種教學(xué)方法，主要通過項(xiàng)目的方式，讓學(xué)生自主完成分組選題、信息檢索、信息分析、文檔處理、演講表達(dá)、項(xiàng)目總結(jié)的整個過程。本文就ISAS教學(xué)法引入高職實(shí)用英語課程的意義、ISAS教學(xué)法在高職實(shí)用英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例、ISAS教學(xué)法在高職實(shí)用英語教學(xué)中的體會等內(nèi)容進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】ISAS教學(xué)法 職業(yè)教育 高職實(shí)用英語

一、引言

高職教育發(fā)展到今天，已經(jīng)進(jìn)入一個高速發(fā)展的時期。相較于普通教育，職業(yè)教育更注重對學(xué)生實(shí)踐能力及其職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)教育的本質(zhì)是為國家各行各業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)技能的勞動者。作為高職教育者在教學(xué)上應(yīng)積極探索各種對職業(yè)教育有利的教學(xué)法，這是我們義不容辭的責(zé)任。

在近幾年的高職實(shí)用英語教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)ISAS教學(xué)法比較適合于職業(yè)教育的部分課程，很多職業(yè)教育者也開始關(guān)注這一教學(xué)法。ISAS是Information Search and Analysis Skills的縮寫，即信息檢索與分析技能，這項(xiàng)技能在職場的很多場合都有運(yùn)用。ISAS教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式，通過合作，按照一定計(jì)劃一定步驟自主地進(jìn)行信息檢索、信息分析、文檔處理、演講表達(dá)，最終對某一論題得出結(jié)論。ISAS教學(xué)法起源于印度計(jì)算機(jī)軟件高級培訓(xùn)，在運(yùn)用過程中非常依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)，尤其在信息檢索階段、文檔處理階段和演講答辯階段都離不開計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，尤其是近年來“世界大學(xué)城”在各高職院校的大力推廣，這一教學(xué)法在職業(yè)教育中的應(yīng)用前景越來越廣闊。筆者將ISAS教學(xué)法應(yīng)用于高職實(shí)用英語教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)法對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、信息檢索能力、信息分析能力、溝通能力和演講能力等職業(yè)技能均有顯著提升。

二、ISAS教學(xué)法引入高職實(shí)用英語課程的意義

高等職業(yè)教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的從業(yè)人員，而高職實(shí)用英語課程的目的是讓高職學(xué)生在進(jìn)入各自的職業(yè)領(lǐng)域后，具備一定的英語應(yīng)用能力。具體而言，需要學(xué)生能看懂本行業(yè)基本的英語資料，能通過信息檢索和工具翻譯簡單的英語資料，能進(jìn)行簡單的英語表達(dá)。在以往的高職英語課程教學(xué)中，一般是根據(jù)教材來培養(yǎng)這些能力，學(xué)生在教材內(nèi)容的束縛下，按教師指定的方式方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)難以得到提高。因此，如何運(yùn)用各種創(chuàng)新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對高職實(shí)用英語教學(xué)來說意義重大。而ISAS教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，可以做為改變傳統(tǒng)高職英語教學(xué)方法弊端的一個突破口。

三、ISAS教學(xué)法在高職實(shí)用英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

ISAS教學(xué)法在印度計(jì)算機(jī)軟件高級培訓(xùn)的教學(xué)體系中的應(yīng)用非常成功。在高職實(shí)用英語教學(xué)中也可以和它相似，圍繞一個具體的教學(xué)任務(wù)，列出多個項(xiàng)目，對學(xué)生按5-7人分組，自主選擇某一項(xiàng)目，學(xué)生通過制訂計(jì)劃，檢索信息、分析信息、制作PPT、進(jìn)行演講答辯等一系列的形式完成整個教學(xué)任務(wù)。例如：《新職業(yè)英語—經(jīng)貿(mào)英語》第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是訂立合同。為了讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，筆者將本單元設(shè)定為“合同基本類型”的主題，然后將不同的合同種類定為不同的子項(xiàng)目。筆者將13財(cái)管2班的學(xué)生分為6個小組，要求各小組根據(jù)自己的選題盡可能多地查找資料并對資料進(jìn)行歸納整理，然后做成PPT課件，由組中的成員針對不同方面進(jìn)行英語演講展示與答辯。又如：《新職業(yè)英語—IT英語》第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是IT產(chǎn)品維護(hù)。筆者將本單元設(shè)定為“產(chǎn)品維護(hù)”的主題，然后將不同的維護(hù)對象定為不同的子項(xiàng)目，如：硬件維護(hù)、操作系統(tǒng)維護(hù)、應(yīng)用程序維護(hù)、安全維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、外部設(shè)備維護(hù)等。筆者將14軟件1班的學(xué)生分為7個小組，要求各小組根據(jù)自己的選題盡可能多地查找資料并對資料進(jìn)行歸納整理，然后做成PPT課件，由組中的成員課堂上針對不同方面進(jìn)行英語演講展示與答辯，圖文并茂。從最后的展示效果來看，這種教學(xué)方法既鍛煉了學(xué)生英語演講的能力，又在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過ISAS教學(xué)法的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性加強(qiáng)，信息利用和分析能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、演講能力增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果得到較大提升。

四、ISAS教學(xué)法在高職實(shí)用英語教學(xué)中的應(yīng)用體會

通過一段時間的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)ISAS教學(xué)法在高職實(shí)用英語教學(xué)中的應(yīng)用能較大提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力，并且提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)法，ISAS教學(xué)法在教學(xué)方面的優(yōu)勢主要有以下幾點(diǎn)：

1.ISAS教學(xué)法能拓寬學(xué)生職業(yè)視野、提前感受職場氛。圍。將ISAS教學(xué)法應(yīng)用于高職實(shí)用英語課程，一般按5個人左右分為多個小組，并且每一個小組自主選題，組與組之間選題最好不重復(fù)。許多課題都是與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相掛鉤的內(nèi)容，學(xué)生在完成過程中會對自己所學(xué)專業(yè)的相關(guān)職業(yè)有所了解。在演講環(huán)節(jié)，各小組都必須向全班展示其信息檢索和分析的成果，這個過程對班上其它學(xué)生也是一個學(xué)習(xí)的過程。各項(xiàng)目小組必須選定組長，組長在項(xiàng)目完成過程中需要起到和職場經(jīng)理同樣的作用，帶領(lǐng)小組成員共同完成任務(wù)。小組成員間的關(guān)系類似于職場中同事的關(guān)系，這樣可以讓學(xué)生提前感受職場氛圍。

2.ISAS教學(xué)法能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。雖然職業(yè)教育非常重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但由于大部分學(xué)生從前接受的是傳統(tǒng)的灌輸式教育且學(xué)生生源素質(zhì)較低，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。而ISAS 教學(xué)法在項(xiàng)目完成的各個環(huán)節(jié)都必須由學(xué)生自己思考問題、解決問題，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的不足。

3.ISAS教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。ISAS教學(xué)法要求信息的收集整理需要各成員之間相互的溝通和協(xié)助；在ISAS 項(xiàng)目演示的過程中，需要各成員既合理分工又統(tǒng)一協(xié)調(diào)，每個成員的表現(xiàn)都直接影響到團(tuán)隊(duì)的整體得分。通過這些使學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在項(xiàng)目完成過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

4.ISAS教學(xué)法能煅煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作過程中需要大量的相互溝通、相互探討，這對學(xué)生的口頭表達(dá)能力是一次極大的鍛煉。在 ISAS 項(xiàng)目演示的過程中學(xué)生需要很多的相互交流，以達(dá)到完整，流暢表達(dá)項(xiàng)目成果的目的，這無疑也會對參與學(xué)生的口頭表達(dá)能力有極大的促進(jìn)作用。

五、結(jié)語

在高職實(shí)用英語教學(xué)中應(yīng)用ISAS教學(xué)法，在很大程度上能調(diào)動學(xué)生的自主性，煅煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的各項(xiàng)職業(yè)技能。但I(xiàn)SAS教學(xué)法也有其不足之處，在教學(xué)過程中要注意揚(yáng)長避短。

1.以小組方式來完成任務(wù)，對組長的組織能力要求較高。如果所選組長組織能力不強(qiáng)，容易造成團(tuán)隊(duì)工作效率低下，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)任務(wù)的選取要科學(xué)合理。任務(wù)太難會導(dǎo)致學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)時，出現(xiàn)畏難情緒，影響教學(xué)任務(wù)的完成；任務(wù)太易會使教學(xué)任務(wù)達(dá)不到提高學(xué)生各項(xiàng)能力的目的。

3.在整個任務(wù)流程中，如果缺乏教師的引導(dǎo)，可能會造成教學(xué)任務(wù)所需的時間過長，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)失敗。

4.教學(xué)班級人數(shù)過多、學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊等問題增加了ISAS教學(xué)法在高職實(shí)用英語教學(xué)中推廣應(yīng)用的難度。

因此，如何讓ISAS教學(xué)法在高職實(shí)用英語教學(xué)有效地發(fā)揮其重要作用，仍是一個值得研究的課題。

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【基金項(xiàng)目】婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013-2014年度院級教研課題《ISAS教學(xué)法在高職實(shí)用英語課程中的應(yīng)用研究》研究成果（LZJY13BZC41）階段性成果；湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度省級課題《基于行動體驗(yàn)的高職行業(yè)英語課程開發(fā)研究與實(shí)踐》（XJK013CZY043）階段性成果。