王曉梅

我園自2000年引進(jìn)了第一位男教師以來，先后又引進(jìn)了五位男教師。他們都是非學(xué)前教育專業(yè)的，有四名音樂專業(yè)、一名體育專業(yè)、一名教務(wù)管理專業(yè)。如何將他們從非專業(yè)教師引領(lǐng)成為專業(yè)化教師，從新手教師成長為成熟教師？我園自省“十二五”規(guī)劃課題“縣城幼兒園男教師專業(yè)成長路徑研究”立項(xiàng)以來，開展了有效研究，研究過程中注重實(shí)施的途徑，助推男教師的專業(yè)成長。

一、瞄準(zhǔn)“靶子”，注入“強(qiáng)心劑”

1.制定自我成長規(guī)劃

為了讓男教師專業(yè)成長有明確的坐標(biāo)，我園從橫向與縱向兩方面瞄準(zhǔn)坐標(biāo)點(diǎn)制定了自我成長規(guī)劃。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)歷層次、發(fā)展方向等方面的情況，為男教師制定三年成長規(guī)劃，從學(xué)歷提升、教學(xué)能力、課題研究、班級管理等方面確定每年的目標(biāo)，鼓勵他們發(fā)揮在體育、音樂、現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的特長，形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期及時(shí)總結(jié)，分析目標(biāo)未能達(dá)成的原因，提出改進(jìn)措施，做到心中有目標(biāo)，行動有方向。

2.建立專業(yè)成長檔案

為了科學(xué)記錄男教師的專業(yè)成長過程，增強(qiáng)男教師自我反思、主動發(fā)展的意識和能力，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，我園為男教師設(shè)計(jì)成長檔案冊。用文字與影像的形式，記錄下男教師專業(yè)成長的足跡，有助于男教師完整梳理、正確評價(jià)、自我反思、相互促進(jìn)，有助于男教師群體形成愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的整體氛圍。

二、搭好“臺子”，推入“鎮(zhèn)靜劑”

基于幼兒園男教師目前的職業(yè)狀況，結(jié)合教職工獎勵性績效工資考核實(shí)施辦法，制定了男教師績效評價(jià)指標(biāo)與考核細(xì)則。幼兒園成立了績效評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，從工作表現(xiàn)、工作量、工作實(shí)績和特殊獎勵四大方面進(jìn)行評價(jià)，做到公正公開、優(yōu)績優(yōu)酬。通過對平時(shí)工作的檢查、教育教學(xué)競賽、實(shí)績的展示、家長同行的測評等方式進(jìn)行綜合評價(jià)。在實(shí)行績效考核時(shí)，增大系數(shù)指標(biāo)，提高工資待遇，激發(fā)男教師的工作熱情，增強(qiáng)了他們對職業(yè)的認(rèn)同感。

三、夯實(shí)“底子”，輸入“生長劑”

1.組織各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)

學(xué)歷進(jìn)修 ?通過參加函授與自學(xué)考試的方式，鼓勵男教師參加學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)歷提升。目前六位男教師中已有四人取得學(xué)前教育本科學(xué)歷，兩人正在學(xué)習(xí)中。通過學(xué)歷進(jìn)修，提升學(xué)前教育專業(yè)理論水平。

園本培訓(xùn) ?利用“實(shí)幼專家講壇”，對男教師進(jìn)行教育教學(xué)理論、學(xué)科素養(yǎng)、科研能力、寫作技巧、信息技術(shù)使用以及繪畫、折紙、微型課等基本功培訓(xùn)，提升了男教師學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)技能的水平。

外出學(xué)習(xí) ?根據(jù)男教師不同的專業(yè)特長及興趣愛好，組織他們分別參加全國與江蘇省幼兒園基礎(chǔ)教育管理系統(tǒng)培訓(xùn)、市骨干教師培訓(xùn)、全國男幼師精品教學(xué)研討展示等活動，聆聽教授的專題講座，觀摩優(yōu)秀教育活動，了解優(yōu)秀男教師的成長故事，參與研討交流。營造男教師的共同學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)男教師的職業(yè)幸福感。

網(wǎng)絡(luò)交流 ?利用網(wǎng)絡(luò)平臺，組織男教師參加了市供需培訓(xùn)、市幼兒教師全員培訓(xùn)與考核。同時(shí)，男教師加入了“早期教育男幼師之家”QQ群，及時(shí)了解幼教新動態(tài)，切磋教育技藝，交流教育心得，擴(kuò)大男教師學(xué)習(xí)交流的范圍，擴(kuò)大了足不出戶的學(xué)習(xí)途徑。

2.實(shí)行基本功過關(guān)考核制

針對男教師的非學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，有計(jì)劃地對他們進(jìn)行基本功過關(guān)考核。近兩年中開展了專業(yè)理論、繪畫、折紙、泥工、彈唱、舞蹈、講故事和微型課的過關(guān)考核。通過過關(guān)考核，逐步提高教育教學(xué)基本功，豐富自身內(nèi)涵，為專業(yè)自我發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、引入“路子”，滴入“催熟劑”

1.進(jìn)行青藍(lán)拜師結(jié)對

針對男教師不同的個性與專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行了青藍(lán)拜師結(jié)對。由男教師與女教師結(jié)對，學(xué)習(xí)女教師的細(xì)心，彌補(bǔ)個性的差異;由男教師與老教師結(jié)對，學(xué)習(xí)班級管理經(jīng)驗(yàn);由男教師與特長教師結(jié)對，吸收特色教學(xué)經(jīng)驗(yàn);由成熟男教師與新手男教師的結(jié)對，習(xí)得專業(yè)知識。完善師徒帶教制度，提高男教師班級管理、教育教學(xué)以及科研能力，讓孩子接受到更完美的教育，從而實(shí)現(xiàn)男教師自己的人生價(jià)值。

2.開展跟蹤觀摩活動

半日活動觀摩 ?每學(xué)期期末幼兒園選派具有一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師對男教師組織半日活動進(jìn)行全程的觀摩記錄與評價(jià)，從晨間接待、晨間鍛煉、教學(xué)活動、游戲活動以及孩子的生活活動等環(huán)節(jié)，考量男教師工作態(tài)度、教育教學(xué)理念、工作責(zé)任心、活動組織能力、教育教學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，查找存在的不足，與男教師進(jìn)行面對面的交流與溝通，修正他們的教育教學(xué)行為。

跟蹤觀察記載 ?為了全方位了解男教師，男教師的配班老師對他們進(jìn)行跟蹤觀察，有針對性、選擇性地開展個案研究。從生活活動的組織、課堂教學(xué)的實(shí)施、游戲活動的開展等不同的角度記錄男教師，挖掘優(yōu)勢，總結(jié)教學(xué)風(fēng)格，分析共性與個性。同時(shí)，對男教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析診斷，糾偏教育教學(xué)策略，提高男教師的個性魅力。

3.開展競賽評比活動

開展競賽評比活動是促進(jìn)男教師專業(yè)成長的有效途徑。幼兒園組織了班級區(qū)域游戲觀摩、自然角評比以及童話劇主題活動的展示。組織男教師進(jìn)行白板課教學(xué)競賽，將白板與各領(lǐng)域的教學(xué)有機(jī)融合，發(fā)揮了每個男教師的教學(xué)專長，彰顯了他們的教學(xué)特色。讓他們在競賽評比中，學(xué)習(xí)他人，反思自我。通過競賽評比，層層選拔出優(yōu)秀教師參加上級層次的競賽，增強(qiáng)了男教師專業(yè)成長的自信心。

五、亮出“招子”，灑入“興奮劑”

1.男教師講壇設(shè)立

專業(yè)培訓(xùn) ?根據(jù)男教師的專長，組織對全體男教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，如信息技術(shù)使用能力與白板操作培訓(xùn)。

經(jīng)驗(yàn)介紹 ?在幼兒園各類觀摩評比中，男教師特色明顯，因此我園將各種好的經(jīng)驗(yàn)做法在全園進(jìn)行介紹推廣。如班級自然角開展、區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)、外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。

主題演講 ?在幼兒園各項(xiàng)主題演講活動中，男教師積極參與，并被年級組推選參加園級的演講比賽。如師德主題、學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡演講。

活動主持 ?在幼兒園各種大型開放活動中，如實(shí)幼春晚、大班幼兒畢業(yè)匯報(bào)、升旗儀式、消防演習(xí)、快樂圣誕節(jié)等現(xiàn)場都留下了男教師主持人的身影。

進(jìn)言獻(xiàn)策 ?在每年的教職工大會上，男教師為幼兒園的發(fā)展出謀劃策。男教師的提案成為“十大金點(diǎn)子”，并進(jìn)行了現(xiàn)場解讀。

2.男教師風(fēng)采展示

市縣競賽展示 ?為讓男教師體驗(yàn)成功的快樂，我園搭建了多種平臺，提供了各種展示自我的機(jī)會。在市縣科學(xué)、社會、信息技術(shù)優(yōu)課展評中，男教師均獲一二等獎的好成績。在各種展示活動中，都留下了男教師精彩的瞬間。如：市幼兒園“十一五”課題成果展示活動、市幼兒園高效課堂活動、市幼兒園健康組活動、外省市姐妹園的教學(xué)研討活動。尤其是對南通高等師范學(xué)校90多位男幼師的專題展示，更讓他們感受到男教師隊(duì)伍的壯大，堅(jiān)定了自我發(fā)展的信心?；顒又?，六位男教師展示了教學(xué)活動，交流了成長故事，進(jìn)行了沙龍對話?；顒觾?nèi)容豐富，研究氛圍濃厚。為男幼師的專業(yè)發(fā)展傳遞了正能量，我園成為了南通高等師范學(xué)校學(xué)前教育實(shí)踐基地。

媒體宣傳報(bào)道 ?我園男教師受到社會各界以及媒體的高度關(guān)注，2010年《幼教博覽》做了專欄，《早期教育》編輯專題采訪，并將相關(guān)內(nèi)容刊登于《早期教育》2013年第六期。南通電視臺、電臺等媒體對男教師做了專題節(jié)目與連線采訪、宣傳報(bào)道，這無形給他們的專業(yè)成長灑入了“興奮劑”。

3.男教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

男教師在自己的保教工作中，善于反思自己的教學(xué)、班級管理等一日活動的行為，善于細(xì)心觀察幼兒，撰寫觀察記錄、教學(xué)心得。男教師撰寫“男幼師呼喚群體性生存環(huán)境”、“分科與帶班：男幼師的不同教學(xué)形式”等文章以及大班科學(xué)活動“有趣的魔法杯”、大班社會活動“解手鏈”等活動設(shè)計(jì)發(fā)表于《幼教博覽》等雜志。

通過多種途徑的有效實(shí)施，助推了男教師專業(yè)水平的不斷提升，逐步使他們形成了獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，增強(qiáng)了工作自信心與幸福感，體驗(yàn)了成長的快樂。同時(shí)，也為男幼師這個職業(yè)認(rèn)同傳遞了正能量。