【摘 要】在學生的成長道路中，難免要犯一些錯誤，這是正常現(xiàn)象。要相信學生總是向上的，向善的，要對學生抱有期望。對待犯了錯誤的同學，老師不應耿耿于懷，不要一棍子打死，要懷有寬容之心。要把學生犯錯誤當做一個教育時機，給他們一個改正的機會。

【關(guān)鍵詞】錯誤；寬容；教育

2007年，對于我來說是高中工作的又一輪回，剛剛送走一屆高三學生，又迎來了新一屆的高一。我們的學校位于市區(qū)中心，是一所省示范高中，學生管理實行寄宿、走讀雙行管理制度，寄宿生多來自周邊農(nóng)村。現(xiàn)在農(nóng)村的孩子有兩大特點：一是大多孩子是獨生子女，嬌氣、金貴；二是在農(nóng)村家長大多雙雙外出打工，孩子寄托給他人，家庭教育跟不上，身上易沾染不良社會習氣。有一位名叫齊亞偉的同學，家雖然在農(nóng)村，但家靠煤礦附近，長期從事煤炭生意，家境殷實，再加上他又是家中獨子。一則父母忙于生意，疏于管教；二則農(nóng)村對獨子的態(tài)度，使得齊亞偉剛一入學就成為班級中的“突出”同學。我發(fā)現(xiàn)他身上社會氣息濃郁，做事有擔當，花錢大手大腳，好結(jié)交朋友；同時還有很多不良習氣，如抽煙、喝酒、上網(wǎng)等。可以說當時只要班級里有同學犯錯誤，一半都與其有關(guān)。也正是與他的“交鋒”中讓我感悟到了“對待錯誤我們可以寬容一點”的境界。

一、初次“交鋒”

齊亞偉同學人很聰明，入學成績良好，給我的第一印象不錯，但在軍訓期間他的一系列不良習慣就紛紛暴露。短短的十天軍訓期間，他就多次不遵從學校的寄宿制度，外出上網(wǎng)以致遲回宿舍甚至有一天竟夜不歸宿。剛一聽到這個消息很是氣憤，但多年的班主任經(jīng)驗告訴我要冷靜，所以我并沒有立刻采取強力手段。首先我以家訪的理由與其父母電話溝通，初步了解其家庭環(huán)境以及他初中的習慣。其父母直言由于他們的溺愛養(yǎng)成了他很多不良習慣，尤其是上網(wǎng)的事情。初中時齊亞偉迷上了網(wǎng)絡游戲，他父母為了防止他去網(wǎng)吧的惡劣環(huán)境，竟然為其買了一臺電腦讓他在家玩游戲。通過與其父母交流，然后又從同學間多方了解。經(jīng)過精心“備課”，我約談了齊亞偉。我首先從其優(yōu)異的入學成績談起，告知他，我對他的期待與重視；然后對他軍訓中的表現(xiàn)加以贊揚；最后，我告訴他我已經(jīng)準備選擇他作為班干部候選人員之一。但話鋒一轉(zhuǎn)“這兩天聽宿舍管理員說有些同學夜不歸宿”，我想聽聽他對這件事的看法。當他聽到這里已經(jīng)知道是怎么回事了，很干脆的承認了錯誤，并保證以后改正錯誤。事實上在軍訓期間，甚至與在整個高中三年他很少再犯此類錯誤，哪怕去網(wǎng)吧上網(wǎng)也及時回到宿舍。首回合“交鋒”，我兵出奇招，以奇致勝，也讓我體會到寬容對待錯誤的甜頭。

二、烽火連天

雖然齊亞偉不再夜不歸宿，但上網(wǎng)依舊，再加上抽煙、喝酒、四處交友，因此成績下降迅猛。作為一名班主任，也就不得不與其多次“交鋒”。在這些“交鋒”中，有過成功也有過失敗?？偨Y(jié)后發(fā)現(xiàn)，他們這個年齡的學生逆反心理比較嚴重，好面子，對一些小錯誤抱著不以為是的態(tài)度。如果采取強力手段或選擇的教育時機不對，他們會陽奉陰違甚至會情緒激動；反之，若有耐心、等待合適的時機，以迂回的方式進行教育可能會收到較好的效果。在高一到高二的不斷“交鋒”中，逐漸改正了他的一些不良習氣，雖然沒有完全改掉所有的壞習慣，但總體在進步中。到了高二學期中，他的成績逐漸回到班級中游，很少再去網(wǎng)吧，也逐漸的遠離了他的一些不良朋友。

三、具有轉(zhuǎn)折意義的一戰(zhàn)

依稀記得是2009年5月的一個星期六晚11-12點之間，一個陌生的電話號碼打進了我的手機。接通后才知道，齊亞偉因為在網(wǎng)吧上網(wǎng)與別人發(fā)生口角，從寢室喊了很多本班以及外班的住宿生與一伙社會青年在網(wǎng)吧門口聚眾斗毆，結(jié)果在網(wǎng)吧老板報警后，他本人包括很多學生被派出所拘留。由于涉及面廣，影響惡劣，學校準備給予帶頭人以勸退處分。拘留的一夜，勸退處分的決定，這些齊亞偉從來沒有經(jīng)歷過的事情，一下子打蒙了他，也打怕了他。他開始后悔，他淚流滿面的找到我，向我訴說著他的悔恨，乞求著問道“老師我還有機會嗎”。面對著此時的他，我真是又氣憤又心痛。但本著一顆寬容的心，我還是決定給他一次機會。我找到校長，通過多次的申請，并立下“軍令狀”，最終給他挽回了最后一次機會。此后也許那拘留所的一夜震撼了他，又或是最后一次的機會刺激了他，總之，他變化極大。徹底斷絕了以前的那些毛病，過著嚴格的“三點一線”的生活，并在高考中發(fā)揮超常，以優(yōu)異的成績考入海南大學。

2010年的教師節(jié)，我收到了一則短信，內(nèi)容是“老師您好！我是齊亞偉。高中三年給您帶來了很多的麻煩，在這給您說聲‘抱歉！。那件事后，校長找到我，告訴我是您立下‘軍令狀，我才得以留校。是您一直的寬容拯救了我，請允許我在這為您獻上最誠摯的祝福。祝老師您‘節(jié)日快樂！”。

人非圣賢，孰能無過？犯錯誤是難免的，從學生的立場出發(fā)，犯錯誤其實是一種經(jīng)歷，也是一個學習的過程。只有在犯錯、認錯、改錯的真實情境中，學生才能學會正視錯誤——勇于承擔而不是狡辯，更不是逃之夭夭；才能學會改正錯誤——真心思過而不是表面敷衍；才能學會挽回過失——積極補救而不是消極退縮。只有這樣，學生的心智才能得到發(fā)展，才能走向成熟。因此，不妨讓我們對待錯誤時寬容一點，給學生一個改過的機會，也給我們老師一個“拯救”的機會。

作者簡介：

王少鹍（1981～），男，物理教師，中教一級。