高 雨 魯 石

(1.蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院數(shù)字媒體系 江蘇蘇州 215123；2.蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院金融系 江蘇蘇州 215123)

?

云教育背景下的“教、學”影響初探

高 雨1魯 石2

(1.蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院數(shù)字媒體系 江蘇蘇州 215123；2.蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院金融系 江蘇蘇州 215123)

目前，云教育發(fā)展迅速，已成為一種新興的教育形式。它對教師的教，如教學目標、教學方法、教學評價產(chǎn)生了巨大的影響。此外，對學生的學，如學習方式、學習興趣、學伴、學習的主動性、探究性、學習誠信也產(chǎn)生了重要影響。

云教育； 教與學； 影響

0 引言

云教育是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，給人類知識經(jīng)驗傳承帶來了新的機遇。云計算技術(shù)的不斷發(fā)展，更使其成為了引領(lǐng)未來教育創(chuàng)新的關(guān)鍵性技術(shù)與手段，為教育向深度和廣度發(fā)展提供了技術(shù)推動力。面對這樣一種全新的教育模式，高校工作者有必要對其進行研究，深入思考其對教和學的影響，以促進高校教師的教學工作及學生的學習。

1 云教育的相關(guān)概念

1)云。云是一個形象的比喻，比喻一些大型與超大型的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源，比如一些大型服務(wù)器集群資源，這些集群資源具有自我維護和自我管理等功能，具體包括大型計算服務(wù)器集群、大型存儲服務(wù)器與大量寬帶資源等。

2)云計算。云計算旨在提高云端的海量數(shù)據(jù)處理能力，指的是將各種計算本領(lǐng)、數(shù)據(jù)存儲、網(wǎng)絡(luò)虛擬化、電腦負載均衡等基本電腦功能與現(xiàn)行復雜網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合在一起，借助Saas、Paas、Iaas等先進的商業(yè)模式為云端客戶提供強大的海量數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理等服務(wù)的一種應用計算技術(shù)，它是一個虛擬化的計算資源提供倉庫，也是一種全新的動態(tài)計算資源提供理念。

3)教育云。云計算在教育領(lǐng)域中的遷移稱之為教育云，是未來教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)，包括了教育信息化所必須的一切硬件計算資源。這些資源經(jīng)虛擬化之后，向教育機構(gòu)、教育從業(yè)人員和學員提供一個良好的平臺，該平臺的作用就是為教育領(lǐng)域提供云服務(wù)。教育管理云服務(wù)平臺是國家確定“三通兩平臺”(寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、學習空間人人通；教育資源云平臺、教育管理云服務(wù)平臺)的重點建設(shè)工程之一，能夠為各級教育行政部門和學校提供公共存儲、計算、共享帶寬等通用基礎(chǔ)服務(wù)[1]。

4)云教育。云教育是基于教育云的新型教育模式。目前，教育云在教育領(lǐng)域的實際應用主要是根據(jù)國家十二五規(guī)劃《素質(zhì)教育云平臺》要求，由亞洲教育網(wǎng)進行研發(fā)使用的“三網(wǎng)合一智慧教育云”平臺。實現(xiàn)教育資源的共享與高度合作是未來教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略方向。云教育與傳統(tǒng)教育的特點比較，如表1所示。

表1 云教育與傳統(tǒng)教育的特點比較

云教育的數(shù)據(jù)存儲在云端，數(shù)據(jù)安全可靠，不易移失，可免去數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵的危害。云教育對學生的要求不高，只要擁有互聯(lián)網(wǎng)就可以享受云端的教育資源，可以輕松實現(xiàn)教育資源共享。資源上傳到云端，可以隨時隨地使用，不存在不同客戶端的相互不兼容的問題。學習方法上強調(diào)主動、自主的學習，學習不受時間、地點、教師的限制、更加強調(diào)終身學習。從集體到個人，更注重個人需求。云時代對人才的需求從知識人到創(chuàng)新人，信息化與業(yè)務(wù)結(jié)合緊密度越來越高，與教育融合度也越來越深。

2 云教育對教學者的影響

1)云教育對教學目標的影響。在云教育的背景下，教學資源更為豐富，教學時間亦不受限制，教師可以隨時隨地實施教學活動，學生也可以隨時隨地開始學習，移動學習成為主流。教師可以借助云計算技術(shù)，有針對性地制定每個學生的學習計劃、學習任務(wù)，為學生提供優(yōu)質(zhì)、個性的服務(wù)，這對于教學目標的實現(xiàn)將大有裨益。此外，教師還可以利用云教育平臺，構(gòu)建個人生活圈、文化圈，潛移默化地用自己的學識去影響學生。與苦口婆心卻收效甚微式的說教相比，教師通過云教育實施教學活動預期達到的教學效果將更容易實現(xiàn)。

2)云教育對教學方法的影響。在傳統(tǒng)課堂中，教師的理論講解、課堂演練、課下實操、課上指導的方式對于技能的學習有很大的幫助，也深得學生的歡迎。但是在云教育的環(huán)境下，學生學習的對象是優(yōu)秀的教學課件，每天在眼睛可視范圍內(nèi)的都是已經(jīng)制作好的視頻錄像。在這種情況下，教師如果還使用傳統(tǒng)的教學方法，顯然是不能符合學生需要的。而且在傳統(tǒng)教育的課堂上，教師可以通過肢體語言、人格魅力來影響知識的傳授，但是在云教育下，教師不僅要有傳統(tǒng)的教學功底，還需要有信息化教學、可視化教學、試聽認知心理學、視音頻技術(shù)、藝術(shù)修養(yǎng)和批判性思維等方面的修養(yǎng)[2]。所以就需要教師改變教學方法，MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂和微課程等“人機一對一”的信息化教學方法很受學生歡迎[3]。

3)云教育對教學評價的影響。在傳統(tǒng)的一元智力考核標準的影響下，結(jié)果性評價對學生起到了重要的指揮作用，但這種評價容易導致學生視野狹窄，思維單一。在云教育的環(huán)境下，知識的學習是一個構(gòu)建的過程，結(jié)果性評價方式將不再適應學生的學習，階段性、過程性評價將更加重要。學生每學習部分知識，給予指導性評價，有利于激發(fā)學生的積極性，便于及時查漏補缺。在云教育環(huán)境下，學習者的評價強調(diào)的是多元，教師對學習者的考核要進行合理規(guī)劃，將各種智能融合到一起或者各有側(cè)重，以使每個學生都能通過能展現(xiàn)自己能力和特長的智能測驗。

3 云教育對學習者的影響

1)終身學習可望實現(xiàn)。構(gòu)建終身教育、推進終身學習已成為世界各國教育政策的原則和目標[4]。云教育為廣大師生及工作人員之間信息共享創(chuàng)造了一個新的環(huán)境[5]。云教育將各種教育資源傳到云端，以服務(wù)的形式給學習者提供了一個教育信息平臺，能夠給學習者提供無限的教育資源。學習者能根據(jù)需要獲取資源以及便捷的云教育服務(wù)，完全可以滿足學習者只要想學就能隨時學到的需要和心理。

2)興趣愛好發(fā)揮更大作用。多元智力理論強調(diào)不同的個體擁有不同的優(yōu)勢和弱勢，有自己的興趣和愛好。在云教育環(huán)境下，學習者有大量自己學習的時間，學習者的學習不是憑借著權(quán)威機構(gòu)制定的統(tǒng)一的規(guī)范，而是根據(jù)學習者自己的興趣愛好來選擇學習的課程，選擇虛擬的學習地點和看不見的學習伙伴。這時，興趣愛好在選擇課程、學伴方面就顯示的尤為重要了。有了興趣就有了方向，就有了目標，有了相互了解的學伴學習起來也就更加輕松，知識學習也將更加有效。

3)自我管理要求提高。自我管理是對自我活動的意識、行動以及自我調(diào)節(jié)的一種管理。在云教育環(huán)境下，學習者的學習是一種自發(fā)的行為，學生的學習由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，學習的好壞很大程度上受制于學生學習的內(nèi)驅(qū)力。沒有課本、沒有教室、也沒有教師，云教育環(huán)境給學習者提供了最大的學習自由。知人者智，自知者明。學習者只有對自己的學習需求、個人能力有了清楚的了解，才可以制定切實有效的學習計劃，并在學習過程中根據(jù)進展及時進行合理的調(diào)整。同時，有了較高的網(wǎng)絡(luò)誠信，在學習能力評價時才能測試出自己最真實的水平，才能促進自己更快的提高。

4 結(jié)束語

云教育變革帶來的價值，在于其提出了一個全新的教育觀念——不僅讓學生掌握信息技術(shù)，更應該通過信息技術(shù)讓他們掌握更加全面的知識和能力。云教育還給了每一個渴望學習的人提供了平等的學習機會，促進了教育公平，這種對學習主動性、探究性、互動性的推動力對培養(yǎng)21世紀人才具有重大意義。

[1] 尹合棟. 基于教育云的數(shù)字化校園系統(tǒng)建設(shè)[J]. 重慶第二師范學院學報， 2013(11): 28-32.

[2] 金陵. 大數(shù)據(jù)與信息化教學變革[J]. 中國電化教育， 2013(10): 8-12.

[3] 李紀元. MOOC背后的理念[J]. 中國教育網(wǎng)絡(luò), 2013(4): 39-41.

[4] 吳遵民， 黃欣. 實踐終身教育論——上海市推進終身教育的路徑與機制研究[M]. 上海： 上海教育出版社， 2008： 24-25.

[5] 張禹， 施星君， 鄭涼. 高校云教育平臺的構(gòu)建研究[J]. 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報， 2013(3)： 24-27.

Influence on Teaching and Learning under Cloud Education

GAO Yu1LU Shi2

(1.Digital Media Department of Suzhou Industrial Park Institute of Service Outsourcing, Suzhou 215123, China; 2.Finance Department of Suzhou Industrial Park Institute of Service Outsourcing, Suzhou 215123, China)

Currently, cloud education develops rapidly. It has become a new form of education. It has a strong affect on teaching, including teaching objectives, teaching methods and teaching evaluation. Besides, it also influences students' learning style, learning interest, learning partners, learning initiative, etc.

cloud education; teaching and learning; influence

2015-01-14

蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院課題(JG2013011)

高 雨(1983-)，女，講師，碩士，主要研究方向：思想教育與心理健康

G 434

A

1672-2434(2015)02-0021-03