滕倩倩

【內(nèi)容摘要】本文旨在總結(jié)從評(píng)價(jià)手段方面入手，通過(guò)加分的辦法，在高中英語(yǔ)詞匯、閱讀、語(yǔ)篇積累以及寫(xiě)作能力等教學(xué)方面所采取的一些改進(jìn)措施和已經(jīng)取得的成效。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 創(chuàng)新 教學(xué)方法 評(píng)價(jià)手段

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)把班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致，但學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性并不高，學(xué)習(xí)效果也不理想。為了提高他們學(xué)習(xí)的積極性，保證較高的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)方法的創(chuàng)新就顯得尤為重要。在過(guò)去的一年里，筆者從評(píng)價(jià)手段入手，改進(jìn)教學(xué)方法，收到了很好的效果?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者主要進(jìn)行了如下創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新詞匯教學(xué)方式

改進(jìn)教學(xué)方法前，都是教師講，學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記，教師掌握著課堂的“發(fā)言權(quán)”，學(xué)生則處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，筆者使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)大家提前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案上的單詞、單詞用法和例句。每次上詞匯課時(shí)，均先讓學(xué)生到黑板上翻譯8到10個(gè)用到導(dǎo)學(xué)案上單詞的句子，以及涉及的語(yǔ)法知識(shí)。每次讓兩名學(xué)生參與，以利于講評(píng)，每句滿分5分，最后根據(jù)學(xué)生所犯錯(cuò)誤，酌情扣分。采用這種教學(xué)方法后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大增，經(jīng)常出現(xiàn)搶答題的情況。在翻譯講評(píng)階段，筆者也讓學(xué)生注意句子的時(shí)態(tài)選擇、主謂一致、語(yǔ)態(tài)和組句方式等，從而使學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)到大量的知識(shí)，在實(shí)踐中體會(huì)語(yǔ)法的應(yīng)用。當(dāng)然，在講評(píng)時(shí)，學(xué)生們也大都會(huì)自覺(jué)地將這些句子寫(xiě)下來(lái)。這就涉及怎么督促他們課下復(fù)習(xí)問(wèn)題。高一（3）班有一部分同學(xué)自覺(jué)性很差，筆者要求他們課堂上記筆記，然而很多同學(xué)卻置若罔聞。于是，筆者規(guī)定：凡是記筆記者，下課后到記分員處，讓記分員核實(shí)，認(rèn)真記錄者加10分。這對(duì)于基礎(chǔ)差，沒(méi)法通過(guò)回答問(wèn)題得分的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是個(gè)莫大的機(jī)會(huì)，不用批評(píng)，不用監(jiān)視，他們就會(huì)自覺(jué)的記錄。如果要翻譯的句子都會(huì)背，則加30分。高一（4）班有幾個(gè)同學(xué)，當(dāng)堂就要求提問(wèn)他們，經(jīng)檢查確實(shí)能做到當(dāng)堂掌握，筆者立即給他們加30分，通過(guò)這種改進(jìn)，教師不費(fèi)什么，但卻一下子提高了學(xué)生們鞏固知識(shí)、復(fù)習(xí)知識(shí)的積極性，并使課堂上的詞匯教學(xué)做到了學(xué)以致用，使他們做到在學(xué)中用、在用中學(xué)，同時(shí)在積累單詞時(shí)，還注意到了對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式

囿于同學(xué)們?cè)~匯量有限，閱讀、理解英文文章非常吃力，筆者就鼓勵(lì)他們選擇容易的閱讀材料，并提倡進(jìn)行趣味閱讀，即能看懂，很有趣，讀后感覺(jué)很快樂(lè)，愿意去讀更多的英語(yǔ)文章。方法雖好，但問(wèn)題就在于怎樣檢查學(xué)生們的閱讀情況，怎樣督促他們每天都堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持從讀過(guò)的文章中認(rèn)真學(xué)習(xí)文章所用的單詞和句子。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者的做法是：讓他們每天向我匯報(bào)自己讀了多少。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，筆者會(huì)拿著他們所讀的文章，并就文章內(nèi)容提問(wèn)有關(guān)詞句，如能正確回答，則每篇加10分。目前，這項(xiàng)工作由英語(yǔ)課代表或本人例行檢查，而長(zhǎng)期堅(jiān)持“免檢”即未進(jìn)行課外閱讀者，則月底罰50分。這樣，學(xué)生們?yōu)榱说梅?，大都積極進(jìn)行課外閱讀。對(duì)于閱讀中碰到的生詞，他們也會(huì)自動(dòng)地去翻詞典或上網(wǎng)查詢，見(jiàn)到精妙的句子，也會(huì)主動(dòng)地記在心里。如此堅(jiān)持下去，不僅改變了學(xué)生們對(duì)生詞的態(tài)度，提高了詞匯量，更重要的是提升了學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)篇的處理能力，提高了閱讀理解水平。

三、創(chuàng)新語(yǔ)篇積累教學(xué)方式

為了提升學(xué)生語(yǔ)篇積累數(shù)量，筆者鼓勵(lì)記憶力好的同學(xué)多背一些課文段落，甚至整篇背誦。每背一段課文加10分，通篇背誦加30～50分。學(xué)生背過(guò)之后，教師糾正發(fā)音，并提問(wèn)文中短語(yǔ)、句子，確保背誦而知其意，保證通過(guò)背誦積累知識(shí)，掌握其中單詞及其精妙用法。除了課文外，筆者也鼓勵(lì)學(xué)生背誦英語(yǔ)作文，以學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的組句方式及謀篇布局的方法。背一篇作文加15～30分，并就所背的作文提問(wèn)文中的單詞、句子。通過(guò)這種教學(xué)創(chuàng)新，現(xiàn)在每天都有幾位同學(xué)要求著背作文。

四、創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方式

為了提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力，筆者鼓勵(lì)積極思考，首先判斷文章基本時(shí)態(tài)，然后注意謀篇布局，并推薦采用三段式，即首段開(kāi)頭引題，提出觀點(diǎn)，次段列出細(xì)節(jié)、論據(jù)，末段總結(jié)、回顧。提醒他們注意過(guò)渡，注意連接詞的使用。在考慮時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)上兼顧主謂一致等必要語(yǔ)法問(wèn)題。當(dāng)遇到不確定的詞時(shí)，要盡可能的回避，力爭(zhēng)用已學(xué)過(guò)的詞替代，前面有座不可逾越的大山，翻不過(guò)去，就要想辦法繞過(guò)去。經(jīng)過(guò)筆者的苦口婆心地教導(dǎo)后，雖然學(xué)生們也都明白了，然而一到考場(chǎng)上處理作文時(shí)，就什么都忘了。因此，作文教學(xué)應(yīng)重視平時(shí)的積累。寫(xiě)作能力，必須通過(guò)平時(shí)的體驗(yàn)、嘗試，積累足夠的遣詞造句、運(yùn)用語(yǔ)法的經(jīng)驗(yàn)，形成良好的檢查習(xí)慣，做到“平時(shí)多流汗”，才能得到提高，才能避免考場(chǎng)上的慌亂。如何才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們更自覺(jué)地寫(xiě)作呢？筆者一般會(huì)讓他們先提前寫(xiě)，上課時(shí)讓他們?cè)诤诎迳铣粌善?，并?biāo)出自己不確定的地方，然后大家一起改正錯(cuò)誤、完善語(yǔ)篇。讓他們說(shuō)出時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致的判斷依據(jù)，學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用連接詞進(jìn)行組句。通過(guò)創(chuàng)新作文教學(xué)方式，更多的學(xué)生愿意自己寫(xiě)作文，然后跟同學(xué)們一起分析、修改和完善作文了。筆者相信，在不久的將來(lái)，他們一定會(huì)有更大的進(jìn)步。

以上是筆者以評(píng)價(jià)手段為著力點(diǎn)的高中英語(yǔ)教學(xué)方法的一些改進(jìn)措施，然由于才疏學(xué)淺，肯定有不足之處，希望同行指正，以進(jìn)一步完善高中英語(yǔ)教學(xué)方法。

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[1] 祖婷婷、祖雪蓮. 高中英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)及策略研究[J]. 讀與寫(xiě)，2013.10（8）：138.

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（作者單位：安徽省太和縣第八中學(xué)）