閆俊玲

摘 要：由于英語的全球化普及，英語學(xué)習(xí)是每個高校學(xué)生必修的課程之一，開設(shè)《大學(xué)英語》是為了提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，而四級考試又幾乎是每位學(xué)生的必經(jīng)之路，但過分強(qiáng)調(diào)四級考試成績又會阻礙學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。本文針對高考英語社會化這一變革，談英語教學(xué)滲透四級輔導(dǎo)的可行性，從而提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高考社會化；英語教學(xué)；四級輔導(dǎo)；可行性

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）03-0255-03

當(dāng)今，全球化步伐不斷加快，世界各國的聯(lián)系也逐漸密切，英語作為人類交往的國際性語言，得到全球的廣泛應(yīng)用。在中國高考英語社會化大趨勢下，又把英語推到了更重要的地位上。由于我國經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，我國與世界各國的交流合作不斷加深，使得我國對英語人才的需要和能力水平的要求也逐漸提高。加大英語人才的培養(yǎng)，提高英語學(xué)習(xí)者的水平與綜合能力是擺在英語專業(yè)教育面前的一項迫切任務(wù)。社會在向著多元化方向發(fā)展，那么社會對英語人才和英語教育的需求也呈現(xiàn)出多元化趨勢，因此英語專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)復(fù)合型人才。實現(xiàn)英語專業(yè)教學(xué)的多元化可以從不同方面入手，本文試圖對大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)滲透四級輔導(dǎo)的可行性進(jìn)行闡釋。

上個世紀(jì)80年代后期，我國下發(fā)了大學(xué)英語教學(xué)大綱，緊接著便開始實行大學(xué)英語四、六級統(tǒng)一考試。眾所周知，四級考試幾乎成為了所有高校學(xué)生必過不可的考試之一，因為四級考試是我國規(guī)模最大的國家級英語水平考試，其規(guī)模性、普遍性對社會影響頗大，成為了學(xué)生、老師和社會都重視的事情之一。對于學(xué)習(xí)英語專業(yè)的學(xué)生來說，英語專業(yè)四級、專業(yè)八級更是他們需要經(jīng)歷的考試。前提是我們要清楚，英語教學(xué)是為了讓學(xué)生們具備實際的英語運(yùn)用能力，所以國家英語四級考試只是為了檢測學(xué)生英語的學(xué)習(xí)成果，而非只是一項給學(xué)生施壓的考試。因此如何權(quán)衡好英語專業(yè)教學(xué)與四級輔導(dǎo)又是一道難題，若過分重視日常的英語專業(yè)教學(xué)忽視四級輔導(dǎo)，就會對學(xué)生取得理想的四級考試成績而產(chǎn)生負(fù)面影響；但一味地以四級考試成績來衡量學(xué)生的英語水平則又會阻礙學(xué)生英語綜合能力的提高，因此怎樣最恰如其分地解決好英語專業(yè)教學(xué)與四級輔導(dǎo)之間的關(guān)系需要我們認(rèn)真研究。

近年來，高等教育發(fā)展的形勢在不斷改變，教學(xué)內(nèi)容也繼而發(fā)生改革，為適應(yīng)這一新形勢，我國教育部制定了相關(guān)的英語教學(xué)要求，以指導(dǎo)英語專業(yè)、非英語專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)。作為一名英語專業(yè)的教師，應(yīng)該清楚地明白專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生具備聽的能力以及說和寫的能力，培養(yǎng)很好的閱讀能力尤為重要。那么教師們根據(jù)這一目標(biāo)就要在教學(xué)方法上有一個明確的方案，制定合適的教學(xué)模式和教學(xué)管理方法，規(guī)范自己的教學(xué)要求，從而更有力地幫助學(xué)生提高自己的英語水平。既然大學(xué)英語教學(xué)發(fā)生改革，那作為其中的一個組成部分，大學(xué)英語四、六級必然性地也有一定改革。在教育發(fā)展的新形勢下，我們要找到一個新的平衡點來保證既能提高英語教學(xué)質(zhì)量又能提高學(xué)生英語四級過關(guān)率。大二的下學(xué)期，英語專業(yè)的學(xué)生要面臨英語專業(yè)四級考試，非英語專業(yè)的學(xué)生都要面臨國家英語四級考試，想必這是令所有學(xué)生都頭疼的一件大事。面對考試將近這一事實，如何掌握正確的復(fù)習(xí)方法又是擺在我們面前的一道難題。很多學(xué)生認(rèn)為要想穩(wěn)穩(wěn)通過英語四級考試，只要自己做真題就可以，因此上課就不愿認(rèn)真聽講，忽略了正常教學(xué)中的學(xué)習(xí)，這明顯是一種錯誤的做法。要想具備通過英語四級考試的能力，就要注重平時點點滴滴的知識積累，因此我們不該忽視課堂上的學(xué)習(xí)，而要抓住每個有利于英語學(xué)習(xí)的機(jī)會?，F(xiàn)如今，市場上有琳瑯滿目的四級真題試卷，學(xué)生們可以任意選擇，而且這些真題都配有詳細(xì)的答案解析和重點分析，在有利于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的同時也給教師們授課方式上擺下難題。在這樣的情況下，教師們該如何授課才能吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，且?guī)椭鷮W(xué)生快速提高英語水平，這著實是對每位英語教師的一種考驗。

自從國家英語四級考試實施以來，它便備受爭議，受到了很多人的關(guān)注，許多學(xué)者也針對其可行性進(jìn)行了研究，不同的人自然持有不盡相同的看法。有人認(rèn)為不需要設(shè)立四級考試，只要我們緊抓英語教學(xué)大綱，不斷改善教學(xué)方案就一定可以提高英語教學(xué)質(zhì)量；有人則十分肯定國家英語四級考試存在的必要性，他們認(rèn)為四級考試可以及時檢驗學(xué)生的英語水平，并激勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上倍加努力。其實，要想提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量就要從多方面因素考慮，從學(xué)生和教師身上同時下工夫，為讓大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量達(dá)到新的高度而打下堅實的基礎(chǔ)。盡管國家英語四級考試的成績在學(xué)生和教師眼中十分重要，但如何把英語教學(xué)和四級考試更合適地結(jié)合起來，依然是每所高校所面臨的一個考驗。在英語教學(xué)的課堂中滲透四級考試的相關(guān)輔導(dǎo)，是否有必要以及能否保證教學(xué)過程還正常進(jìn)行，下面就針對這一情況進(jìn)行一定分析。

一、英語教學(xué)與考試的關(guān)系

許多學(xué)者都對考試與教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行過論述和研究，他們認(rèn)為課堂教學(xué)與試卷測試是密不可分的依賴關(guān)系，課堂教學(xué)為考試提供了參考內(nèi)容，同時考試又檢測了教學(xué)的質(zhì)量和有效性，考試成績可以及時反映出學(xué)生的問題，能有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并有目標(biāo)地進(jìn)行改正；也有利于反映出老師教學(xué)中的問題，便于教學(xué)的改進(jìn)。大學(xué)英語四、六級考試內(nèi)容是眾多名師及英語學(xué)專家深思熟慮研究出的結(jié)果，它是一項標(biāo)準(zhǔn)化考試，考試結(jié)果可以為教學(xué)改善提供反饋信息。

二、英語教師做調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)備四級考試時存在的問題

為了更好地掌握學(xué)生的情況并實施有效的課堂教學(xué)方案，教師應(yīng)該在班級里做一次問卷調(diào)查，因為四級考試分為非聽力部分和聽力部分，且如今考試內(nèi)容已經(jīng)隨著四級改革發(fā)生新的變化，因此調(diào)查的主要內(nèi)容是了解學(xué)生在四級考試的準(zhǔn)備過程中遇到的問題，究竟是復(fù)習(xí)方法方面，詞匯量方面，語法方面還是聽力方面等，從而根據(jù)這一調(diào)查結(jié)果來對癥下藥，改進(jìn)教學(xué)方案，以此來提高學(xué)生應(yīng)對四級考試的信心及考試通關(guān)率。

（一）調(diào)查與訪談相結(jié)合

為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況，教師開展一次較為簡單的問卷調(diào)查，學(xué)生們可以結(jié)合自己的真實情況與平時學(xué)習(xí)心得，將自己在英語四級考試準(zhǔn)備過程中遇到的情況寫下來，讓老師及時發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的問題所在，才能有助于我們及時改正。此外，老師應(yīng)該在課間休息時進(jìn)行對個別學(xué)生進(jìn)行訪談和交流。希望教師們通過這種方法或者其他更好的辦法來了解學(xué)生，以便能更好地幫助學(xué)生和開展教學(xué)工作。

（二）對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與討論

問卷調(diào)查過后，教師要細(xì)心整理調(diào)查結(jié)果，并耐心分析數(shù)據(jù)。要分別總結(jié)出來有哪些學(xué)生在客觀題方面有問題，多少學(xué)生是聽不懂，多少學(xué)生是偶爾聽不懂卻還會做題，又有多少學(xué)生既能聽懂又可以做對題。在主觀題方面，要了解學(xué)生在哪些類型的短文上困難重重，是經(jīng)濟(jì)類短文、新聞類短文還是其他類短文，也要了解學(xué)生在寫句子上是否有問題。根據(jù)總結(jié)出的這些數(shù)據(jù)，教師可以有選擇性地在課堂上融入一些四級考試需要的技巧或者題型，同時可以對一些四級備考過程中困難較大的學(xué)生進(jìn)行課下幫助。

（三）幫助學(xué)生了解問題所在

在聽力方面有困難的學(xué)生，要清楚自己是在哪些題型上不熟練，那么根據(jù)自身情況要有針對性地進(jìn)行練習(xí)與鞏固。在非聽力方面，很多學(xué)生都反映出自己的單詞量匱乏是導(dǎo)致丟分的主要原因，很多句子似懂非懂，既然這樣我們就應(yīng)該提早抓緊時間去掌握四級所需的詞匯，或者空閑時間多閱讀英語書籍來幫助自己增加詞匯量。同時，也有很多同學(xué)都反映寫作題是自己最大的難題之一，他們感覺很多時候自己在寫作過程中無從下手，即使平時腦海中儲存了很多好詞好句，但到了真正寫作時還是苦于用不上。面對英語四級考試，學(xué)生雖然足夠重視且足夠努力，但是能夠真正熟練掌握四級考試做題策略的人卻為數(shù)不多。所以我們在準(zhǔn)備四級考試的過程中，不僅要懂得學(xué)習(xí)，更要懂得如何學(xué)習(xí)，要學(xué)會掌握做題策略，尤其是在選詞填空和快速閱讀方面多加練習(xí)，時間久了一定可以掌握些做題技巧。

我將學(xué)生們在英語四級考試中遇到的問題歸為以下幾類：（1）單詞量的匱乏是學(xué)生們四級考試準(zhǔn)備過程中首先遇到的大問題，從而使得他們在理解題意時只能靠猜。（2）學(xué)生對英語語法掌握不到位，且英語基礎(chǔ)薄弱，使得他們在處理寫作題和翻譯題時難免遇到一些難題。有些學(xué)生寫出來的英語句子純粹是中文結(jié)構(gòu)式的句子，毫無語法結(jié)構(gòu)可言。也有些學(xué)生想寫一些復(fù)雜句來給文章增色，可結(jié)果卻有時候適得其反，因為句子寫得一長，隨之而來的便是語法問題。（3）一些學(xué)生不能很熟練地分析句子結(jié)構(gòu)，往往遇到較長的句子時便感覺無從下手，尤其是在做選詞填空或完形填空時候?？偨Y(jié)下來，單詞量匱乏和語法知識不扎實是學(xué)生們最突出的問題，所以英語教師在教學(xué)中刻意加大擴(kuò)展詞匯量和加強(qiáng)語法的教學(xué)比重，從而注定能從一定程度上幫助學(xué)生解決四級考試備考中存在的問題，從另一方面講英語教學(xué)中滲透四級輔導(dǎo)具有可行性。

寫作題在四級考試中所占分?jǐn)?shù)比例較高，且寫作質(zhì)量的高低很容易將學(xué)生們的分?jǐn)?shù)拉開，因此教師應(yīng)該想辦法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該提早做起，在四級考試要來的前一兩周才強(qiáng)抓寫作鍛煉是毫無意義的，應(yīng)該在開學(xué)前幾周就給學(xué)生布置寫作鍛煉的作業(yè)，讓學(xué)生每周寫兩篇或幾篇作文，教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作文并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在。教師通過幾周的批改學(xué)生作文之后，一定可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生作文失分的主要原因是什么。一些學(xué)生因為英語基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致他們遇到一些基本的語法知識時也會犯錯，例如，要記住情態(tài)動詞后要用動詞原形；句子寫太長時，要考慮主謂語是否齊全；be動詞和實義動詞不能連用，要想連用，必須讓實義動詞做出一定改變。個別同學(xué)寫出來的句子完全就是漢語的疊加，根本看不出英語思維。另外需要注意地是，要提高寫作質(zhì)量，那么在寫作中就不能過分口語化，例如一味地重復(fù)使用“I think”等。

三、教師解決英語教學(xué)過程中存在的問題來為四級考試鋪路

英語教學(xué)其實是一個多要素組成的復(fù)雜工程，與此同時它也受到許多因素的影響。從根本上去提高學(xué)生的英語水平，才是提高考生們四級考試成績的最實際可靠的辦法。對于英語學(xué)習(xí)者來說，英語成績的提高當(dāng)然離不開教師的幫助與輔導(dǎo)，教師扮演著至關(guān)重要的角色。所以說，教師們要結(jié)合學(xué)生的實際英語水平和問卷調(diào)查的結(jié)果來制定教學(xué)方案，從不同角度入手，在讓學(xué)生學(xué)好課本內(nèi)容的同時又能多多了解關(guān)于備考四級的知識與策略等。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

人們常說“興趣是最好的老師”，強(qiáng)迫自己去學(xué)一種東西，其效果一定不佳。因此，學(xué)生要首先培養(yǎng)自己對英語學(xué)習(xí)的興趣，這一點十分重要。對英語學(xué)習(xí)真正感興趣的學(xué)生，他們會在課堂上高度集中注意力，緊跟著老師的教學(xué)節(jié)奏，這樣就會有事半功倍的成績；相反，對英語學(xué)習(xí)興趣較弱的學(xué)生，他們在課堂上常常做小動作，做一些與課堂內(nèi)容毫不相干的事情，難以集中注意力，往往是課程結(jié)束了也不知道老師究竟講了些什么。針對這種情況，老師也要掌握教學(xué)授課技巧，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸感興趣而不是產(chǎn)生抵觸情緒，教師可以增加課堂上與同學(xué)互動的環(huán)節(jié)，盡可能地使更多的學(xué)生參與到課堂的活動中來，讓他們在學(xué)習(xí)到知識的同時又增加了對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）應(yīng)對英語四級考試中聽力部分的策略

對如何解答聽力部分的技巧與策略要有一定的了解。在解答聽力部分的試題之前，一定要利用錄音播放前的空閑時間去快速預(yù)讀試題，并大致瀏覽試題的每個選項，要知道聽前預(yù)讀是十分重要的步驟，對試題的梗概提前有一定了解在很大程度上能幫助你選擇出正確的選項。在聽力試題的預(yù)讀過程中，我們用了很短的時間大致了解了每道題的基本內(nèi)容，既增加了信心又做到了心中有數(shù)，才不會在錄音播放時既要聽內(nèi)容又要看答案選項而導(dǎo)致手忙腳亂，最終影響答題的質(zhì)量。若了解四級考試結(jié)構(gòu)，我們就一定會知道四級考試的聽力主要由三部分構(gòu)成：長對話、短對話和復(fù)合式聽寫。在做長對話和短對話前可以進(jìn)行快速預(yù)讀，同樣在做復(fù)合式聽寫之前也可以使用這個辦法，提前預(yù)讀可以讓我們對文章內(nèi)容有大致了解，這樣我們就可以一定程度去推斷空格處的答案，推測空格處所填內(nèi)容的詞性究竟是動詞、名詞、副詞還是形容詞，這樣就在很大程度上減小了出錯率。

此外，教師也可以在課堂教學(xué)中多融入一些四級?？純?nèi)容和當(dāng)下流行的詞匯、句子或場景，學(xué)生對這些有足夠的了解后，做題時就自然會感覺得心應(yīng)手。同樣，我們的聽力教材中有許多與四級考試相似的部分，我們可以將這些類似的題選出來多加練習(xí)，提前品味四級考試聽力試題的內(nèi)容。前面說到，課堂教學(xué)為考試提供了參考內(nèi)容，所以我們在備考四級的同時也不能丟掉對教材的學(xué)習(xí)。要知道每一本教材都不是隨意就可以出版的，它們都是許多學(xué)者和專家細(xì)心研究的結(jié)果。所以，教師要將教材內(nèi)容與四級題型相融在一起進(jìn)行教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時又增加了學(xué)生應(yīng)對四級考試的信心。為增加學(xué)生的聽力感覺，教師也可以每節(jié)課中留出一小部分時間為學(xué)生放一些課外對話、文章或者新聞來聽，以此來增加學(xué)生的詞匯量。當(dāng)然，在播放這些錄音時，教師要注意不能僅讓學(xué)生聽一次，而應(yīng)該多播放幾次，讓學(xué)生重復(fù)聽，反復(fù)練，以此來提升英語的聽感，同時也有利于拓寬知識面。近些年英語教學(xué)盡管發(fā)生過很多變革，但是實質(zhì)上卻收效甚微，尤其對于我們內(nèi)蒙古地區(qū)來說，學(xué)生的聽力水平明顯滯后，因此在課堂上融入一些課外的聽力內(nèi)容對我們來說有很大的幫助作用，讓我們提早為四級考試聽力做好準(zhǔn)備。

（三）應(yīng)對英語四級考試中非聽力部分的策略

在準(zhǔn)備非聽力方面，需要教師和學(xué)生的共同努力。教師不能只為了追求教學(xué)進(jìn)度而忽略了教學(xué)質(zhì)量，在保證教學(xué)進(jìn)度正常進(jìn)行下，也要盡量讓學(xué)生們真正學(xué)到知識，讓他們真正讀懂課文。鼓勵學(xué)生們脫離教材輔導(dǎo)書去獨(dú)立完成課后習(xí)題，必要的時候讓學(xué)生們自己去找出課文中的重點句子并在課堂上為大家進(jìn)行講解，這樣能使他們在學(xué)習(xí)到知識的同時又自身獲益。教師在講解完課本中的重點句型或固定搭配后，也可以再找一些類似例句，既有利于學(xué)生記憶句型結(jié)構(gòu)和詞組，又能了解它們的正確用法。這樣反復(fù)練習(xí)后，學(xué)生逐漸學(xué)會在閱讀時自己能提煉出有用句型，并能模仿其造句。閱讀題方面，學(xué)生平時要多做真題進(jìn)行仿真練習(xí)，同時也要在課余時間增加英語閱讀量，以此來提升語感。寫作方面，當(dāng)然是“眼看千遍，不如手過一遍”，應(yīng)該平時多加練習(xí)，而且要在腦海中多收藏一些黃金句子，以備考試之用。同時教師也要盡職盡責(zé)，及時幫助學(xué)生修改作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章的問題所在。要注意的是，在寫作過程中不能隨意使用平時積累黃金句型和寫作模板，要根據(jù)寫作要求和寫作背景來進(jìn)行選擇并加以修飾，這樣才能真正做到錦上添花。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕李成偉.英語高考社會化利弊談[J].考試周刊，2014（10）.

〔2〕李濤.高考社會化研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（2）.

〔3〕鄭彩云，陳樹根.高考社會化問題探析[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（7）.

〔4〕方秀才.大學(xué)英語教學(xué)中滲透四級輔導(dǎo)的可行性研究[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報，2011（2）.

〔5〕金艷.大學(xué)英語四、六級考試改革思路與未來展望[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005（5）.

〔6〕楊惠中.大學(xué)英語四、六級考試十五年回顧[J].外國語，2003（3）.

（責(zé)任編輯 孫國軍）