人生路上，老師很多，但觸及心靈、影響價(jià)值觀乃至教育追求的，于我而言，非竇桂梅校長(zhǎng)莫屬。該如何描繪這樣一個(gè)生命中的導(dǎo)師呢？小語(yǔ)圈內(nèi)，大家稱竇校長(zhǎng)是“激情綻放的玫瑰”，而我常常追問：是什么讓她激情的烈焰能在課堂上持久不停地燃燒？

一

每天清晨，不論是陽(yáng)光明媚，還是陰雨綿綿，不論是寒風(fēng)瑟瑟、雪花飛舞，還是炙日炎炎、暑氣逼人，竇校長(zhǎng)總是光鮮照人、精神飽滿地站在校門口，用她燦爛的微笑、熱情的招呼，迎接著附小的每一個(gè)學(xué)生。她能叫上許多學(xué)生的名字，她能根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)送上大拇指或熱情的擁抱。她與學(xué)生有天然的契合感、親密感。那么多學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到竇校長(zhǎng)，都激動(dòng)地?fù)]舞著小手，雀躍著跑進(jìn)她的懷里，甚至一個(gè)班的學(xué)生走過(guò)的時(shí)候，連綿不斷的“竇校長(zhǎng)好”響徹附小的天空。學(xué)生與她親密無(wú)間，那是因?yàn)椋谒难壑?，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的獨(dú)特存在，就如每一朵花都有不同的芬芳一般！在竇校長(zhǎng)的心里，裝著對(duì)教育的愛，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛！

二

三年前，竇校長(zhǎng)就把主題教學(xué)“語(yǔ)文立人”的教學(xué)思想，推廣到了學(xué)校各學(xué)科的教育教學(xué)中，提出“1+X課程”，核心詞是“整合”。我是在這樣一個(gè)時(shí)刻，加入到了清華附小的團(tuán)隊(duì)。作為一名語(yǔ)文特級(jí)教師，如何在“整合”理念的指引下，突破語(yǔ)文教學(xué)瓶頸，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)審美、快樂成長(zhǎng)呢？于是，捍衛(wèi)童年、留住童

年的《花臉》走進(jìn)了我的研究

視線。

《花臉》可以看作是關(guān)于“童年”放膽去鬧的連環(huán)畫，“文學(xué)就是畫面，畫面都是語(yǔ)言”的表達(dá)特點(diǎn)，買京劇臉譜、放膽演京劇的文本內(nèi)容，讓語(yǔ)言、畫面、戲劇成了統(tǒng)一體。在課程整合研討課上，我讓學(xué)生朗讀課文、感受畫面、扮演體驗(yàn)，嘗試將語(yǔ)文學(xué)科和美術(shù)學(xué)科、音樂學(xué)科整合起來(lái)。這種大膽的整合，贊同者認(rèn)為讓語(yǔ)文學(xué)科出現(xiàn)了新的形態(tài)：動(dòng)靜結(jié)合、小組碰撞、互動(dòng)生成，文本從封閉走向開放，其價(jià)值觀賦予文本兒童的意義；也有人旗幟鮮明地提出：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文課就應(yīng)該教語(yǔ)言本身，用語(yǔ)言教形象，這是語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)。這些聲音，讓我心中產(chǎn)生了迷茫和困惑。

竇校長(zhǎng)鼓勵(lì)我：“基于兒童完整意義的生命，學(xué)校提供的課程也應(yīng)該是整合的。方向?qū)α?，還怕方法不當(dāng)，路途遙遠(yuǎn)嗎？”我佩服的不僅是竇校長(zhǎng)的“讀心術(shù)”，更是一位特級(jí)教師高遠(yuǎn)的理想信念，心如磐石的堅(jiān)定跋涉：“整合的目的是為了培養(yǎng)完整的人，指向的是兒童的核心素養(yǎng)。我們要研究的是如何回到兒童，生成較高層次的意義創(chuàng)生?！?/p>

三

“回到兒童”，多么簡(jiǎn)樸的話語(yǔ)，理解與踐行卻是漫長(zhǎng)的路程。

2013年的期末家長(zhǎng)會(huì)，在與家長(zhǎng)交流中，依據(jù)二年級(jí)期末語(yǔ)文試卷中的附加題“2014年，足球世界杯在（ ）舉辦，關(guān)于足球世界杯，你還知道什么？”，我呈現(xiàn)了學(xué)生的豐富答案，由衷地贊揚(yáng)了我們的二年級(jí)學(xué)生，同時(shí)坦言：“由于工作太忙，我沒看足球世界杯，與孩子們的豐富答案相比，我自愧不如?！睍?huì)后，竇校長(zhǎng)嚴(yán)肅的面孔、不容置疑的語(yǔ)氣讓我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記?！澳闶菍W(xué)校教育教學(xué)的負(fù)責(zé)人，怎么能以忙為借口，不了解足球世界杯？這學(xué)期孩子們踢足球踢得那么癡迷，你不了解兒童生活，怎么跟兒童交流，難道只和學(xué)生道聲‘你好、你好嗎？不了解兒童的生命特點(diǎn)，又怎么能談得上整合課程來(lái)促進(jìn)兒童完整生命的發(fā)展呢？”那一刻，我心懷愧疚！愧疚的是，我沒有主動(dòng)走進(jìn)兒童生活，充分了解兒童。更愧疚的是，我居然沒有意識(shí)到自己的問題，還大言不慚地告訴家長(zhǎng)我沒看足球世界杯。我終于理解，之所以每一個(gè)學(xué)生都那么喜歡竇校長(zhǎng)，是因?yàn)樗龝r(shí)時(shí)刻刻都把兒童放在了心里。這件事，給我上了深刻的一課，也讓我從思想深處頓悟了什么是“兒童站在正中央”的理念。

四

將這種理念轉(zhuǎn)化到課堂上，我和語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的老師們，延續(xù)竇校長(zhǎng)開創(chuàng)的課例研究方式，改造了課堂的樣態(tài)?！缎℃?zhèn)的早晨》《我的名字》《月光曲》《詹天佑》……從質(zhì)疑開始，以真正了解學(xué)情為起點(diǎn)，梳理出主問題，課中真實(shí)傾聽學(xué)生的問題，真情共鳴學(xué)生的心聲，讓學(xué)生帶著更高的問題走出課堂。我上科學(xué)小品文《琥珀》一課時(shí)，學(xué)生問道：“小蟲子在琥珀里面是幸運(yùn)的，還是不幸的？”

在熱烈的討論中，學(xué)生的思維被激活，答案出乎意料：“不幸的，因?yàn)樗鼈儽凰芍?，就死了?！薄八鼈兺π疫\(yùn)的，一萬(wàn)年以后還能讓人們看到它們的樣子?！薄八鼈兪切疫\(yùn)的，因?yàn)檎n文中說(shuō)成千上萬(wàn)的蜘蛛和蒼蠅來(lái)了又走了，說(shuō)明生活中的蜘蛛和蒼蠅生命是短暫的，而琥珀里的蜘蛛和蒼蠅卻獲得了永恒的存在?！薄]校長(zhǎng)說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)，正是因?yàn)閮和驹诹恕罢醒搿保劈c(diǎn)燃了兒童哲學(xué)啟蒙的思考，為兒童心與智的生長(zhǎng)提供了極大的空間。

在去年結(jié)束的西苑學(xué)區(qū)“多課型的探索研究”中，沈美老師執(zhí)教了《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》。在團(tuán)隊(duì)磨課時(shí)，竇校長(zhǎng)就要求大家自覺地把學(xué)校的整合理念融進(jìn)其中。擔(dān)任此次評(píng)委的崔巒老師高度評(píng)價(jià)：“如果這節(jié)課放到上個(gè)月桂林的全國(guó)賽課中，我當(dāng)評(píng)委的話，會(huì)給這節(jié)課特等獎(jiǎng)。這節(jié)課目中有人，能找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，針對(duì)學(xué)情進(jìn)行差異教學(xué)，這也是當(dāng)前識(shí)字教學(xué)研究的難點(diǎn)；這節(jié)課鏈接生活，把識(shí)字不斷地放在創(chuàng)設(shè)的生活語(yǔ)境中，于靈動(dòng)的運(yùn)用中豐富識(shí)字量。”這不就是基于兒童需要的創(chuàng)生嗎？

竇校長(zhǎng)說(shuō)：“整合的目的是為了培養(yǎng)完整的人！它需要理解兒童，尊重兒童，基于兒童需要，展開穿越邊界的協(xié)同創(chuàng)新與系統(tǒng)設(shè)計(jì)?！蔽医K于懂得了她的話：在課堂教學(xué)迷茫的時(shí)候，請(qǐng)傾聽兒童的聲音；兒童與我們同行的地方，總是離目標(biāo)

很近。

五

時(shí)至今日，如果讓我再給竇校長(zhǎng)畫像，總覺得畫筆和文字都顯得太笨拙。一個(gè)獲建國(guó)65周年以來(lái)首屆教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)的獲得者，一個(gè)全心全意為兒童聰慧與高尚奠基的著名特級(jí)教師，一個(gè)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)探索百年附小中國(guó)意義的教育型校長(zhǎng)……三年多我跟隨她，懂得了鋼鐵是這樣煉成的：高遠(yuǎn)的理想信念，始終不變的激情，強(qiáng)大的內(nèi)心世界，異于常人的努力，博大仁愛的童心！

有意思的是，當(dāng)我把這篇文章給竇校長(zhǎng)看時(shí)，她笑著說(shuō)：“‘吾愛吾師只是說(shuō)對(duì)了前半句，還有‘吾更愛真理的后半句呢。從某種意義上說(shuō)，我們能走到一起，是機(jī)緣，是價(jià)值觀趨同，是‘吾愛真理使然。為了那個(gè)充滿真理的完美課堂，我們實(shí)際上是一起成長(zhǎng)著，互相成就著，一起走向未來(lái)。玲湘啊，讓我們繼續(xù)不懈地努力吧！”

我們清華附小的人常說(shuō)：“選擇了附小，就選擇了一生的修煉！”有價(jià)值的人生就應(yīng)該有高遠(yuǎn)的理想信念。我們永遠(yuǎn)走在修煉的路上！

（責(zé)任編輯 張振清）