王玲湘

《美麗的武夷山》是北師大版二年級下冊的一篇說明性散文。教學這篇課文，大多數(shù)教師形成三部曲：先重點學第2自然段“山”的特點—“奇特”和“險峻”，再學第3自然段“水”的特點—“綠”和“靜”，最后突破“入詩入畫”。這樣的教學設計，總覺得浮于表面，不能賞其“真”美。原因何在？

細想，是因為把《美麗的武夷山》的教學處理等同于《桂林山水》。為什么在《桂林山水》中適用的，在《美麗的武夷山》中就不適用了呢？除了年段的差別，我們不妨先從文本中“山”“水”的關系出發(fā)，試把《美麗的武夷山》與人教版四年級的《桂林山水》做一對比。

粗看，兩篇課文的結構很相似。細細比較，差異較大。《桂林山水》在人教版第七冊第一組，本組課本以“走遍千山萬水”為主題，《美麗的武夷山》在北師大版二年級下冊第五組，本組以“青青的山”為主題，一為“山水”，一為“山”。

再辨課題，《桂林山水》關鍵詞是“山水”，《美麗的武夷山》關鍵詞是“山”，仍舊是前為“山水”，后為“山”。關于武夷山名稱的由來，有個美麗的傳說，相傳遠古時代，此地洪水泛濫，彭祖帶著村民開山治水。彭祖被玉帝召上天之后，他的兩個兒子彭武和彭夷繼承父業(yè)，他們挖出了九曲十八彎，治住了咆哮的山洪。后人為了紀念他倆，取名“武夷山”。這個傳說中暗含了武夷山有九曲十八彎的水道環(huán)繞。

細讀課文開頭，《桂林山水》以“山”“水”甲天下總起，而《美麗的武夷山》介紹了武夷山的位置和地貌，山水環(huán)抱是它的特點。也就是說，“武夷山”重在寫 “山”，“水”是“武夷山”的一部分；或者說武夷山的美的獨特之處就在于“水繞山、山入水”，它不同于黃山的“奇松、怪石、云海、溫泉”，也不同于廬山的“匡廬秀甲天下”。

兩篇課文最大的差別在第2、3自然段，《桂林山水》這兩自然段成并列關系，一段寫山，一段寫水；而《美麗的武夷山》的二、三自然段成順承關系，第二自然段重在寫山“奇”“險”的特點，第三自然段并不是孤立地寫水，“清”“靜”的水美是山美的一部分，且“水”“繞著山峰轉”，映山入水，讓武夷山美麗如畫，即武夷山的“相映”之美。

深入文本，細品慢酌，武夷山之美躍然紙上。

武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉！

介紹武夷山的位置和地貌，山水環(huán)抱是它的特點。一峰一水，峰峰皆有水道如彎彎曲曲的綬帶纏繞。那青如翡翠的層層山峰，那彎曲回轉的清澈水道，那隨著九曲十八彎的水道蜿蜒回轉的整體山脈，形成武夷山的獨到之美。

武夷山造型奇特，山勢險峻。有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。最險的是大王峰，從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂。

此段三句話，寫武夷山“造型奇特，山勢險峻”。第一句是總起，第二句具體描述，第三句由面到點，舉了典型的例子大王峰。

二年級如何運用工具書、聯(lián)系上下文和結合生活實際的策略來理解詞語是一重點。僅僅八字“造型奇特，山勢險峻”，如何落實詞語的理解？關鍵詞語要“咬文嚼字”。少為“奇”，稀為“奇”；不平常、與眾不同為“特”。峻：指山高而陡。險峻，即山勢高而險，群山險峻難攀。

再聯(lián)系下文，“有的……有的……有的……有的……”，有老師理解為這是具體寫“奇特”的，只理解了一個層次。試想，像“火把”“竹筍”的“山”是上小下大的A字型山，像“鮮花”的“山”上大下小，像“玉柱”的“山”直上直下，這些形態(tài)的山都是既陡又險。

關于句式特點，敏感地捕捉到二年級的句式訓練點，不一定都要用，但是教學中要有這個意識?！坝械摹械摹械摹械摹钡木涫接柧毑荒芄铝⒌剡M行，應該和理解造型奇特、山勢險峻放在一起。

最后一句舉了一座上豐下斂、山峰頂大腰小的大王峰，同樣是既奇又險。四周崖壁如削，只南壁一條狹窄的孔道，可供登臨峰頂，明代徐霞客稱其為三大險徑之一?！盁o限風光在險峰”，也正因為險得無法攀爬，于是現(xiàn)在用人工開出的石階通向峰頂。

武夷山的溪水繞著山峰轉了九個彎，所以叫九曲溪。溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子。兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。

九曲溪因山挾水轉、水繞山行而成九個彎，這九個彎既是水道彎彎曲曲的形態(tài)美，也寫出了山勢層層疊疊的輪廓美。寫水不忘寫山，“溪流九曲瀉云液，山光倒浸清漣漪”僅僅寫山還不夠美，因為有水，除了彎彎曲曲的形體美，更有山倒映在水中的畫面美。

山如此美，水如此美，水繞山環(huán)，山映水影，第2、3自然段展現(xiàn)的是“相映”的無我之境。

到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。

第4自然段“人在畫中游”，展現(xiàn)的是入詩入畫的有我之境。這一段中有五個疊詞，讀起來朗朗上口，富有韻律感、節(jié)奏美?！办o靜”“緩緩”“曲曲彎彎”“輕輕”“徐徐”，疊詞的詞串，形象地表現(xiàn)出在竹筏上游覽，緩緩悠悠、清爽舒服的狀態(tài)。

“入詩入畫”是理解的難點，二年級的學生能理解到什么程度呢？可以創(chuàng)設情境，形成通感。“如果你來到武夷山，可以爬山，可以坐竹筏，也許你更愿意坐在竹筏上泛舟欣賞。”“抬起頭來，仰望武夷山，它是一幅畫，更是一首詩——”此時就可以把第2自然段變成詩行的排列，引讀——

武夷山

造型奇特，

山勢險峻。

有的像玉柱，

有的像火把，

有的像鮮花，

有的像竹筍。

最險的是大王峰，

從峰底向上

有人工開出的石階，

一直通向峰頂。

用不著跟學生解釋詩有建筑的美、節(jié)奏的美、音樂的美，解釋不清楚。就用通感的形式朗讀，“瞧，這美得多像一首詩！”再加上坐在竹筏上的體驗，人好像與景融在了一起，整個世界變慢了，人似乎與山水融在了一起，人的思維似乎也靜止了，好像融入詩、進入畫了，這就叫作“入詩入畫”。

有了以上解讀，才有了如下的教學設計：

一、鞏固，質疑中引發(fā)學習

（一）交流字詞。

1.字詞再現(xiàn)，巧查讀音。

（1）認讀詞語，讀準字音。

通向 沙石 風景 爬山 彎曲回轉 山勢險峻 造型奇特 入詩入畫

（2）借助語境，讀準多音字。

溪水隨山峰彎曲（qǔ qū）回轉（zhuàn zhuǎn）。

小紅一邊聽歌曲（qǔ qū），一邊轉（zhuàn zhuǎn）圈。

2.巧設分類，積累詞語。

讓學生按照“山、水”把下列詞語分類：

造型奇特 彎曲回轉 山勢險峻 溪水環(huán)繞

3.巧置語境，指導書寫。

重點指導書寫“爬、最”。

（1）“爬”的“爪”容易寫成“瓜”，出示爪和瓜的字形演變，用順口溜“瓜字掛果實，爪子要伸直”，區(qū)分字形和字義?！白睢睆娬{(diào)“耳”的第一筆橫要寫長。

（2）教師范寫，學生書空加深記憶。

（3）依托情境，鞏固字形。

bù

福建省西北（ ）的武夷山，

jǐnɡ

風 （ ）優(yōu)美。那兒的山，造型 zuì

奇特，（ ）險的是大王峰，要

pá tōnɡ

（ ）上它，得走（ ）向峰頂?shù)?/p>

石階。那兒的溪水清澈見底，能

shā

看見水底的（ ）石。來到武夷

shī

山，真有一種入（ ）入畫的感覺。

教師邊巡視邊糾正學生的書寫姿勢，書寫完畢，同桌互評。

（二）質疑梳理。

確定主問題：為什么游武夷山人們會有“入詩入畫”的感覺？

二、共學，解疑中識字學文

共同研究：為什么游武夷山人們會有“入詩入畫”的感覺？

共學提示：

（1）默讀批畫，找出描寫武夷山美的句子。

（2）小組交流，讀一讀，說一說。

小組匯報，教師根據(jù)學生的發(fā)言提取信息，板書：奇、險。

1.想象情境，感知奇險之美。

抓住“造型奇特，山勢險峻”，采用以下策略：

（1）查字典，走進奇險。

通過查字典，學生理解“峻”就是山高而陡。

（2）聯(lián)系下文，感受奇險。

聯(lián)系第二句，學生加上動作體驗，像“玉柱”的“山”直上直下，像“火把”“鮮花”的“山”上大下小，像“竹筍”的“山”是上小下大的A字型山，這些形狀的山很難攀登，也是險峻的。

聯(lián)系第三句，在理解大王峰時利用插圖和補充資料，讓學生形象感知山的險峻。

（3）拓展想象，句式訓練。

三十六峰有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。

利用書中語文天地進行想象句子練習：

這些峰有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像

（ ）。

（4）師生對讀，發(fā)現(xiàn)寫法。

教師讀第一句，學生讀第二、三句，從中發(fā)現(xiàn)第一句是總寫，第二、三句是具體寫。

2.創(chuàng)設情境，感受相映之美。

（1）創(chuàng)設情境。

把學生座位的彎曲通道當作彎彎曲曲的河道，引著學生一起看，來到武夷山，看到了岸上一座青山，再往水里看，水中一座青山，岸上的青山在水里，水里的青山在岸上。九曲溪，彎彎曲曲，曲曲彎彎，拐過每個彎都如此，岸上的青山在水里，水里的青山在岸上，這就像一幅水上的風景畫。

（2）學生有感情朗讀，感受山水相映之美。（板書：相映）

3.體驗情境，感嘆詩畫之美。

一讀：抓住疊詞，體會舒緩的感覺。

這一段中有五個疊詞，把它們形成詞串，連起來讀，“靜靜”“緩緩”“曲曲彎彎”“輕輕”“徐徐”，是什么感覺？學生想象在竹筏上游覽，緩緩悠悠、清爽舒服的狀態(tài)。

二讀：改寫詩行，體會入詩入畫的感覺

體驗情境：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上。我們抬頭仰望，武夷山是一幅畫，更是一首詩，就把第2自然段變成詩行的排列形式，引讀——

武夷山

造型奇特，

山勢險峻。

有的像玉柱，

有的像火把，

有的像鮮花，

有的像竹筍。

最險的是大王峰，

從峰底向上

有人工開出的石階，

一直通向峰頂。

（責任編輯 劉忠信）