劉翠蘭

德育是五育之首，是新課程改革中實施素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。教師的形象和精神面貌，對學生的影響是直接的、也是深遠的。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的某種精神，對學生的影響是巨大的，也是直接的。在教學過程中，教師可以采取靈活多樣的教學方法，潛移默化地對學生進行德育教育，合作式學習，自我探索式學習等?？傊?，在小學數(shù)學教學中滲透德育教育有其必要性。當然，我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主。教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。

小學數(shù)學德育滲透靈活多樣德育是五育之首，是新課程改革中實施素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。數(shù)學是小學階段的一門重要學科，在數(shù)學教學活動中，教師在傳授文化知識的同時，要對學生進行思想道德教育。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師要充分發(fā)揮自身人格魅力，身體力行，走入孩子的心靈深處，處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的教育。那么，怎樣在小學數(shù)學教育教學中更好地滲透德育教育呢？我從以下幾個方面進行了嘗試，取得了令人滿意的效果。

一、陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育

教師的形象和精神面貌，對學生的影響是直接的，也是深遠的。教師的一言一行、一舉一動，都能感染學生，我們教師要以嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不夠的工作態(tài)度來影響學生。

二、充分發(fā)揮教師人格魅力的德育功能

眾所都知，榜樣的力量是無窮的。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的某種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、儀表等，都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學課，老師做好大量的準備，備好課，做好課件，采取靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這對以后的學習工作都有巨大的推動作用。我覺得要學生守的規(guī)矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學生美好的心靈。教師以身作則是一種巨大的教育力量。記得有一次，上課鈴聲響了，我像往常一樣，拿著書往教室走去，走到教室門口，原來喧鬧的教室“刷”地一下就安靜了?？吹贸鲞@里剛發(fā)生一場“戰(zhàn)爭”，教室門邊的一大塊地上到處都是紙屑，我沒有批評他們，也沒問是誰扔的，彎下腰就開始撿起來。孩子們慢慢聚攏來，一個，兩個，三個，大家一起動手，教室很快就干凈了。我什么話都沒說就接著上課了，整節(jié)課上，同學們聽得都很認真，學習非常專心，教學效果很好。下課后，兩個坐在門口的學生主動跟著我進了辦公室，承認了錯誤，表示了改錯的決心。原來，他們?yōu)榱艘稽c小事鬧起了矛盾，互相撕了對方的本子，并賭氣扔了一地。才弄得紙屑滿地。因此，教師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們，用我們溫柔的話語感染他們，處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的教育。

三、在教學過程中進行德育滲透

在小學數(shù)學教學中，我采取靈活多樣的教學方法，潛移默化地對學生進行德育教育。比如，研究性學習、合作性學習等。在教學過程中，有很多數(shù)學規(guī)律和運算定律如果光靠老師口頭講授是很單調(diào)和枯燥的，達不到很好的教學效果。通常，我就引導學生進行討論、共同思考、總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學生的思維能力、口頭表達能力，還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的精神。我們采取小組合作學習法，讓學生樹立一種觀念：大家一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，他們應在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的好習慣。

四、聯(lián)系生活實際，滲透思想品德教育

生活是學生了解社會、認識社會的起點，也是學生經(jīng)驗的主要來源。對小學生而言，最為有效的教育途徑，就是從他們身邊的生活普遍現(xiàn)象出發(fā)，由近及遠，由淺入深，由表及里，由感性到理性，引導學生多觀察、多思考，并獲得最直接的品德教育。案例中，我抓住生活中的德育契機，并把它靈活的運用到教學中來，使學生深刻體會到，在生活的周圍浪費水資源還是一個普遍存在的問題，同時有許多的地區(qū)因為缺水，而生存環(huán)境極其惡劣。這樣的一個貼近生活的練習設計，使學生的情感發(fā)生了碰撞，有力的進行了思想品德教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結(jié)合。

五、在小學數(shù)學教學中滲透德育教育的途徑

在教學過程中，教師可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，合作式學習，自我探索式學習等。在教學中，可根據(jù)每一部分知識的特點，靈活的選擇學習方式。如采用小組合作學習法，對某一個問題展開論證，經(jīng)過激烈的討論、研究，得出結(jié)論，讓學生體會到與人合作的樂趣。此外，課堂上的行為習慣的養(yǎng)成教育也很重要，如養(yǎng)成學會傾聽別人發(fā)言的習慣，積極回答問題的習慣，善于發(fā)表個人見解的習慣，從而培養(yǎng)學生尊重他人，樹立自信心的良好品格。在課堂教學過程中，教師更應該體現(xiàn)在對后進生的幫助上，從讓他們回答最簡單的問題入手，培養(yǎng)他們的自信心，捕捉他們身上每一個細微的閃光點，進行表揚和鼓勵。發(fā)動成績優(yōu)秀的學生幫助他們，讓他們感到集體的溫暖，感到自己并不孤獨。同時，也讓孩子們感受到集體的凝聚力。

總之，在小學數(shù)學教學中滲透德育教育有其必要性。當然，我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主。教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信，只要在教學中結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，從點點滴滴做起，有機滲透“育人為本，德育為先”。數(shù)學教學中德育功能滲透的根本目的，在于使教學能真正為新世紀培養(yǎng)合格的人才服務。所以，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的，取得事半功倍的良好效果。