袁世平

【摘 要】

班主任是一個班級的管理者，一個良好班集體的凝聚力，向心力的形成，是一個班集體成熟的主要的標(biāo)志之一。我在從事班主任工作中總結(jié)出了班主任工作的“五部曲”：一、了解學(xué)生，熟記姓名；二、建立檔案，理清現(xiàn)狀；三、分工合作，責(zé)任到人；四、嚴(yán)字當(dāng)頭，令出必行；五、人性管理，和諧班級。

【關(guān)鍵詞】

班主任工作 五部曲 提高 進(jìn)步 愛心 信心

班主任是一個班級的管理者，負(fù)責(zé)著班內(nèi)大大小小的所有事物，猶如軍中的統(tǒng)帥，統(tǒng)領(lǐng)著部隊(duì)的千軍萬馬一樣，絲毫疏忽不得，否則就兵敗如山倒，敗得一塌糊涂。一個良好班集體的凝聚力，向心力的形成，是一個班集體成熟的主要的標(biāo)志之一。那么如何才能使班集體具有凝聚力，向心力，而班主任工作又富有成效呢？如何才能有利于班主任工作有條不紊的開展呢？我在從事班主任工作中總結(jié)出了班主任工作的“五部曲”，希望對于新任班主任工作的同志有所幫助，希望從事多年班主任工作的同志予以批評指正，希望自己能夠得到提高，會有更大更快的進(jìn)步。

一、了解學(xué)生 熟記姓名

熟悉每一個學(xué)生的姓名，是班主任工作的首要任務(wù)，是必須用盡可能短的時間完成的“大事”。班主任如果能夠在三五天之內(nèi)準(zhǔn)確無誤的叫出每一學(xué)生的姓名，這不僅能夠迅速有效的縮短師生之間的距離感，從而產(chǎn)生親切感，同時也會產(chǎn)生對老師的一種敬畏感，這會對以后的工作帶來極大的方便。這樣就要求班主任應(yīng)該有較強(qiáng)的外貌記憶力。還可以通過多種途徑，如到校點(diǎn)名，上課多提問學(xué)生，學(xué)生做自我介紹，宿舍點(diǎn)名等方法記憶學(xué)生的姓名，總之，要通過多種途徑把學(xué)生的姓名與相貌聯(lián)系起來加強(qiáng)記憶。

二、建立檔案 理清現(xiàn)狀

班主任作為班級事務(wù)的管理者，必須對班級有著充分的了解，對于發(fā)生的各種事情才能做到有備無患，做學(xué)生工作才能做到有的放矢。建立學(xué)生檔案是其第一步，通過建立學(xué)生檔案可以了解其年齡、家庭背景、家庭成員的組成，父母的工作以及可能會對孩子造成的影響等，這是第一手的資料。第二步就是開展各種團(tuán)體活動，借活動去發(fā)現(xiàn)人才，去發(fā)現(xiàn)各種人才的不同才能，以及學(xué)生的性格差異及其特點(diǎn)，這對于班委會的組織具有重要的意義，在組織班委會時，要大膽放手，根據(jù)不同學(xué)生的性格，不同才能，去擔(dān)任不同的工作，如班長就需要有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感的人去做，衛(wèi)生委員就需要熱愛公益，愛清潔的人去做，文藝委員就需要有組織才能并且能歌善舞的人去做，等等如此而已。在組織互動的同時，要多與學(xué)生溝通，通過交談了解學(xué)生的狀況，在盡快短的時間內(nèi)掌握學(xué)生的情況以及可能會存在的問題，及時把它們消滅在萌芽狀態(tài)，對各種突發(fā)狀況做到對癥下藥，有的放矢，否則，可能會是眉毛胡子一把抓，抓半天轉(zhuǎn)不到點(diǎn)上，費(fèi)力不討好。

三、分工合作 責(zé)任到人

班級管理從學(xué)習(xí)到日常的生活紀(jì)律，林林總總，千頭萬緒。如果什么事情都靠班主任去做，那是跑斷腿都忙不過來的，其實(shí)班主任工作不必事事躬親的，放手讓班干部去做，這樣既鍛煉了學(xué)生處理事情的能力，又騰出時間來自己去研究如何管理學(xué)生，班主任的工作主要是檢查，監(jiān)督，出主意而已。管理自有管理的一套規(guī)律，“治眾如治寡，分?jǐn)?shù)是也”，所以再組建班委會就顯得格外的重要了，這一環(huán)一定要通過組織活動，民主討論后產(chǎn)生，只有這樣產(chǎn)生的班干部，人們才會信服，才有威望，在今后的各項(xiàng)工作中學(xué)生們才會積極的進(jìn)行配合。任何工作都要具體到人，不可籠統(tǒng)、模糊，只有這樣才能做好班干部布置的各項(xiàng)任務(wù)，他們才會盡職盡責(zé)，責(zé)任明確，才不會推諉，只要切實(shí)做到“包干到戶”了，班主任的左右手（班委會，責(zé)任制度）健全了，班主任工作做起來才會省時、省力、省心，才會做的有條不紊，得心應(yīng)手，風(fēng)生水起。

四、嚴(yán)字當(dāng)頭 令出必行

“沒有紀(jì)律的部隊(duì)，是一盤散沙”，同樣一個班集體如果沒有紀(jì)律，或是有了紀(jì)律執(zhí)行不嚴(yán)，那也是什么工作也做不好的。那么首先的就是依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度制定出自己的班規(guī)班紀(jì)，在班級內(nèi)反復(fù)的重復(fù)學(xué)習(xí)，做到人盡皆知，這就是要做到“有法可依”，好了，接下來就是“執(zhí)法必嚴(yán)”了，要求學(xué)生做到的班主任要首先做到，“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”這個道理要牢牢地時刻記在心中，對于違反紀(jì)律的同學(xué)一定進(jìn)行批評，懲罰，這就是“違法必究”了，這樣可以對其他同學(xué)起到警醒作用，從而使班規(guī)班紀(jì)的維護(hù)。班主任對學(xué)生要“愛”，但絕不是“溺愛”，班主任一味的“賞識”，不批評學(xué)生，就會把學(xué)生“寵壞”的，要努力做到“愛而能用”，否則，班級就會造成混亂的，無秩序，這樣可能會給孩子帶來一生的影響，這樣會對孩子一生的發(fā)展都不利，所以班主任管理班集體一定要做到“嚴(yán)字當(dāng)頭，令出必行”，只有這樣做，對于班集體，對于孩子的成長，對于自己的成長，都有百利而無一害。

五、人性管理 和諧班級

在班級管理中，我主張推行人性化的管理，而不是軍事化的管理，我覺得軍事化的管理對于學(xué)生太機(jī)械，太死板，太刻薄了。我覺得人性化的管理是比較適合學(xué)生的，學(xué)校是以人為本的，是教書育人的場所，人是主體，這就要求我們不但要看到紀(jì)律的嚴(yán)肅性，更要看到學(xué)生個案差異性，要根據(jù)學(xué)生的不同的個性去處理問題，不可搞整齊劃一，一刀切，教學(xué)要講究“因材施教”，管理也要“因事施育”“具體問題具體研究具體解決”，要努力做到“實(shí)事求是”，同時在處理學(xué)生問題上，要做到要學(xué)生參與，盡量做到民主，一定要做到公平公正公開。只有這樣才能創(chuàng)造出人人遵守紀(jì)律的和諧溫馨的班集體。

以上幾點(diǎn)是我對于班主任工作的粗淺的認(rèn)識，班主任是學(xué)校工作的基石，上面連著領(lǐng)導(dǎo)，下面連著學(xué)生，這就要求做好領(lǐng)導(dǎo)精神傳達(dá)的同時，也要做好學(xué)生的工作，這就要求班主任盡快地準(zhǔn)確地理解領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)的工作意圖和目的，總之班主任工作千頭萬緒，必須做到有信心，愛心，有耐心才行。希望能對新班主任工作起到借鑒作用，使他們盡快的成長起來，在班主任工作的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越輝煌。