石彩琴

【摘 要】在高中的音樂(lè)教學(xué)中，課堂效率非常關(guān)鍵，因?yàn)楦咧械膶W(xué)生面臨著高考的巨大壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，成功而又出色地完成教學(xué)任務(wù)成為每一個(gè)高中音樂(lè)教師共同的話(huà)題。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)；課堂教學(xué)

音樂(lè)對(duì)人類(lèi)具有重要意義，音樂(lè)是人類(lèi)表達(dá)情感的一個(gè)重要途徑，同時(shí)音樂(lè)也影響著人類(lèi)的情感，陶冶情操，宣泄壓力，消除疲勞等。對(duì)高中學(xué)生而言，高中階段正是人生的重要階段，高考的壓力隨時(shí)督促著他們努力學(xué)習(xí)，一切時(shí)間和行動(dòng)都為高考服務(wù)成為了指導(dǎo)原則，但是在高中階段仍然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程，說(shuō)明音樂(lè)對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然具有重要意義。在高中的音樂(lè)教學(xué)中，課堂效率非常關(guān)鍵，因?yàn)楦咧械膶W(xué)生面臨著高考的巨大壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，成功而又出色地完成教學(xué)任務(wù)成為每一個(gè)高中音樂(lè)教師共同的話(huà)題。

一、根據(jù)高中生自身特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

高中學(xué)生與初中、小學(xué)學(xué)生最大不同在于他們已逐步形成自己的思維方式，抽象邏輯思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。因此，他們也逐漸形成了自己的音樂(lè)審美態(tài)度，包括對(duì)音樂(lè)的理解與感受，對(duì)音樂(lè)作品的評(píng)價(jià)、音樂(lè)表現(xiàn)與音樂(lè)創(chuàng)作能力等方面，并且他們主動(dòng)愿意通過(guò)諸如作曲家、演奏家、音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)去加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的理解?，F(xiàn)在的高中生已經(jīng)不再滿(mǎn)足于那些單純性（如描寫(xiě)動(dòng)、植物的）、擬人性的音樂(lè)作品，而逐步轉(zhuǎn)向以個(gè)人喜好為標(biāo)準(zhǔn)，隨著音樂(lè)理解與鑒賞能力的提高，一些旋律優(yōu)美、熱情豪邁、蘊(yùn)含深刻哲理的音樂(lè)也被學(xué)生所喜愛(ài)。而為學(xué)生提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，則可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究愿望。

在精彩紛呈的音樂(lè)世界中，各種音樂(lè)流派光彩奪目，它們有清香淡雅的古典音樂(lè)，有具有強(qiáng)烈民族元素的民族音樂(lè)，還有富有現(xiàn)代氣息的通俗音樂(lè)等。種類(lèi)繁多的音樂(lè)形式讓青年學(xué)生目不暇接。因此，教育家杜威認(rèn)為：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須由一個(gè)適宜的經(jīng)驗(yàn)環(huán)境，作為思維的開(kāi)始階段”。根據(jù)此要求，筆者在讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)之中努力創(chuàng)設(shè)多種合乎實(shí)際的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生感觀，從而對(duì)他們各方面產(chǎn)生影響，進(jìn)而形成主觀能動(dòng)參與行為，以最佳狀態(tài)有目的、有意識(shí)地感受美，為學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。因此，根據(jù)教學(xué)需求，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，刺激學(xué)生感官，使他們產(chǎn)生研究性學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)而形成積極主動(dòng)的參與行為，激發(fā)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

1.多聽(tīng)音樂(lè)作品

聽(tīng)，是音樂(lè)欣賞的初級(jí)階段。在這最初階段，或許只是覺(jué)得旋律好聽(tīng)，可慢慢聽(tīng)多了，就會(huì)感受到節(jié)奏、旋律、音色等的變化和特點(diǎn)，甚至能對(duì)音樂(lè)中的情感、意境也能有所領(lǐng)會(huì)。這個(gè)過(guò)程都是建立在多聽(tīng)基礎(chǔ)上的。

2.對(duì)背景知識(shí)的了解

欣賞音樂(lè)的時(shí)候，了解所欣賞樂(lè)曲的背景知識(shí)是很有必要的。如作品處于什么時(shí)代、作者生平、創(chuàng)作特點(diǎn)、風(fēng)格流派、創(chuàng)作意圖等，使學(xué)生能更深刻地理解音樂(lè)的內(nèi)容。例如在沙皇亞歷山大三世血腥統(tǒng)治時(shí)期，柴可夫斯基創(chuàng)作的作品《第六（悲愴）交響曲》就反映了人民生活的貧苦，社會(huì)的黑暗、動(dòng)蕩不安，預(yù)示1905年的俄國(guó)革命的來(lái)臨，因此整部作品悲劇性的形象和氣氛貫徹始終。

3.掌握一定的樂(lè)理知識(shí)

為了更好地欣賞音樂(lè)，除了聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行感性知識(shí)積累外，讓學(xué)生掌握一定的樂(lè)理知識(shí)是很有必要的。讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理方面的知識(shí)，如懂得節(jié)拍、節(jié)奏、速度變化、旋律行進(jìn)、調(diào)式等，具備了這些知識(shí)，有助于更好地感受和欣賞音樂(lè)。

4.加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)

文化藝術(shù)修養(yǎng)在很大程度上決定著音樂(lè)欣賞能力所能到達(dá)的水平，某些藝術(shù)作品無(wú)論從題材或內(nèi)涵來(lái)說(shuō)都有相關(guān)的文化背景，只有加強(qiáng)欣賞者的文化修養(yǎng)，才能更好地體會(huì)音樂(lè)作品所要體現(xiàn)的內(nèi)涵。

三、教學(xué)方式多樣化，充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法是多種多樣的，但是卻沒(méi)有一種是普遍適用的，這就是常說(shuō)的“教學(xué)有法、教無(wú)定法”。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)、從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇一種或幾種教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會(huì)用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會(huì)加上不同的調(diào)料一樣，要想讓一堂課既有知識(shí)性，又兼具有趣味性，既能讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能，又能提高能力，教師在教學(xué)方法上的選擇和靈活運(yùn)用很關(guān)鍵。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，教師用生動(dòng)、形象、富有表情的講解和范唱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情感，從而達(dá)到“學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)”的教學(xué)目的。

總之，要真正提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率，還需要教師積極研究和探討，只有教師有效思考、有效設(shè)計(jì)、有效組織，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的有效教學(xué)。教師要不斷更新教育觀念，不斷轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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