徐飛

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，獨立思考，自主探究，動手實踐，合作交流，閱讀自學等將是學習數(shù)學的重要方式。因此，在新課程改革下，構(gòu)建高效課堂是一大創(chuàng)新之舉，特別是在當前減負增效的背景下，越發(fā)具有特殊的意義。因此要在傳統(tǒng)課堂教學中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展，要辨證地，科學地，理性地構(gòu)建數(shù)學高效課堂。

【關鍵詞】課堂；思維；多媒體；高效

課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在認知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。那么，如何實施高效課堂教學呢？

一、愛護學生，融洽師生感情

數(shù)學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學這門課程。特別是班里一些后進生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓斥，應循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚，獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎較差成績暫時落后的學生，只要有進步，哪怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數(shù)學課直至愛上數(shù)學課，對數(shù)學這門課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

二、挖掘新教材本身的魅力和課堂教學的藝術魅力，激發(fā)學生的情感，激活學生的思維

在新課程改革中，數(shù)學教材相對以前有所改變，老師上課不能按部就班。三視圖這一節(jié)，內(nèi)容很貼接生活。我在課前準備了一些棱錐，棱柱，圓錐，圓臺等模型發(fā)給學生，讓他們同桌一起拼湊這些模型能形成哪些新的形體，學生非常興奮，很多學生都做出了很多不同的新模型，可當我要求他們把新模型畫出來時，他們感覺有難度了，簡單的還行，復雜的畫不好了，這時我告訴他們?nèi)晥D，根據(jù)新模型的拼湊情況將三視圖畫出，以后學生在畫三視圖時就有了一定的思維，讓學生多動手，老師在必要時進行指導，既激發(fā)了學生情感，又激活了學生的思維。這樣的教學，學生人人動腦，個個參與，帶著主動求知的心理投入到學習中去，確保了課堂教學的高效。

三、展開爭論，激發(fā)創(chuàng)新能力

蘇霍姆林斯基要求教師“課要上的有趣”，要激發(fā)學生的“情緒區(qū)”，并要求學生學習知識要有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)和頓悟中感受到學習的樂趣，產(chǎn)生良好的學習情感。這一觀點對建立高效課堂有很強的針對性和指導意義。學生的求知情緒是高效課堂中必不可少的情緒氛圍，推行高效課堂是不斷拓寬學生的思想領域，必須以更為寬松的情感區(qū)間為心理條件。有經(jīng)驗的老師懂得，在沉悶的課堂上，學生的表現(xiàn)只會是“情緒低落”，“一籌莫展”。我們在激發(fā)學生創(chuàng)新學習的情緒方面，不能墨守某種固定不變的模式，而是塑造生動活潑的課堂氛圍，抓住學生喜歡爭論的心理特點，通過爭論有效地刺激興奮點，一步步地把課堂氣氛推向高潮，讓學生進入角色，這無疑能收到較佳效果，而學生對通過爭論得到的結(jié)論會記憶猶新。應該說：只有在課堂教學中把探究式學習放在首位，才算真正擺正了學生在課堂教學中的主體地位，高效課堂的構(gòu)建才是有源之水，有本之木。

四、挖掘教材生活因素，重視數(shù)學實際應用

新課程倡導“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意識的和富有挑戰(zhàn)性的”。強調(diào)數(shù)學應來源于生活，又要運用于生活。這就要求教師在課堂教學中注意挖掘教材生活因素，從高中生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，把數(shù)學內(nèi)容與數(shù)學現(xiàn)實聯(lián)系起來，給學習材料以豐富的現(xiàn)實背景，啟發(fā)學生用數(shù)學的眼光去看待生活中的問題，把應用的意識貫穿于整個學習過程中，使學生通過數(shù)學課堂學習，增進對數(shù)學的理解，體驗數(shù)學的價值，感受到數(shù)學的學習就是建立在日常的生活之上的，學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題。

五、使用多媒體不等于課堂有高效率

和傳統(tǒng)的教學模式相比，現(xiàn)代化的教學手段有著明顯的優(yōu)勢，大容量，快節(jié)奏，高密度；直觀，形象、生動、具體等優(yōu)點，但是，多媒體只是一種現(xiàn)代化的輔助教學手段，它是建立在課件軟件制作的基礎上，按照事先預定的程序，在教師的指令下完成演示活動的。要注意課堂教學活動面對的是有思想、有思維、有靈性、有情感、活生生的人.因此，凡是刻意講求靜態(tài)的事情，總會有偏離軌道的地方。所以，使用多媒體必須要和傳統(tǒng)的教學結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮其真正的作用。此外，課堂教學，面對的是班級全體學生，而學生本身具有個性差異，課堂的“大容量，快節(jié)奏，高密度”會讓一部分學困生掉隊，從而大大降低課堂教學效果，又何談是高效的課堂教學呢？

總之，構(gòu)建高效數(shù)學課堂主要是實踐操作層面的問題，需要通過實踐反思、策略研究、行為調(diào)整等措施進行調(diào)控；需要避免各種偏向，徹底解決課堂教學假、虛、空等不良現(xiàn)象。當然，在教學實踐中，還會有許多值得研究和商榷的問題，但是，這些絲毫不會阻擋我們課改前進的車輪。“減負增效”的課改一定會取的理想的效果的，學習新理論，鼓足干勁，提高數(shù)學課堂效率，向課堂40分鐘要高質(zhì)量，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂需要長期的、堅持不懈的努力！

參考文獻：

[1]張順燕.數(shù)學教育與數(shù)學文化

[2]郭世平.理解數(shù)學文化特征