計(jì)玲娟

【摘 要】 本文針對(duì)作文教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)作文的構(gòu)思布局和創(chuàng)新能力，卻忽視了能真正體現(xiàn)學(xué)生語文能力的語言表達(dá)的誤區(qū)，提出要重視發(fā)揮作文的工具性職能，探討切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生作文中語言表達(dá)能力的有效方法。

【關(guān)鍵詞】作文訓(xùn)練；語言表達(dá)；有效方法

現(xiàn)在的中考作文普遍是話題作文，給了學(xué)生很大的寫作空間，讓一般學(xué)生都能有話可寫。但是中考閱卷評(píng)分的時(shí)候作文立意的高下和構(gòu)思的特點(diǎn)是重要的評(píng)判依據(jù)，老師們跟著考試指揮棒走，平時(shí)訓(xùn)練話題作文的時(shí)候就強(qiáng)調(diào)如何寫出獨(dú)特出眾的文章。寫“我的煩惱”之類的話題本應(yīng)是學(xué)生們樂意寫也容易發(fā)揮的，但是老師偏偏要告訴他們不要千篇一律地寫初三課業(yè)負(fù)擔(dān)重的煩惱，不要異口同聲地埋怨老師家長(zhǎng)的苦口婆心給他們帶來的沉重的思想壓力。明明是學(xué)生們熱切盼望想要抒發(fā)的，卻被老師的這番指導(dǎo)給否定了，他們當(dāng)然要喪失作文的熱情了。寫“我愛我家”之類的話題，學(xué)生們本來很高興，在他們的眼前父親母親正像電影里的人物一樣輪番上場(chǎng)，親切可愛。但是老師又要來告訴他們千萬不能只簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地串聯(lián)幾個(gè)人物或幾件事情，構(gòu)思上一定要出彩，于是，寫作又變成一件痛苦的事情，非得要“全家福照片”之類的來幫忙才行。

這種傾向性，在有些急功近利，不太負(fù)責(zé)的老師身上，則發(fā)展為平時(shí)不注重作文教學(xué)， 只在考試之前給學(xué)生猜猜題目，作點(diǎn)分析指導(dǎo)，提供幾篇范文。而在大部分老師身上，又體現(xiàn)為對(duì)作文優(yōu)秀的學(xué)生有所偏愛，仔細(xì)地批改和評(píng)講他們的習(xí)作，而對(duì)大多數(shù)“平庸”的作文則三言兩語批閱完畢。

一、訓(xùn)練準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的表達(dá)

正確使用詞語不單是小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，中學(xué)階段也要在原有的基礎(chǔ)上提升要求。具體來說要注意詞語的感情色彩，語體色彩，正確使用虛詞和成語，要引導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確使用同義詞。初中議論文寫作時(shí)更應(yīng)慎重考慮一些副詞表示程度的輕重，范圍的大小等等。

一些學(xué)生喜歡寫長(zhǎng)文章，更多學(xué)生是迫于作文的篇幅要求湊字?jǐn)?shù)，所以經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)羅嗦的現(xiàn)象。書面表達(dá)要求簡(jiǎn)潔明確，古人寫文章很多惜字如金，則便字字千斤，學(xué)生作文也應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。被你這兒浪費(fèi)一句，那兒浪費(fèi)一段，像平時(shí)講話一般嘮嘮叨叨，那么一篇六七百字的文章還能剩下多少實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容呢？

二、訓(xùn)練有感染力的表達(dá)

初中學(xué)生掌握的詞匯量已經(jīng)完全足夠他們進(jìn)行生動(dòng)的表達(dá)，只是有些學(xué)生馬虎應(yīng)付，不大注重。其實(shí)生動(dòng)形象的表達(dá)并不一定要在長(zhǎng)段的描寫中才可以進(jìn)行，有時(shí)候簡(jiǎn)單的敘述過程中一個(gè)看似不經(jīng)意的用詞就能達(dá)到很好的效果，像魯迅小說中常用的白描寫法，寫祥林嫂的眼睛“間或一輪”，簡(jiǎn)單卻生動(dòng)傳神，內(nèi)涵豐富，引導(dǎo)學(xué)生于細(xì)微處和平淡間融進(jìn)一種生動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)。抒發(fā)感情也用不著端著架子，只須表達(dá)出一種真實(shí)的感受。這樣可能更多學(xué)生愿意嘗試。

三、訓(xùn)練中心明確的表達(dá)

語言表達(dá)能力分為口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩方面，但這兩個(gè)方面不是完全脫離的，它們存在密切的聯(lián)系，所以作文教學(xué)也一并肩負(fù)著提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的任務(wù)。平時(shí)說話，討論問題要圍繞中心，不扯開話題，作文教學(xué)中當(dāng)然也要訓(xùn)練這一點(diǎn)。要大刀闊斧地刪除與中心無關(guān)的內(nèi)容和套話。學(xué)生的游記類作文中最容易出現(xiàn)這種錯(cuò)誤：每寫出去旅游，必寫之前家人的一番討論，最后選定一處地方就出發(fā)。這種內(nèi)容與表現(xiàn)名勝的迷人之處沒有什么關(guān)系，大可刪去。我們常說的寫作要“開門見山”，“直奔主題”就是這個(gè)意思。

四、訓(xùn)練邏輯合理的表達(dá)

初中階段要求學(xué)生能具備寫簡(jiǎn)單議論文的能力，也就是說學(xué)生要能運(yùn)用一定邏輯形式來反應(yīng)對(duì)問題的看法。平時(shí)的寫作教學(xué)中就要注意開啟學(xué)生的邏輯思維能力。如由原因得出結(jié)果或由結(jié)論推導(dǎo)出原因；如顯示由主到次的分析；如由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析；或由多種情況進(jìn)行歸納或由一種情況發(fā)散出幾種并列的分析。

一、遣詞造句重基礎(chǔ)

不要認(rèn)為造句練習(xí)是小學(xué)生的專利。既然我們的初中學(xué)生還會(huì)寫出大量的病句，出現(xiàn)大量的辭不達(dá)意，我們就還需要造句。我的方法是每學(xué)一篇課文都從其中找出三個(gè)詞語讓學(xué)生做造句練習(xí)，這樣既讓學(xué)生在搞懂這個(gè)詞語含義的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)詞語，又鍛煉了語言組織能力。當(dāng)然比一般小學(xué)生的造句要求要高一些，要注意表達(dá)的豐富和完整。這種練習(xí)量小，不會(huì)造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)，適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生還會(huì)把它當(dāng)作小作文那樣來訓(xùn)練，一直堅(jiān)持，得益不小。

二、反復(fù)修改須重視

讓學(xué)生強(qiáng)化一種意識(shí)：作文寫好了必須讀一遍，修改一遍，為了節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，可以讓他們?cè)谠魃闲薷?，可以用鉛筆表示。另外安排在每次評(píng)講作文之前讓學(xué)生們都作一次互改，并全班交流，這樣，引起學(xué)生的重視，讓他們明確語言表達(dá)是寫文章首要的功夫。另外，可以不定時(shí)地把學(xué)生作文中語病比較嚴(yán)重的印發(fā)給大家，學(xué)生們都來做醫(yī)生，避免同樣的表達(dá)錯(cuò)誤。這樣，堅(jiān)持幾個(gè)學(xué)期下來，相信學(xué)生語句通順這點(diǎn)不成問題。

三、聯(lián)句成段巧思量

一個(gè)學(xué)期八篇大作文，批改費(fèi)時(shí)費(fèi)力，很多老師其實(shí)完不成這個(gè)量。一個(gè)星期一篇周記經(jīng)常是不規(guī)定內(nèi)容的，有很大的隨意性，一些學(xué)生甚至于只摘抄點(diǎn)文章來應(yīng)付任務(wù)，鉆了老師走馬觀花批閱的空子。這種情況下，我們可以比較靈活地安排一些片段訓(xùn)練。七年級(jí)上冊(cè)多彩四季單元學(xué)了朱自清描寫春景的形象手法，就可以類似地安排學(xué)生寫些其他事物：夏雨，秋月，也用比喻擬人的修辭來傳達(dá)這些事物的特征。

當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)作文的語言訓(xùn)練和培養(yǎng)謀篇布局能力，創(chuàng)新能力是不違背的，針對(duì)學(xué)生的不同情況也應(yīng)該有傾向性的不同，但重視基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)的規(guī)律應(yīng)該遵守。相信通過科學(xué)的反復(fù)的訓(xùn)練，即使他們中沒有文采飛揚(yáng)，即使他們中也沒有特立獨(dú)行，但眼看著學(xué)生的作文通順起來，流暢起來，思維清晰起來，我們也同樣能知道自己的努力沒有白費(fèi)。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤第二中學(xué)）