張雅茹

【摘 要】在新課程背景下提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是擺在每個(gè)教師面前的任務(wù)，教師要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主人的角色身份，同時(shí)也應(yīng)該通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣；素質(zhì)教育

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，這也是小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研究的中心內(nèi)容。我覺(jué)的判斷英語(yǔ)課堂是否高效，對(duì)知識(shí)的掌握并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面是看學(xué)生是否感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生是否充當(dāng)了主導(dǎo)者。為了構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、從自身做起，提高自己的能力水平

俗話說(shuō)：要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。但現(xiàn)在看來(lái)，學(xué)生的視野越來(lái)越寬，懂得的東西越來(lái)越多、越來(lái)越新，要把這樣的學(xué)生教好，教師需要的不只是一桶或一灣“死水”，而應(yīng)是源源不斷的“涌泉”。英語(yǔ)不同于其他學(xué)科，我認(rèn)為在英語(yǔ)課堂上老師要先樹(shù)立榜樣，從簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)入手，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，盡量多使用英語(yǔ)課堂口語(yǔ)與學(xué)生交流，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)聽(tīng)一些指令性的口語(yǔ)，可結(jié)合肢體語(yǔ)言進(jìn)行，對(duì)聽(tīng)課認(rèn)真的同學(xué)或課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立典型，讓他們來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就能根據(jù)老師的指令去完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，也逐漸會(huì)養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，要使每個(gè)學(xué)生都能參與課堂教學(xué)活動(dòng)，老師就要營(yíng)造熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師要以飽滿的熱情激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言；以緊湊合理、過(guò)渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

二、積極的課堂展示是高效課堂的核心

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽(tīng)，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

課堂展示的同時(shí)也要考慮到課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與獨(dú)立獲取知識(shí)、形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)人生、對(duì)人類(lèi)、對(duì)社會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造充滿真情與關(guān)愛(ài)的課堂氛圍，使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動(dòng)過(guò)程，成為知識(shí)交流、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過(guò)程。

三、要提高課堂教學(xué)效率，必須面向全體學(xué)生

面向全體學(xué)生。實(shí)際上，教師面向的學(xué)生，都是具有不同智力結(jié)構(gòu)，相互之間差異很大的個(gè)體。但必須承認(rèn)，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每個(gè)學(xué)生都有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。在上課時(shí)，首先要尊重每一位小學(xué)生，而這種尊重，首先的表現(xiàn)就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)前的信任。例如，在開(kāi)始上課時(shí)我們可以說(shuō)：“Today we are going to learn unit 3.A.lets talk， Its easy ， Im sure you can learn it well.也可以說(shuō)：明天我將請(qǐng)你們背unit 3.A lets talk，相信你們能行?！边@些話，在學(xué)生聽(tīng)來(lái)是對(duì)他們學(xué)習(xí)能力的相信，對(duì)他們自信是一種加強(qiáng)，也是對(duì)他們的潛能挖掘。面向全體還要精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，備課的重點(diǎn)不在乎于語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，而在于怎樣設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，特別是如何讓不同程度的學(xué)生都有收獲。如在教句型“Where does the rain come from？”時(shí)，我準(zhǔn)備了一些圖片，把rain， cloud和vapour作為全班同學(xué)都要求掌握的詞匯。讓同學(xué)們分成小組，自編對(duì)話進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。然后在全班表演，下面是同學(xué)們自編的對(duì)話之一。 A： hello！ B： hello！ Where does the rain come from？ A： It comes from the cloud. B： Thank you. A： Youre welcome.有部分同學(xué)不滿足這三個(gè)單詞時(shí)，我就把面粉，面包，小麥等單詞教給部分學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)。使他們可以有更多的話語(yǔ)可說(shuō)，這樣一節(jié)課下來(lái)，有共同學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，又有供部分同學(xué)學(xué)習(xí)的擴(kuò)展性內(nèi)容，就讓有不同需要的小學(xué)生得到了各自不同的滿足。

總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效！