李德霞

【摘 要】地理與生活是息息相關的，從生活中發(fā)現(xiàn)地理，利用地理方便生活。這就是地理帶給生活的樂趣。隨著初中地理的入學，學生們在高中時代將會接觸到更加深奧的地理知識。高中地理的學習要考驗學生們的思維邏輯能力、實際運用能力等等?？傊咧械乩淼膶W習與教學都是一項挑戰(zhàn)，教師們與學生們都要做好迎戰(zhàn)的準備。作為教師，我覺得高中地理教學興趣導航能指導學生們學好高中地理。

【關鍵詞】高中地理；興趣導航

一、運用生活常識，聯(lián)系身邊實際

地理學和實際生活有著緊密聯(lián)系，在我們的日常生活中，地理知識無處不在。因此，教師可以用生活中存在的地理知識來滲透地理教學，讓我們的學生知道生活中處處是地理，從而調動學生學習地理的興趣和積極性。例如，在講授到反氣旋對天氣的影響時，當時正好是10月份，北部的秋天就是最好的見證；在講授火山巖時，一塊搓腳石就典型直觀地說明了火山巖的外貌；等等。顯然，通過利用常識把實際生活和課本知識結合起來，讓學生產(chǎn)生一種親切感、現(xiàn)實感，同時，知道的學生會產(chǎn)生成就感，不知道的學生會充滿疑惑感，從而產(chǎn)生進一步探究的欲望。因此，引導學生從生活中去學習知識是最好的教學方式，也是學生收獲最大的方式。

二、興趣培養(yǎng)的途徑

1.活動情景創(chuàng)設

無論是哪個階段的學生，都喜歡參加活動。因此我們可以以活動的形式開展地理教學，以便激發(fā)學生對地理課程的興趣。比如，開展宣傳世界文明古跡活動，讓每個學生通過討論、上網(wǎng)查詢等各種渠道準備宣傳材料，將活動內容設計、活動方法制訂、活動編排等工作對學生進行合理分工，讓學生在地理課堂上將地理學知識靈活運用起來。當然，開展的活動一定要做到創(chuàng)新別致、內容新穎、形式多樣，讓學生充分發(fā)揮想象力，這樣既能調動他們的積極性，在分享自己勞動成果的同時，又促使他們加深對地理知識的了解。

2.巧用藝術語言

藝術性的語言教學加之生動的描繪可以激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂活躍起來。舉個例子，用童話故事講述天氣系統(tǒng)的鋒面系統(tǒng)。在赤道附近住著一位叫做暖氣團的公公，而在南極邊緣住著一位冷氣團公公，冷氣團公公還有另外一個家在北極。因為氣候的四季變換，這兩位公公心情也在變化多端，時不時會打起來。在春意盎然的時候，暖氣團公公的熱量會逐漸增加，力量也不斷增強，通常在這個時候他會想要擴張領土，于是他悄悄地往地球兩極移動。但是再小心的行動都會被冷氣團公公發(fā)現(xiàn)，冷氣團公公為了保護自己的地盤，就跟暖氣團公公打起來，他們使盡渾身懈術，不惜一切代。他們開戰(zhàn)的地方通常稱為鋒面，那場面真可謂昏天暗地。在戰(zhàn)斗過程中他們身上的氣團被抖落，這就會引起天氣變化。隨著夏天的到來，暖氣團公公的功力已經(jīng)無人能敵，占領了整個地球的大部分領土，冷氣團公公只好撤退到自己的安全營里去，也就是高緯度的極寒冷的地區(qū)，這時被稱為暖鋒過境。但是依靠暖天氣變強大的暖氣團公公并不能得意太長，秋天到來，冬天逼近的時候，冷氣團公公將會卷土而來，奪回原本屬于他的領土。

3.跟進現(xiàn)代化時代

社會在不斷發(fā)展，科技在不斷進步，在信息化的世界中，我們只有將信息技術應用到教學中，發(fā)揮計算機的強大功能，才能實現(xiàn)面向現(xiàn)代化的目標。信息技術利用多媒體進行教學，可以從多個角度、多個層次、多個方位來展示教學的內容，不僅可以激發(fā)學生的興趣，還有助于學生對知識的消化理解。

地理教學中地圖是必不可少的教學用具，學生可以直接從地圖上獲取地理知識，達到以圖釋文的效果。但是存在不少讓學生感覺抽象不好理解的地圖，如，等高線地形圖部分、晝夜長短變化部分。計算機可以將等高線地圖動態(tài)展示，生動逼真地演示等高線的變化過程，幫助學生理解，同時提高學生的空間想象力，充分調動學生的興趣。

三、采用現(xiàn)代化的多媒體教學手段

學生學習地理往往感到難，這與地理學習對空間思維能力的要求有關。地理的空間分布、空間概念對學生來說是一個難題，而這也正是地理學科對于學生發(fā)展的獨特價值，是我們的地理教學要努力使學生有所提高的部分。教師應充分利用地圖進行教學，培養(yǎng)學生的用圖習慣，指導學生將所學的具體地理事物和現(xiàn)象落實到地圖上，幫助學生樹立地理空間概念。采用現(xiàn)代化的多媒體教學手段，將極大地提高地圖教學的效率，激發(fā)學生學習地理的興趣。

四、積極組織課外活動，培養(yǎng)學生課外學習習慣

課外學習也是學生學習地理的一個重要環(huán)節(jié)，在地理教學過程中，作為高中地理教師要善于組織課外活動，鼓勵學生了解地理與社會經(jīng)濟、人文現(xiàn)象之間的聯(lián)系，關注地理的現(xiàn)況和發(fā)展動態(tài)。地理不是一門孤立的學科，地理教師要針對學生的基礎水平、理解能力，結合教材內容和社會經(jīng)濟，精心設計課外活動。要鼓勵學生參與課外活動，引導學生關注與地理相關的社會熱點，培養(yǎng)學生的學習習慣，全面提高學生的素質水平。

參考文獻：

[1]劉啟憲.利用興趣的驅動作用調動學生學習的積極性[J].生物學通報，2000（01）.

[2]廖品偉.略談學生學習興趣的培養(yǎng)[J].廣西師范學院學報：自然科學版，2002（01）.