李玉芹

多媒體技術(shù)如今已經(jīng)成為了應(yīng)用最廣泛的教學(xué)工具之一，受到許多教師和學(xué)生的青睞。因為多媒體技術(shù)可以使教師的課程講得更加生動形象，同時也是學(xué)生更加主觀和直接地看到要學(xué)的課程內(nèi)容。主要介紹了多媒體技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中的重要性以及如何很好地利用多媒體進(jìn)行生物課堂教學(xué)，旨在提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

多媒體化學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣多媒體技術(shù)應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)很長時間，但是由于種種原因的限制，導(dǎo)致應(yīng)用的實際情況和效果在有的地區(qū)沒有顯現(xiàn)出來。在新課改的大背景下，新課標(biāo)的實施要求教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，改變舊有的教學(xué)方法，增加創(chuàng)新點，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下積極進(jìn)行對問題的探究，突出“教與學(xué)”中“學(xué)”的重要地位。所以，教師應(yīng)該借助多媒體技術(shù)帶來的優(yōu)勢條件對化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行最大限度的優(yōu)化，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識的主動性提高，從而大大提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動性

由于多媒體技術(shù)的自身特點，所以可以將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中客觀存在的事物能夠清晰地展示在同學(xué)們面前；有的時候，一些無法直接觀察到的事物，也可以通過多媒體課件模仿出來，讓學(xué)生對事物的基本形狀和輪廓有一個清晰的認(rèn)識和概念。通過多媒體技術(shù)，將一些抽象的、罕見的事物，使用生動具體的圖片或者聲音動畫展示在學(xué)生面前，以一種全新的方式吸引了學(xué)生的興趣，這會大大加強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跟隨自己的興趣積極地對問題進(jìn)行進(jìn)一步的了解和探究，這樣學(xué)生的學(xué)校效果成效明顯，同時教師的教學(xué)質(zhì)量也會上升很大一個層次。

2.完善課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展信息量

利用多媒體技術(shù)，可以使課堂教學(xué)的全部內(nèi)容充分展示在學(xué)生和教師面前，教學(xué)的信息量會大大增加。同時，圖形和音樂動畫的傳播能力要比單純的語言強(qiáng)得多，在多媒體課件上利用突出和強(qiáng)調(diào)重點的方式可以讓所有教學(xué)信息得到完善，可以表達(dá)出單純的語言教學(xué)所不能表達(dá)出來的內(nèi)容。有些化學(xué)實驗由于種種原因的限制，不能通過實踐來完成，但是學(xué)生可以用多媒體模擬了解。

3.優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)可以使人類感官的局限性大大消除，同時還可以增加學(xué)生的思維的能力。在教學(xué)過程中，利用多媒體的變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變微觀為宏觀的特點，可以讓學(xué)生享受這個教學(xué)過程，在享受的同時來完成學(xué)習(xí)的目的。同時，教師還能夠有效控制教學(xué)節(jié)奏，解決了諸多教學(xué)難題，使教學(xué)和學(xué)習(xí)效率大大提升。

二、利用多媒體豐富中學(xué)化學(xué)課堂的策略

1.利用互聯(lián)網(wǎng)拓展信息，增加知識儲備

互聯(lián)網(wǎng)可以稱得上是知識的海洋。在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充基本都能在互聯(lián)網(wǎng)上找到資源，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)挖掘更加詳細(xì)的教材輔助知識以及其他優(yōu)秀的可利用教學(xué)資源，提高備課的準(zhǔn)確性。學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)化學(xué)課本知識，尋找與書本內(nèi)容有關(guān)的更加感興趣的知識點，增加學(xué)習(xí)的動力。比如，教師在講解氧化還原反應(yīng)的時候，可以先通過多媒體讓學(xué)生大體上對氧化還原反應(yīng)有一個認(rèn)識，然后學(xué)生可以自主上網(wǎng)進(jìn)行查詢與氧化還原反應(yīng)有關(guān)的知識，可以看一些上傳到網(wǎng)上的氧化還原反應(yīng)的實驗，清晰了解氧化還原反應(yīng)的實踐，這樣既解決了條件限制不能進(jìn)行試驗的困難，同時讓同學(xué)們看到了實驗的過程，增強(qiáng)了記憶效果。

2.利用多媒體建立習(xí)題庫，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

教師和學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)建立信息庫，記錄較難記憶和理解的知識點以及學(xué)生易錯題，包括學(xué)生的成績，對此進(jìn)行定期總結(jié)，為學(xué)生復(fù)習(xí)和考試提供方便?？梢岳枚嗝襟w中文字處理和分類的功能，將信息庫內(nèi)容進(jìn)行分類，不同的學(xué)生可以較為方便使用不同的信息，增加信息的有效利用率。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)金屬及其化合物內(nèi)容的時候，可以利用多媒體將金屬的種類和性質(zhì)在信息庫中進(jìn)行分類保存，這樣練習(xí)和復(fù)習(xí)的時候，就會變得方便和容易。

3.利用多媒體進(jìn)行化學(xué)實驗

化學(xué)實驗往往大多數(shù)都具有危險性，所以一旦學(xué)生實驗失敗，很有可能對學(xué)生造成一定傷害，引起事故。使用多媒體進(jìn)行高度仿真模擬實驗，可以有效避免上述情況帶來的后果，同時使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實驗前的準(zhǔn)備和數(shù)據(jù)計算，可以大大增加實驗的成功率，得出正確的結(jié)論。比如，氫氣在氯氣中燃燒：發(fā)出蒼白色火焰，產(chǎn)生大量的熱，有時會對學(xué)生造成傷害，但是要是在多媒體上進(jìn)行模擬實驗，會得出正確的結(jié)論，同時保證了學(xué)生的安全。利用多媒體進(jìn)行化學(xué)實驗，有效提高了實驗的正確性和安全性，保證了教學(xué)任務(wù)的完成和質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)中，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加形象和生動化，使教學(xué)過程更加富有吸引力，教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高。但是同時，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，特別是代替教師完成全部教學(xué)任務(wù)，許多環(huán)節(jié)還應(yīng)該由教師親自組織，所以教師應(yīng)該認(rèn)真研究如何最大效率地把多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在發(fā)揮自己主導(dǎo)作用的前提下，充分利用多媒體技術(shù)給化學(xué)教學(xué)帶來的新的活力，實現(xiàn)教與學(xué)的目的，提高教與學(xué)的質(zhì)量。

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