匡新謀 陳亞東 徐帆 林躍慧 潘泓潤

摘 要： 通過對寧波職業(yè)技術(shù)學院大一新生學習狀況調(diào)查， 描述了寧波職業(yè)技術(shù)學院大一新生學習狀況存在的問題， 分析其原因并提出了改進的對策與建議。

關(guān)鍵詞： 問卷調(diào)查； 大一新生； 學習狀況

中圖分類號： G710 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2015）01-0056-03

一、引言

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，大學生的自主學習能力、學習目標及學習方法等的培養(yǎng)已成為一種必備的素質(zhì)。這種素質(zhì)有學者將其明確定義為自主調(diào)控學習能力，認為這種素質(zhì)的養(yǎng)成是學生在明確學習任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過自覺自主學習然后努力使自己完成學習任務(wù)的一種學習形式[1]，也有學者認為這種素質(zhì)能力就是學習者能夠自覺確定學習目標、選擇學習方法并監(jiān)控自己的學習過程，最終能對其學習結(jié)果進行評價的一種能力過程[2]。還有學者認為這種素質(zhì)是學習者為了保證學習成功，提高學習效果，達到學習目標，主動運用元認知、動機和行為的過程[3]。甚至還有學者把這種素質(zhì)的培養(yǎng)用到了課堂教學中[4，5]。因此通過對學生學習狀況的摸底，認識目前學生的自主學習能力及學習目標的現(xiàn)狀非常重要。

為了解當前寧波職業(yè)技術(shù)學院大一新生學習狀況，探明其可能存在的原因，為學校培養(yǎng)方法的形成提供參考。我們對2014級寧波職業(yè)技術(shù)學院大一部分新生做了問卷調(diào)查。

本論文通過問卷調(diào)查的方式，就學習目標、學習的影響因素、獲取學習資源途徑及課外學習時間這三個方面進行了調(diào)查。本次調(diào)查按照男女一比一的比例，采取匿名的方式，隨機抽取100名學生，收回有效調(diào)查問卷100份，回收率100%。

二、調(diào)查與分析

1. 學習目標調(diào)查分析

對學習目標，設(shè)置了兩個不定項選擇題，具體選項和統(tǒng)計結(jié)果詳見表1、表2。

從表1及表2的調(diào)查與統(tǒng)計可以看出，比例最高的是希望能在畢業(yè)后找到好工作這一實用主義目標；調(diào)查中也可看出只有5%的學生選擇了報效祖國這一項，說明目前的學生奉獻精神缺失，需要老師在今后教學過程中進行適當引導。在“你當前的學習目的是什么”這一調(diào)查中，有31%的學生選擇了要拿更多的證書，說明了學生對能否拿到證書非?？粗?，因此教師在后面的教學過程中需要引導學生正確看待證書及能力的關(guān)系，這一點非常關(guān)鍵。在這一調(diào)查中，39%的學生看重需要在學習過程中掌握更多專業(yè)知識并發(fā)揮潛能，這就需要老師不斷完善課程教學，在教學過程中更加注重對學生能力的培養(yǎng)，這也說明了以培養(yǎng)學生能力為目的的項目化教學改革的必要性。

2. 學習影響因素調(diào)查與分析

針對學習的影響因素，設(shè)置了兩個不定項選擇題，選項和統(tǒng)計結(jié)果詳見表3、表4。

從表3可以看出，影響學生學習效果的主要因素在心情、興趣、作息時間安排、自控能力及學習方法等方面沒有太大的差異。從表3的數(shù)據(jù)，心情、興趣、作息時間安排、自控能力這四項也占了80%；結(jié)合表4可以得出， 學生受自身的身心狀態(tài)、學習環(huán)境等的影響頗深，占了76%；從表3及表4說明學生的自控調(diào)節(jié)能力相對較弱，學校需要培養(yǎng)學生的自控能力，也需要合理安排學生的作息時間為學生提供一個良好的學習環(huán)境。

從表3也看出，有15%的同學認為學習方法對學習效果有影響，這可能是由于我們的生源現(xiàn)狀導致還有一部分學生沒有形成自己獨立的學習方法，因此，學校在這個方面也需要對學生進行引導。

此外，從表4還可以看出學習對象對學生的影響相對較小，只有3%，這一方面可能是由于我們傳統(tǒng)的教育當中過多地強調(diào)學生的順從， 缺乏對學生學習主動性培養(yǎng)的結(jié)果；另一方面可能是學生缺乏學習目標，導致目前狀態(tài)很茫然的表現(xiàn)。學習動機對效率影響也比較小，只有6%，這有可能一方面是傳統(tǒng)的教育理念使學生習慣了順從，使學生主動性較??；另一方面由于學生本身對學習不感興趣缺乏學習的主動性所致。

3. 學習資源途徑及課外學習時間調(diào)查與統(tǒng)計

針對當前學生獲取學習資源途徑及課外學習時間分析進行了分析調(diào)查，設(shè)置了兩個不定項選擇題，統(tǒng)計結(jié)果詳見表5、表6。

從表5可以看出，在大學生獲取學習資源的主要途徑中，網(wǎng)絡(luò)資源與書籍是主要途徑，其中從網(wǎng)絡(luò)上獲得的資源略大于書籍；通過調(diào)查得知，傳統(tǒng)的圖書館借閱、購買圖書方式仍是閱讀的主要方式之一，與此同時，從網(wǎng)絡(luò)獲取資源也成為了一種趨勢，他們渴望用最少的時間、最便捷的方式通過網(wǎng)絡(luò)等傳媒來了解信息、獲取知識。在調(diào)查中我們還得知，很多同學查找資料時，首先選擇上網(wǎng)，如果網(wǎng)上沒有再到圖書館查閱圖書，絕大部分同學認為如果網(wǎng)上能查到相關(guān)資源，就根本不必翻書。因此除了傳統(tǒng)的教導學生通過書本查找資料，開設(shè)相關(guān)課程或講座去引導學生如何利用網(wǎng)絡(luò)、利用圖書館的數(shù)據(jù)庫等進行資料的查找變得很有必要。

從表6可以看出，課外讀書所用時間在課余時間里的比重相對較少。通過個別訪談了解到，學生課余時間主要用在：上網(wǎng)聊天、玩游戲、瀏覽新聞、查閱學習資料等方面，個別同學長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界和虛擬空間，這直接影響學習成績及其健全人格的形成，因此，學校有必要通過課程或講座，去引導學生充分利用自己的課余時間。

三、結(jié)論與建議

1. 明確學習目的

一方面，目前學生實用主義的學習目的非常明確，但這種學習目的主要出于功利性目的，出現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵性原因是由于目前充滿競爭的市場經(jīng)濟環(huán)境下，就業(yè)成了學生走出校門首先必須面對的問題，大學生希望提高自己的實用技能，使將來踏入社會就能從容面對殘酷的社會競爭；另一方面，學生的奉獻精神相對較弱；這兩方面均需要我們?nèi)ミM行引導，使學生在學習知識掌握能力的同時也能學會怎樣去承擔相應(yīng)的社會責任。

2. 注重培養(yǎng)能力

調(diào)查得知，很多學生希望大學期間獲得更多的證書，這同樣由于目前充滿競爭的市場經(jīng)濟環(huán)境下，學生希望通過獲得更多的證書，使將來畢業(yè)時能更有優(yōu)勢獲得更好的工作崗位。但目前，學生對能力及證書的關(guān)系認知還存在偏差，有了證書不代表有了能力，因此應(yīng)讓學生理解證書與能力之間的關(guān)系，應(yīng)更注重能力的培養(yǎng)而非僅僅證書的獲得。

3. 學會管理時間

學生的自主學習能力相對較差，不會合理安排自己的作息時間及課余時間；事實上，大學生不僅需要學習課本知識，還可以參與到學校的各項實踐活動中去，校園活動豐富多彩，不僅能鍛煉自己，也能使自己的合作能力、團隊能力、溝通能力等得到提升。因此學校有必要開設(shè)講座或者課程去引導學生合理安排相關(guān)時間，提高學生的自控能力，學會時間管理。

4. 善于總結(jié)學習方法

有些學生獨立的學習能力尚未形成，因此學校應(yīng)進行必要的講座或者課程去引導學生形成自己的獨立學習能力。也可通過思想教育加強對學生的引導，使學生充分認識到學習的重要性，使學生積極主動投入到學習中，在學習過程中通過不斷的總結(jié)然后形成適合于自己的學習方法。

5. 科學合理利用網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)已成為學生的一把雙刃劍，一方面利用網(wǎng)絡(luò)尋找學習資源進行學習；另一方面，大量的課余時間浪費在網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天上；再次，個別同學沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，極易形成精神空虛且直接影響學生身心健康與健全人格的養(yǎng)成。因此，學校有必要開設(shè)講座或者課程去引導學生合理安排時間；也可盡快開發(fā)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程貫穿于大學生的課程學習，使網(wǎng)絡(luò)真正成為學生學習的工具。

參考文獻：

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（責任編輯：程勇）