黃曉東

小班幼兒的閱讀開始往往是一種依賴耳朵的“閱讀”，需要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)看書的方法，慢慢過渡到獨(dú)立看書。到了小班下學(xué)期，幼兒能分清每本書的封面、封底，知道有頁碼等，能一頁一頁地翻書了。

小班散文類圖畫書《噓》，講述了小娃娃在睡午覺時(shí)，媽媽用無聲的搖籃曲，靜靜地守護(hù)夢(mèng)鄉(xiāng)里的小娃娃。當(dāng)孩子自己高高興興地醒來時(shí)，媽媽也立刻高高興興地帶著大家換上活潑的曲子。在組織活動(dòng)時(shí)，結(jié)合核心經(jīng)驗(yàn)，我嘗試了下面一些指導(dǎo)策略：

一、小耳朵聽一聽，激發(fā)活動(dòng)的興趣。

興趣是一切活動(dòng)的前提，在活動(dòng)開始部分就吸引幼兒的注意力，能使整個(gè)活動(dòng)順利、有效地開展下去。

活動(dòng)開始部分，我給幼兒帶來了他們所熟悉的汽車、小狗、下雨的聲音，喚起幼兒對(duì)生活中聲音的關(guān)注。在學(xué)這些聲音時(shí)，幼兒模仿得惟妙惟肖，引起了大家的共鳴，教師順利地引出“象聲詞”這一新詞，幼兒易于理解。

二、小眼睛找一找，喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

幼兒的閱讀活動(dòng)帶有很大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要教師的正確指導(dǎo)。而教師的作用就在于為幼兒提出明確的閱讀目的，提出一定的任務(wù)和要求，幫助幼兒成功地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

幼兒在生活中已經(jīng)積累了很多關(guān)于事物會(huì)發(fā)出聲音的經(jīng)驗(yàn)，教師提出閱讀要求，讓幼兒找出圖畫書中會(huì)發(fā)出聲音的東西。這樣讓幼兒帶著任務(wù)去閱讀，就會(huì)有明確的目的，避免了盲目性和隨意性。無論找得對(duì)與否，教師都要鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒得到教師和伙伴的贊許與肯定，在不知不覺中，能養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

三、小腦袋猜一猜，幫助幼兒讀懂畫面上的動(dòng)作提示。

在閱讀過程中，教師可以提出一些問題讓幼兒動(dòng)腦筋思考。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較少，同時(shí)語言表達(dá)能力也較差，教師在設(shè)計(jì)提問時(shí)，應(yīng)以貼近生活，能引起幼兒對(duì)以往生活回憶的問題為主，使幼兒可以從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽表達(dá)自己的看法，啟發(fā)幼兒積極思考。

《噓》的封面上畫著媽媽對(duì)著鬧鐘做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)，揭示出圖畫書的中心內(nèi)容，書中有很多這樣的動(dòng)作提示。教師通過讓幼兒猜一猜，幫助幼兒理解圖畫書的內(nèi)容。在日常生活中，我們經(jīng)常用到“噓”這個(gè)手勢(shì)，提醒幼兒安靜。在這里，教師適宜地提出問題，媽媽會(huì)對(duì)風(fēng)鈴（電話、自來水、時(shí)鐘、小狗、小貓）說些什么呢，“安靜”、“不要說話”的答案，把幼兒一步一步地引到圖畫書的主題上，媽媽努力地呵護(hù)小娃娃安靜的午睡環(huán)境，大家都要靜悄悄。

四、小嘴巴說一說，學(xué)以致用。

在閱讀活動(dòng)中接觸到很多好詞好句，引導(dǎo)幼兒會(huì)用這些詞句，才能發(fā)揮圖畫書的真正價(jià)值。活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒先學(xué)說媽媽提醒風(fēng)鈴、電話等等安靜時(shí)說的話——請(qǐng)不要xxx，再結(jié)合幼兒的實(shí)際生活中遇到的問題，如亂扔垃圾、撕壞我們的圖書，引導(dǎo)幼兒說出“請(qǐng)不要亂扔垃圾，把它放到垃圾桶里”，“請(qǐng)不要撕圖畫書，我們要愛護(hù)它”這樣的表達(dá)，幫助幼兒學(xué)以致用。

五、圖與字配一配，在游戲中建立圖畫與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

早期閱讀活動(dòng)在文字方面，主要是引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)、了解文字和畫面的對(duì)應(yīng)關(guān)系，愿意辨認(rèn)漢字。本次活動(dòng)中，我出示圖畫與文字相結(jié)合的圖片，幫助幼兒建立圖畫與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，再請(qǐng)幼兒找出漢字寶寶與書中的圖畫配對(duì)，在黑板上圖片的提示下，正確完成配對(duì)，以獲得成功的體驗(yàn)。

教師在對(duì)小班幼兒散文類讀本的指導(dǎo)中，要做活動(dòng)的觀察者、支持者，結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)不同難度、不同類型的提問，使全體幼兒都有表達(dá)想法、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并靈活調(diào)控引導(dǎo)，使每一位幼兒在散文類讀本中獲得啟發(fā)，在原有基礎(chǔ)上得到提高。