董高祥

【內(nèi)容摘要】在高中英語寫作教學中，語塊教學法能夠發(fā)揮非常積極的輔助功效。語塊教學首先能夠幫助學生在文章表意時更為準確流暢，并且避免文章中的很多表意錯誤，讓學生的習作質量能夠有很大程度提升。同時，語塊教學法的另一個顯著功效在于它能夠很好的強化學生的語篇組織能力，能夠讓學生在自己的習作中更好的實現(xiàn)篇章的結構設置，進而寫出一篇更為完整清晰的習作。

【關鍵詞】語塊教學法 高中英語 寫作教學 應用

學生的英語寫作水平不僅是學生的語言掌握程度的一種最為直觀的體現(xiàn)，寫作能力的培養(yǎng)與鍛煉也是英語教學中的一個難點所在。很多教師在展開寫作教學時都難以找到合適的方法，學生對于教學過程的收獲也不大。對此，教師要有意識的進行教學反思，要努力實現(xiàn)教學方法的突破。語塊教學法能夠很大程度為高中英語的寫作教學帶來積極的輔助功效，能幫助學生更好的實現(xiàn)語言積累，并且更為嫻熟的展開對于語言的應用實踐，進而推進學生寫作能力的提升。

一、語塊的分類

語塊理論能夠在高中英語課程教學的很多范疇發(fā)揮積極的輔助功效。不僅能夠促進學生閱讀能力的提升，也能夠幫助學生對于這門語言有更好的理解與掌握。在透過語塊教學法來展開英語寫作教學時，教師首先要引導大家對于語塊有基本的認知，并且要讓大家對于語塊的基本分類較為熟悉。學生們只有對于語塊形成正確的理解，并且對于其中的一些基本劃分有很好的認識，才能夠在使用時更加靈活多樣，進而促進自己寫作能力的發(fā)展與進步。

語塊最粗略的分類可以大致分為兩個部分，即詞語和聚合詞匯。詞語（Words）即傳統(tǒng)意義上的獨立詞匯項，如，book，cup，eat等。聚合詞匯（Poly words）即固定的詞語組合，如by the way，all in all，in a word等等，聚合詞匯的特點是其成分不能改變以及它的意義不能從其中的某個單詞而推斷出來。根據(jù)其功能，聚合詞匯可以被劃分為：（1）總結，e.g.，in general，to sum up；（2）連接，e.g.，by the way，so to speak；（3）修飾，e.g.，by and larger，in detail；（4）表達態(tài)度和情感，e.g.，I'll say，take it easy。讓大家對于語塊形成正確的認知，并且對其的一些基本形式有較好的理解，才能夠幫助學生更好的對于語塊展開靈活的應用。

二、提升學生寫作的準確性

語塊教學法的作用可以體現(xiàn)在很多方面，其中最為明顯的一點便是能很好的提升學生寫作的準確性。學生在自己的習作中存在的最為普遍的問題是表意的含糊甚至有諸多錯誤，對于許多自己想要表達的意思找不到正確的以及準確的詞語或者詞匯，于是就出現(xiàn)了各種詞語或者搭配的濫用，最后就產(chǎn)生了各種讓人啼笑皆非的表達。對于這一問題展開剖析后我們意識到，這很大程度是源于學生對于詞塊乃至語塊的不夠熟悉，想要表達具體的意思時找不到準確的詞匯和語言，這是學生語言積累的匱乏的一種體現(xiàn)。語塊教學法則能夠很大程度幫助學生化解這一問題，尤其是在提升學生寫作的準確性上可以發(fā)揮非常積極的功效。

由于“語塊”是固定或者半固定的表達形式，并且結合語境進行教授，因此，理解并掌握更多的語塊可以幫助學生在寫作過程中減少生成語法規(guī)則的句子的整個認知過程中的努力，不僅提高了書面表達的流利度，而且同時保證了其準確性。例如，當學生想要表達“我會首先考慮你的觀點”時，學生如果不具備很好的語塊知識，會產(chǎn)生各種各樣的表述：“I will think your opinion first.”“I will consider your idea first.”等，這些都是不夠準確的表述，聽起來也比較別扭。學生如果對于語塊有良好的掌握，就會馬上在頭腦中想到那個固定搭配：take something into first consideration.這便可以非常準確的表達這個意思，這也是語塊教學法的優(yōu)越性的一種體現(xiàn)。

三、強化學生的語篇組織能力

語塊教學法的另一個顯著功效在于它能夠很好的強化學生的語篇組織能力，能夠讓學生在自己的習作中更好的實現(xiàn)篇章的結構設置，進而寫出一篇更為完整清晰的習作。語篇組織能力是對于學生的寫作提出的一種很高的要求，也是對于學生的語言應用能力的一種較為全面的考查。學生如果具備較好的語篇組織能力自己在寫作時思路會非常清晰，文章的表意也十分準確流暢。語塊教學則能夠逐漸展開對于學生這方面能力的培養(yǎng)，能夠讓學生的習作在邏輯與層次上更為清晰，這對于學生寫作水平的提升無疑是非常有效的推動。

學生如果能夠熟練掌握一些連接性的詞匯和語篇框架，能夠使文章表達更具邏輯性、層次性、連貫性。例如：在建議如何解壓的語篇中，可以用There are lots of things you can do to reduce stress作為主題句，接著用Secondly，you can…，you must…，finally，you can also…等等這些表達來給出具體的建議，這樣就顯的語篇前后照應，邏輯性強。對于一篇好的習作整篇文章的結構組織與安排非常重要，這也是文章在表意上是否清晰連貫的決定因素。語塊教學法則能夠深化對于學生這方面能力的培養(yǎng)，促進學生寫作水平的不斷提升。

【參考文獻】

[1] 周歡歡. 英語詞塊理論在高中英語教學中的運用研究[D]. 南京師范大學，2011.

[2] 陳婷婷. 詞塊教學法應用于高中英語寫作的實證研究[D]. 杭州師范大學，2012.

（作者單位：江蘇省濱?？h八灘中學）