謝暢

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。作為打基礎(chǔ)的小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的就是要求學(xué)生在學(xué)會并掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力。計算能力的教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿始終，所以計算能力就成為小學(xué)生必須具備的基本能力。那么如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力呢？下面就結(jié)合自己的實際經(jīng)驗來淺顯地談一談。

一、從興趣入手激發(fā)學(xué)生探究欲望

“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣，并讓學(xué)生學(xué)會正確的計算方法，才能讓學(xué)生在計算過程中感受到計算帶來的樂趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、樂于學(xué)，最終才能達(dá)到培養(yǎng)和提高小學(xué)生計算能力的教學(xué)目的。

在平時的教學(xué)過程中，教師可以通過實物和多媒體創(chuàng)設(shè)出生動、活潑的教學(xué)情境，把需要學(xué)生計算的內(nèi)容以文字、動畫、圖片、圖像等多種形式展示給學(xué)生，牢牢地抓住學(xué)生的眼睛，調(diào)動起學(xué)生計算的興趣和積極性，更快地達(dá)到培養(yǎng)和提高小學(xué)生計算能力的目的。例如：在計算“5+6”時，通過實物（魚）和多媒體依次展示出：“熊大、熊二的動畫圖像，及文字：熊大有5條魚，熊二有6條魚，那么一共有多少條魚呢？”在這樣生動、活潑的教學(xué)情境下，學(xué)生很容易就對計算“5+6”產(chǎn)生興趣，能更快地計算出“5+6=11”。

另外，在計算教學(xué)過程中還要用積極的語言去鼓勵學(xué)生展示自己的計算結(jié)果，當(dāng)學(xué)生的計算結(jié)果是正確的時候，教師要給予學(xué)生激勵性評價，如：“你計算得真對，說明你是一個認(rèn)真的好孩子”；或：“太對了，你真棒！”等等；而當(dāng)學(xué)生的計算結(jié)果是不正確的時候，教師要用適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計算出現(xiàn)失誤的原因，不要打擊學(xué)生計算的積極性，如：“呀，老師計算出的結(jié)果和你的不一樣，請你幫老師再計算一遍好不好”等等。

又如：在教學(xué)“4的乘法口訣”時，我采用多媒體課件播放唐僧師徒4人吃西瓜的故事來導(dǎo)入本課，而當(dāng)學(xué)生回答問題：“師徒4人，每人吃3塊西瓜，一共吃了幾塊西瓜？”得出結(jié)果4×3=12時，我馬上表揚學(xué)生：“答案完全正確，恭喜你，你是我們班今天的計算小明星”，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的計算興趣，使學(xué)生始終保持一個愉悅的心情去學(xué)習(xí)，同時又鞏固了學(xué)生對“4的乘法口訣”的記憶，從而提高了學(xué)生口訣計算的正確率，達(dá)到提高小學(xué)生計算能力的教學(xué)效果。

二、從習(xí)慣入手保證高質(zhì)量的計算效果

“好的習(xí)慣可以讓我們每一個人都受益終生?！倍己玫挠嬎懔?xí)慣將直接影響小學(xué)生計算能力的提高，所以要想培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是非常必要和重要的。

（一）要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣

在平時的教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因為審題不認(rèn)真而使計算出現(xiàn)錯誤的情況，原因就在于學(xué)生沒有做到認(rèn)真審題，而是粗心地看了一眼問題，就馬上急于寫出計算結(jié)果，如：計算6×4時，把“6”看成是“9”；或者是在計算24÷3時，把“2”和“4”弄反了看成42÷3；或者是在計算13+27時，把“13”寫成“31”；更嚴(yán)重的是把加號、減號、乘號、除號弄錯了等等，最終導(dǎo)致計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤。針對上述出現(xiàn)的問題，我們教師可以要求學(xué)生在讀題時要細(xì)讀到每個數(shù)字和運算符號，在正確并明明白白讀懂題意后再開始計算，在計算過程中書寫也一定要認(rèn)真、規(guī)范、整潔，做到工工整整、一筆一畫地答題，不要急于求成，這樣就能更好地保證計算正確性。

（二）要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣

想要培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力，讓小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣固然很重要，但讓小學(xué)生養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣更重要，因為小學(xué)生可以通過驗算及時發(fā)現(xiàn)計算過程中出現(xiàn)的錯誤，并馬上改正過來。所以，教師在平時的教學(xué)工作中要注重培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成計算后經(jīng)常驗算的良好習(xí)慣，讓學(xué)生掌握正確的驗算技巧和方法，從而提高他們的計算能力。

三、從方法入手提高學(xué)生計算效率

小學(xué)生計算能力的高低，與小學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣、習(xí)慣、方法都有著直接或間接的聯(lián)系。在平時的教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，如果小學(xué)生能夠掌握對的計算方法就能很快地提高其計算能力。那么，培養(yǎng)和提高小學(xué)生計算能力的方法都有哪些呢？

（一）口算

在計算時，如果小學(xué)生的口算能力能夠做到快而準(zhǔn)，那么就能很快地計算出正確答案，因為口算是提高計算能力的基礎(chǔ)，所以在平時的教學(xué)工作中，我們要多注重對學(xué)生的口算訓(xùn)練，可以讓學(xué)生通過游戲競賽、背誦小九九乘法口訣等方法掌握口算的計算技巧，并且每次做的口算題量不要太大，最好是把題量控制在10道題左右，這樣做，既能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能鍛煉學(xué)生的口算能力，最終提高學(xué)生的計算能力。如：讓學(xué)生同桌之間做不進(jìn)位的加法“口算游戲”：2+1、4+2、0+3、4+5、6+2、1+7、4+0；或讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行進(jìn)位的加法“口算競賽”：9+3、6+7、4+8、6+5、7+8、5+8、9+7等等，以便更快地提高口算速度和正確率，從而提高計算能力。

（二）簡算

通過我們平時的教學(xué)實踐得出結(jié)論，簡算能更快地提高小學(xué)生的口算速度，從而提高其計算能力，而要想讓學(xué)生掌握簡算方法就要讓學(xué)生在計算時熟練運用加減法及乘除法的交換律、結(jié)合律等等，如：計算4.3+3.9+0.1+1.7時，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察題目并有湊整的意識，再利用加法的交換律及結(jié)合律計算，這樣就能快而準(zhǔn)地計算出結(jié)果，提高計算能力。又如：計算8×2.5×4×0.125時，在學(xué)生仔細(xì)審題的基礎(chǔ)上，運用乘法的交換律及結(jié)合律計算，很快就能得出正確的計算結(jié)果從而提高計算能力。

四、從歸納整理錯題入手讓小學(xué)生知“錯”就改

小學(xué)生由于年齡小的原因還沒有意識到歸納、整理、分析的重要性，所以在平時的教學(xué)過程中我們教師可以讓學(xué)生自己親手歸納整理錯題集。通過讓學(xué)生自己親手歸納整理錯題集，既可以教會他們?nèi)绾稳フ聿w納平時容易出現(xiàn)錯誤的問題，還可以教會他們怎樣去分析出現(xiàn)錯誤的原因，最后再讓他們根據(jù)自己整理出來的錯題有針對性地進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，這樣，就能更有效地幫助小學(xué)生提高計算能力。

總之，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力是一個艱難而漫長的過程，這就要求作為教師的我們有細(xì)心、耐心和恒心。除此之外，我們還要根據(jù)每一個學(xué)生的不同情況有針對性地去進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，在我們平時的一點一滴教學(xué)工作中不斷地提醒、鼓勵學(xué)生，力求讓學(xué)生的計算能力在鞏固中快速提高。

（責(zé)任編輯：李雪虹）