摘 要： 通過對(duì)開放式教學(xué)模式內(nèi)涵的認(rèn)知，提出實(shí)施高職英語開放式教學(xué)模式的有效途徑，不僅能夠改變傳統(tǒng)靜態(tài)、封閉的教學(xué)模式，開發(fā)和探索高職英語素質(zhì)教育的發(fā)展，而且能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛能，激發(fā)學(xué)生英語綜合能力的全面提高。

關(guān)鍵詞： 高職英語； 開放式教學(xué)模式； 策略

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)： 1671-2153（2015）01-0066-03

目前的高職英語教學(xué)普遍存在課堂氣氛沉悶，內(nèi)容單調(diào)、死板，缺少靈動(dòng)性，教學(xué)形式墨守成規(guī)、一成不變等現(xiàn)象，無法實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，積極性不高，學(xué)習(xí)狀態(tài)也較為懶散，學(xué)習(xí)意識(shí)單薄，因此，高職院校的英語教師應(yīng)正視這一客觀事實(shí)，將開放式英語教學(xué)模式有效地運(yùn)用到高職英語教學(xué)中，通過開放的教學(xué)理念、開放的教學(xué)環(huán)境、開放的教學(xué)內(nèi)容、開放的教學(xué)方法和開放的學(xué)生評(píng)價(jià)體系等，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情和自覺性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，繼而使學(xué)生英語各項(xiàng)技能得以充分地訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語水平和自主學(xué)習(xí)能力的提升。

一、開放式教學(xué)模式的內(nèi)涵

與封閉或靜態(tài)教學(xué)模式相對(duì)，開放式教學(xué)模式是一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)散型教學(xué)體系，其秉承立足實(shí)踐的教學(xué)理念，本著因材施教、注重學(xué)生個(gè)體差異的原則，通過靈活、多元、多角度教學(xué)策略的運(yùn)用，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，并將學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)完全歸還給學(xué)生，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有的放矢，積極、踴躍地參加課堂教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到全身心的投入，繼而培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。

開放式教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)重結(jié)果的教育方式，將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到平時(shí)的教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知與探究，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力；擺脫了陳舊、單調(diào)、壓抑的授課模式，使課堂充滿活力、教師充滿激情、學(xué)生滿懷熱情與期待，在和諧、活躍、有序的課堂氣氛中輕松愉快地學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)充分互動(dòng)的課堂；轉(zhuǎn)變了以往只重視知識(shí)傳授而忽視技能培養(yǎng)的現(xiàn)象，將實(shí)踐運(yùn)用能力的訓(xùn)練作為英語學(xué)習(xí)的核心，通過形式多樣、豐富有趣、貼近生活的教學(xué)活動(dòng)，做到“做中學(xué)”、“做中練”，或是在自主探究中，或是在合作學(xué)習(xí)中，全面鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高相關(guān)專業(yè)技能，落實(shí)素質(zhì)教育。

二、高職英語開放式教學(xué)模式的具體要求

1. 開放的教學(xué)理念

高職英語教學(xué)應(yīng)與時(shí)代接軌，不斷更新教學(xué)理念，做到與時(shí)代和社會(huì)的需求相統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展，而作為英語教學(xué)的執(zhí)行者，高職教師肩負(fù)著不可替代的職責(zé)。英語教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)關(guān)注最新的教學(xué)思想，及時(shí)分析高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，適時(shí)調(diào)整英語教學(xué)，確立開放的教學(xué)目標(biāo)，使高職英語教學(xué)沿著全面開放的格局發(fā)展，將開放式教學(xué)模式真正得以實(shí)施，英語學(xué)科的應(yīng)用性也得以充分發(fā)揮，同時(shí)，教師也應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開思維和培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)踐操作能力，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生在師生和生生間平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍中與教師所設(shè)計(jì)的英語活動(dòng)或任務(wù)中不斷學(xué)習(xí)與提高，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相融合，相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

2. 開放的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境的好壞對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和潛能的開發(fā)起著重要的作用，學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)氣氛高漲，學(xué)生之間耳濡目染，進(jìn)而帶動(dòng)全體學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)過程中，反之，則情緒低沉，缺乏學(xué)習(xí)激情，不愿參與課堂活動(dòng)，也不愿思考和回應(yīng)教師的教學(xué)活動(dòng)，缺少積極、主動(dòng)地課堂互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中師生都較為沉悶。而由于高職生源自身的特點(diǎn)，多數(shù)高職學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至敬而遠(yuǎn)之，因此，在高職英語教學(xué)中構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境就顯得尤為重要。

創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，一方面指課內(nèi)教學(xué)環(huán)境的開放，教師可依據(jù)授課內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、喜好、興趣等，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段擴(kuò)展課堂，渲染課堂氣氛，使學(xué)生如身臨其境，置身于此；教師也可打破傳統(tǒng)“學(xué)生做成排、教師站在前”的授課模式，將教室設(shè)計(jì)或布置成教學(xué)所需場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)真正的情景教學(xué)，或是按學(xué)習(xí)小組將教室桌椅重新排列，使每個(gè)小組都能圍坐在一起，便于教學(xué)活動(dòng)的開展；良好、融洽的師生關(guān)系也是課內(nèi)開放式教學(xué)環(huán)境的重要組成部分，教師應(yīng)退居到學(xué)生的身旁，與學(xué)生建立起民主、和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)英語學(xué)習(xí)欲望，并自己掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而使英語教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

另一方面指課外教學(xué)環(huán)境的開放，教師可以利用現(xiàn)代化的通訊手段與學(xué)生保持時(shí)時(shí)的溝通，反之亦然。師生間可通過微信或QQ建立相關(guān)的群組，在群組里，學(xué)生可將自己不懂的英語問題提出，教師或?qū)W生可通過討論給出及時(shí)、合理的解釋，教師可將英語相關(guān)文章鏈接到群組供學(xué)生學(xué)習(xí)，如：英語學(xué)習(xí)方法、英語主題詞匯總結(jié)、英文實(shí)用口語表達(dá)、英語語法歸納、英美短篇小說賞析等等，豐富學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生的視野和思維，實(shí)現(xiàn)師生間或生生間的積極互動(dòng)。師生間也可通過電話、短信、電子郵件等通訊手段實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的聯(lián)系與交流；教師也可建立英語第二課堂，為英語課堂教學(xué)提供多樣化的補(bǔ)充，也可充實(shí)學(xué)生的課余生活，為學(xué)生提供有益的英語學(xué)習(xí)渠道，借此形成對(duì)英語的全面認(rèn)知。英語第二課堂可以開展形式多樣、多姿多彩的英語活動(dòng)，不僅可以包括傳統(tǒng)的英語角、各類英語比賽、英美大片賞析等，而且可以舉行貼近當(dāng)今學(xué)生興趣、愛好的美劇推薦會(huì)、外教講座、英語朗誦會(huì)、英語幽默笑話大比拼等，以興趣型的英語第二課堂活動(dòng)發(fā)掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)的潛能，強(qiáng)化學(xué)生英語的實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)而對(duì)教師的英語課堂教學(xué)和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到良性的反撥效應(yīng)；教師也可定期組織學(xué)生參加實(shí)戰(zhàn)型的社會(huì)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，步入社會(huì)，到外企或旅游公司等實(shí)習(xí)，開闊學(xué)生眼界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而更加珍惜在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為自己的將來未雨綢繆。

3. 開放的教學(xué)內(nèi)容

高職英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既反映教材的主要內(nèi)容又不全完照搬教材的所有內(nèi)容，換而言之，也就是要擺脫教材對(duì)高職英語教學(xué)的束縛，做到依據(jù)教材的同時(shí)突破教材，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的充分運(yùn)用而不是教教材，而高職英語開放教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與教師所設(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中以輸出驅(qū)動(dòng)輸入、以輸入促進(jìn)輸出，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)高職高專院校多使用的《新視野英語教程》第一單元課文講授為例，課文的中心思想是使剛剛步入大學(xué)的新生明白上大學(xué)的意義，以及應(yīng)如何不虛度即將到來的大學(xué)生活。在本課的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)抓住本課的中心內(nèi)容，并結(jié)合目前學(xué)生的實(shí)際狀況，首先安排學(xué)生的課前討論，以大學(xué)與高中生活的不同點(diǎn)、上大學(xué)的目的、上大學(xué)后的整體計(jì)劃等為題，讓學(xué)生自由發(fā)表個(gè)人的看法，師生間、同學(xué)間也可對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)提出點(diǎn)評(píng)或不同觀點(diǎn)，最終將學(xué)生的觀點(diǎn)逐一總結(jié)、匯總，作為A方。然后，將書中作者的觀點(diǎn)作為B方，讓學(xué)生以小組的形式完成對(duì)課文的初步認(rèn)知，小組成員集思廣益、互相學(xué)習(xí)、互為老師，教師則在旁協(xié)助，在適時(shí)予以介入和指導(dǎo)，盡可能引導(dǎo)學(xué)生們通過探究式學(xué)習(xí)掌握新的知識(shí)，同時(shí)也完成對(duì)已有知識(shí)的鞏固與操練，相互促進(jìn)。最后對(duì)比A、B雙方觀點(diǎn)，找出雙方的異同之處，并要求學(xué)生課后進(jìn)行新生范圍內(nèi)的學(xué)校調(diào)研，完成調(diào)研報(bào)告，同時(shí)結(jié)合自己的觀點(diǎn)，在下節(jié)課做口頭陳述。通過開放的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從多角度、全方位培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)職業(yè)能力和英語應(yīng)用技能，使學(xué)生在實(shí)踐中成長、在興趣中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，為學(xué)生的再繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4. 開放的教學(xué)方法

高職英語開放的教學(xué)方法不應(yīng)是拘泥于傳統(tǒng)、單一、沉悶的形式，應(yīng)結(jié)合學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際需求靈活采用多種教學(xué)手段。在每堂課的教學(xué)過程中，教師可結(jié)合兩種或兩種以上的教學(xué)方法，如：小組教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)、課堂討論、情景教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等，為學(xué)生提供生動(dòng)、豐富的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)活躍、積極的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。在課外，教師可以充分利用英語語音室，為學(xué)生的聽、說能力的訓(xùn)練創(chuàng)造極佳的語言環(huán)境；教師也可通過校園網(wǎng)，及時(shí)上傳和更新最新的教學(xué)資料，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供保障；教師也可利用學(xué)院的英語社團(tuán)活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，開拓學(xué)生視野。

5. 開放的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

高職英語開放式教學(xué)模式的實(shí)施決定了學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制不能只是以期末卷子考核作為學(xué)生整學(xué)期的學(xué)習(xí)成績，這種簡單的分?jǐn)?shù)量化形式不僅不能對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)形成全面、系統(tǒng)、有效的評(píng)估，而且不利于開放式教學(xué)模式的順利開展，不利于促進(jìn)學(xué)生平時(shí)知識(shí)的積累和技能的訓(xùn)練，因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，轉(zhuǎn)變成以“過程性評(píng)價(jià)”為主、“終結(jié)性評(píng)價(jià)”為輔的評(píng)價(jià)模式，做到科學(xué)考量學(xué)生的各個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，并促使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)開放式英語教學(xué)模式的實(shí)施，同時(shí)取得最佳的教學(xué)效果。

開放的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)體現(xiàn)多元性，不只是教師對(duì)學(xué)生的單純?cè)u(píng)價(jià)，也應(yīng)包含多方面評(píng)價(jià)，如：學(xué)生互評(píng)、家長評(píng)學(xué)、社會(huì)（企業(yè)、公司等）評(píng)價(jià)等等，使教師能夠系統(tǒng)地掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，使學(xué)生也能從多方查找不足，時(shí)時(shí)調(diào)整。

三、結(jié)束語

高職英語開放式教學(xué)模式是以全方位的開放教學(xué)理念為指導(dǎo)，將學(xué)生置于較為自由、寬松、多元的教學(xué)環(huán)境中，并通過有效的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合恰當(dāng)、靈活多樣的教學(xué)方法促使學(xué)生自主、積極地參與到探索知識(shí)的活動(dòng)中，并以開放的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程和成績形成科學(xué)的反饋，不僅起到監(jiān)督作用，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生及時(shí)改進(jìn)自身的不足，進(jìn)而不斷提高自身的英語能力，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：程勇）