摘 要：外語學習不僅僅是學習語言，更是學習語言背后的文化，不同的文化之間具有鮮明的民族性，呈現(xiàn)出不同的地域特點，反映到語言上則表現(xiàn)為語言表達的差異，所以在進行跨文化交際的時候不可避免地會受到“漢語負遷移”的干擾。本文從價值觀念、禮貌準則、交際原則和思維方式幾個方面分析東西方文化的異同，并闡述一些針對減少“漢語負遷移”的應用方法。

關鍵詞：漢語負遷移；跨文化交際；語言；文化

作者簡介：李源（1990-），女，壯族，廣西南寧人，廣西師范大學外國語學院在讀研究生，研究方向：跨文化交際。

[中圖分類號]：H1 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-14--02

外語學習其實也是文化學習，一部分中國英語學習者的交際方式不可避免地會受到母語，即漢語對英語交際的影響。語言是一個國家民族社會文化的一部分，反映著一個民族的社會文化。隨著全球一體化進程加深，越來越多的國際交流要求中國的英語學習中使用英語進行交際，往往由于忽略了社會文化的客觀背景及語言交際環(huán)境，導致在跨文化交際中出現(xiàn)“漢語負遷移”，產生語用失誤，出現(xiàn)許多語言交際中的不得體狀況，甚至產生誤會。

1.漢語負遷移

語言是文化的載體，語言技能是文化的一部分，要掌握一門語言需要學習者需要通過該語言使用者所處的社會背景、社會環(huán)境、社會實踐來不斷完善自身的學習，要把所學語言的用法和實際社會的客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來。語言和文化之間是相互聯(lián)系又相互制約的。各種不同的語言之所以豐富多彩是由于獨特的文化背景造成的。行為心理學把外語學習中在學習過程中所受到的母語影響稱為“遷移”。遷移有正遷移和負遷移兩個部分，學習者先前獲得的經驗，包括知識、技能、對現(xiàn)實的態(tài)度和行為起促進作用的是正遷移，后者起反作用或者干擾、破壞作用的是負遷移。中國英語學習者尤其是中國學生在學習英語的過程中，不可能完全排除漢語對英語學習的影響，這些影響就是“漢語負遷移”。

2.避免“漢語負遷移”

避免“文化負遷移”的最原始的方法是介紹民族文化習俗和兩國之間的差異，從而了解交際雙方的價值標準，這樣可以使交際雙方有效地進行信息交流、情感交流，就必須注意語言背后引起誤會和文化沖突的潛在因素，并理解這些文化因素，調整頭腦中存在的固有模式，減少雙方不自覺地把對方的信息進行主觀的改造，錯誤地將自己的理解強加給對方造成不必要的誤會。

2.1 中西文化在價值觀念和禮貌準則存在著較大差異

價值觀主要表現(xiàn)為具有持久性、穩(wěn)定性的并且被所處群體普遍接受的信念。價值觀是社會文化重要組成部分，在人們的心中長期存在并逐步滲透，可以說價值觀是社會文化中最能影響人們交際、態(tài)度和行為的因素。

關于“歲數(shù)”，中國社會中，對于“歲數(shù)”有著明確的區(qū)分，但是不具有輕視之意。在歲數(shù)中，恐怕最能引起中西分歧的就是“老”了，中國敬老愛幼的傳統(tǒng)，對于老人，我們有著尊敬之意，并不是單純地說老人年歲大了，不中用了。在英語社會中，形容老人不適用“old people”，而是用“aged people”，這樣比較模糊的稱呼，不會讓西方的老人感到被看輕，認為自己不“中用”了。在國外，是不合適問他人的年齡的，尤其是女士的年齡，這樣會被認為是非常不禮貌的。

例如，一位東方青年在美國讀書，在公車上，他看到一位年紀很大的夫人上車，于是馬上起身為她讓座。這種禮貌并且善意的行為在東方社會是屬于“敬老”的行為的，但是這位夫人不僅沒有感謝青年，反而有些生氣地說道：

“No，thank you ，I can walk.”

因此，在進行跨文化交流的時候，需要注意對方的心理感受，不要盲目地把自己所處的社會環(huán)境的習慣、風俗套用在不同的社會環(huán)境中。

2.2 中西文化在交際原則方面存在著較大差異

中國是一個禮儀之邦。在傳統(tǒng)的中國文化中，多提倡謙虛、禮讓是美德，所以與之相適應的一套禮儀規(guī)范就那樣被延續(xù)了下來。人們常說“男女有別，長幼有序”，這是一種很分明的社會分工，人在家庭和社會中的定位是不一樣的。而在西方文化中，講求的是人格和權力的平等，因此，我們會發(fā)現(xiàn)外國的孩子直呼父母的名字。在東方社會的日常生活中，最常用的問候方式是：你吃飯了嗎、你去哪兒等這些句子，筆者認為這種打招呼的方式是平易近人并且出于善意的。中國人的問候有時候不僅僅是處于禮貌上的需求，更是帶有一些窺探的色彩在里面。兩個人見面的時候，看到對方的臉色紅潤會說“你最近生活得不錯啊，臉色紅潤的，有啥好事了吧？”。如果是對方的臉色不太好則會問“哎，你臉色看起來有點蒼白，最近遇上啥不順心的了嗎？”類似這樣的交流方式在日常生活中是非常頻繁的，倒不是說要刻意地從對方那里得到什么信息，只是小心的“八卦”一下而已。然而，如果這中對話的聽話者是外國人則大多數(shù)會引起別人的不滿。

2.3 中西文化在思維方式方面存在著較大的差異

英語和漢語分屬印歐語系和漢藏語系，在思維方式方面有著比較大的差異。著名翻譯家傅雷先生曾經說過：“東方人與西方人的思想方式有基本分歧，中國人重綜合，重歸納，重暗示，重含蓄；西方人則重分析，細微曲折，挖掘唯恐不盡，描寫唯恐不周。”漢語負遷移還表現(xiàn)在使用詞匯的方面，由于處于不同的語系之中，英語中的詞語和漢語中的詞語并不是一一對應的，完全對應的就更少了，因此在交際中由于使用者忽視了目標語文化的用詞習慣，造成了語言生硬表達或是詞不達意的現(xiàn)象。

中西方文化賦予詞的內涵和外延是有很大的區(qū)別的。在跨文化交際時，有的學習者往往只看到了詞匯的外延部分，沒有了解詞匯的內涵意義，無論是在口頭語還是書面語的使用中，是正式語還是非正式語的表達中，看不到詞匯的語言特色和褒貶之意，產生了許多笑話和語用失誤。

3.“漢語負遷移”的應對方法

綜合以上分析，中國的英語學習中在跨文化交際中受到的“漢語負遷移”的影響主要是英漢兩種語言在思維和表達方式上的差異造成的。為了減少母語文化負遷移現(xiàn)象，幫助英語學習者減少語用失誤，要采取一些有針對性并且循序漸進的對應辦法。一、用正確的語言觀指導英語學習。要意識到語言與文化不可分割，努力培養(yǎng)所學語言的文化習得意識，理解文化，降低母語的干擾。要把傳統(tǒng)的教學中僅僅學會詞匯意思轉變成為全面了解英語詞匯的內涵，降低錯誤使用的幾率。二、不斷豐富文化信息的輸入。 要避免和減少漢文化因素在英語學習上的干擾，就必須加大英語文化的輸入，通過閱讀課外大量的讀物，特別是有關英語國家社會文化，歷史地理，風俗習慣等各類書籍，使我們對文化的理解變得更全面，更具體，這有助于幫助自己的英語更地道，成功地進行英語交際。三、大力開展文化實踐，多學多用。要鼓勵英語學習者在課外積極使用英語，在方便的情況下與英美人進行直接的交流。培養(yǎng)對英漢之間不同的文化差異和沖突的敏銳性，減少母語文化的干擾，防止和避免英語學習中母語文化的負遷移。

4.結語

漢語負遷移是不以人的意志為轉移的客觀實在。其深層的原因在于認知，是認知的偏差造成的。我們要清楚的認識到，中國式英語在跨文化交際中，既不是學習者的本族語，也不是目標語使用者所認同的語言，這種既不穩(wěn)定也不規(guī)范的“語言”，在進行跨文化交際的時候是起阻礙作用的。在進行跨文化交際的時候，不論是以哪種方式，都要自覺地提高自我修養(yǎng)，不斷提升對外文化的適應性，自覺地調整好民族情結和文化情結，要努力避免在跨文化交際中受到“漢語負遷移”的影響所導致的語用失誤，才可以順利地進行跨文化交流。

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