王芳

【摘要】形式主義在高校領(lǐng)導(dǎo)班子中長(zhǎng)期存在，表現(xiàn)形式多種多樣，產(chǎn)生原因也是多方面的，嚴(yán)重影響師生員工利益，制約高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高校領(lǐng)導(dǎo)班子要深刻認(rèn)識(shí)形式主義的表現(xiàn)及危害，按照“三嚴(yán)三實(shí)”的要求轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面戒除形式主義，促進(jìn)高校健康穩(wěn)定發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校領(lǐng)導(dǎo)班子；作風(fēng)建設(shè)；形式主義；三嚴(yán)三實(shí)

【中圖分類號(hào)】D263

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-5103（2015）10-0035-02

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，黨員干部特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部既要嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又要謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)?，F(xiàn)在，“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動(dòng)已經(jīng)在縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部中全面展開(kāi)，這是加強(qiáng)黨的思想政治建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的重要舉措。加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)，確保高校健康穩(wěn)定發(fā)展，要著力戒除形式主義作風(fēng)，而“三嚴(yán)三實(shí)”的提出，為高校領(lǐng)導(dǎo)班子轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、戒除形式主義指明了方向。

一、形式主義的表現(xiàn)及其危害

形式主義在高校的表現(xiàn)形式多種多樣，突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一是沉湎于文山會(huì)海，缺乏實(shí)事求是的精神。領(lǐng)導(dǎo)班子開(kāi)展工作，會(huì)議是必經(jīng)程序，文件是必不可少。開(kāi)完會(huì)議，層層下發(fā)文件，下級(jí)根據(jù)會(huì)議精神和文件要求再層層上報(bào)材料，一項(xiàng)工作就算完成。但往往是會(huì)議多、文件多，解決的實(shí)際問(wèn)題卻不多。各項(xiàng)工作大多停留在會(huì)議上、文件上、口頭上，而實(shí)際落實(shí)卻很少。領(lǐng)導(dǎo)班子習(xí)慣于從主觀意志、主觀經(jīng)驗(yàn)出發(fā)想問(wèn)題、辦事情，不聯(lián)系思想實(shí)際、工作實(shí)際。在制定決策、實(shí)施計(jì)劃時(shí)，不深入實(shí)際調(diào)查了解情況，不接觸師生員工聽(tīng)取意見(jiàn)，雖然偶有征求意見(jiàn)也是走走過(guò)場(chǎng)，師生員工的利益沒(méi)有得到足夠重視，這與我們黨一直倡導(dǎo)的實(shí)事求是思想路線是背道而馳的。

二是偏愛(ài)于各種檢查，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)班子喜歡例行各種檢查，工作完成得好不好，要看材料是否齊全、數(shù)量是否達(dá)標(biāo)，而不看工作的實(shí)際效果如何。尤其針對(duì)教學(xué)方面的檢查，種類繁多，片面追求量化指標(biāo)。例如發(fā)表論文的篇數(shù)、科研活動(dòng)的次數(shù)、聽(tīng)課評(píng)課的節(jié)數(shù)等等。為了達(dá)到“數(shù)量”，出現(xiàn)了一系列弄虛作假、編造材料的行為，沒(méi)有真正達(dá)到監(jiān)督教學(xué)運(yùn)行、提升教學(xué)質(zhì)量的目的，反而導(dǎo)致教學(xué)科研單位將工作重心從教學(xué)轉(zhuǎn)移到應(yīng)付檢查上來(lái)，一時(shí)間“檢查至上”，其他工作都暫時(shí)放到一邊，嚴(yán)重沖擊了正常的教學(xué)、科研秩序。

三是熱衷于“形象工程”，弄虛作假現(xiàn)象嚴(yán)重。部分領(lǐng)導(dǎo)干部為了追求政績(jī)，熱衷于搞“形象工程”“面子工程”。例如不顧學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，片面追求辦學(xué)規(guī)模，盲目設(shè)置專業(yè)，急于擴(kuò)大招生。學(xué)校規(guī)模大、學(xué)生多、專業(yè)齊全，這就是好名聲。對(duì)于學(xué)生成績(jī)、就業(yè)率、專業(yè)特色、實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐活動(dòng)、師資力量等方面的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行各種包裝，在外人面前樹(shù)立良好的“形象”。

形式主義片面追求形式而忽視內(nèi)容，不注重工作實(shí)效，其危害是極大的。形式主義損害了師生員工的利益，造成人力、物力、財(cái)力資源的極大浪費(fèi)，影響各項(xiàng)工作的具體落實(shí)。部分高校領(lǐng)導(dǎo)班子在搞形式主義時(shí)，往往不會(huì)聽(tīng)取師生員工的意見(jiàn)和建議，不會(huì)顧及師生員工的感受和利益，并且為了追求自身利益和眼前利益，不惜做一些勞命傷財(cái)?shù)氖虑?，既耗費(fèi)了大量的物力和財(cái)力，又浪費(fèi)了大量時(shí)間和精力。形式主義作風(fēng)使各項(xiàng)工作停留在會(huì)議上、文件上、口頭上，難以具體落實(shí)，甚至導(dǎo)致決策失誤，影響工作的進(jìn)展。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，形式主義若愈演愈烈，將會(huì)在全校范圍內(nèi)形成不良風(fēng)氣，嚴(yán)重侵害高校的肌體，制約高校的發(fā)展。如果形式主義在高校領(lǐng)導(dǎo)班子中得不到及時(shí)根除，會(huì)導(dǎo)致普通教職員工也以形式主義應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)干部，最終使形式主義在全校范圍內(nèi)滋生蔓延。形式主義愈演愈烈，既不利于領(lǐng)導(dǎo)干部和普通教職員工的成長(zhǎng)進(jìn)步，也不利于高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，甚至面臨無(wú)法繼續(xù)辦學(xué)的危險(xiǎn)。

最后，高校領(lǐng)導(dǎo)班子的形式主義會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的培養(yǎng)教育。高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重大任務(wù)，這一任務(wù)的實(shí)現(xiàn)不僅有賴于直接的教學(xué)活動(dòng)，更有賴于領(lǐng)導(dǎo)班子的工作作風(fēng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生間接的、側(cè)面的教育。這種教育具有隱蔽性、潛移默化性，往往容易被忽視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的形式主義作風(fēng)，學(xué)生們看得到、感受得到，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種負(fù)面的、消極的教育，很可能會(huì)造就一批又一批“將來(lái)的形式主義者”。

二、形式主義產(chǎn)生的根源

高校領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)中存在形式主義的問(wèn)題，原因是多方面的，既有主觀原因，又有客觀原因。

從主觀原因來(lái)看，一是思想路線不夠端正。形式主義本質(zhì)上是主觀與客觀相脫離的唯心主義思想路線，在觀察和處理問(wèn)題時(shí)不從實(shí)際情況出發(fā)，而從主觀意志和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這是形式主義產(chǎn)生的思想根源。一些領(lǐng)導(dǎo)干部想問(wèn)題、做決策、辦事情，不著眼于學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，不深入師生了解實(shí)際情況，制定一些不符合實(shí)際的決策、指標(biāo)任務(wù)，完全背離實(shí)事求是的思想路線。二是個(gè)人功利主義在作祟。部分領(lǐng)導(dǎo)干部貪圖虛名、急功近利，一味地追求績(jī)效，滿足個(gè)人私欲，而不惜損害長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和全局利益。相比較扎扎實(shí)實(shí)、勤勤懇懇的工作而言，形式主義是增加績(jī)效、謀求利益的更便捷的手段。

從客觀原因來(lái)看，主要是現(xiàn)行的領(lǐng)導(dǎo)干部考核制度存在一定問(wèn)題。在制定領(lǐng)導(dǎo)干部考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，一是沒(méi)有準(zhǔn)確把握高校自身的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的要求過(guò)高、過(guò)全、過(guò)急，使得領(lǐng)導(dǎo)干部在任期內(nèi)很難完成；二是在具體的考核指標(biāo)體系中，一味強(qiáng)調(diào)硬件設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、招生規(guī)模、科研論文和課題數(shù)量等?；诖?，部分領(lǐng)導(dǎo)干部只得另辟蹊徑，通過(guò)做表面文章、搞“形象工程”、編造材料、弄虛作假等形式主義的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三、戒除形式主義的途徑和方法

“三嚴(yán)三實(shí)”是深化作風(fēng)建設(shè)的必然要求，為全面戒除形式主義提供了重要的指導(dǎo)。高校領(lǐng)導(dǎo)班子要認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，堅(jiān)持“三嚴(yán)三實(shí)”作風(fēng)，戒除形式主義，不斷促進(jìn)高校健康穩(wěn)定發(fā)展。

加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，做到嚴(yán)以修身。領(lǐng)導(dǎo)班子要自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想政治素養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念。首先要加強(qiáng)實(shí)事求是思想路線的學(xué)習(xí)。形式主義的思想根源是主觀唯心主義，力戒形式主義必須始終堅(jiān)持實(shí)事求是思想路線。其次要加強(qiáng)全心全意為人民服務(wù)宗旨的學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)班子要樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，想問(wèn)題辦事情要始終站在廣大師生員工利益的立場(chǎng)上。最后要加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新理論成果的學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)班子要聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際情況，自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化最新理論成果研究和解決學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。

樹(shù)立正確的權(quán)力觀，做到嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己。領(lǐng)導(dǎo)班子用權(quán)不能任性，要在遵守黨紀(jì)國(guó)法和學(xué)校規(guī)章制度、立足師生員工利益和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的前提下行使權(quán)力。始終做到心存敬畏，廉潔自律，在任何時(shí)候、任何情況下，都不能尋求特權(quán)、以權(quán)謀私，以至于觸犯黨紀(jì)國(guó)法，損害師生員工利益。另外，領(lǐng)導(dǎo)班子要帶頭執(zhí)行民主集中制，充分發(fā)揚(yáng)高校民主，通過(guò)教職工代表大會(huì)、學(xué)生代表大會(huì)、校長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)、教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等途徑，了解師生員工的意見(jiàn)建議和所思所盼。

堅(jiān)持實(shí)事求是思想路線，做到謀事要實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)班子開(kāi)展工作要從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握本校發(fā)展態(tài)勢(shì)和所處發(fā)展階段特點(diǎn)，使各項(xiàng)計(jì)劃、決策、方案等符合本校的實(shí)際情況，符合高等教育的發(fā)展規(guī)律，符合高校辦學(xué)的宗旨和理念。堅(jiān)持實(shí)事求是思想路線，要注重調(diào)查研究的工作方法。通過(guò)調(diào)查研究，真正搞清本校發(fā)展所面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、所屬的類型與層次、專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)、制約本校發(fā)展的因素、師生員工的利益需求等實(shí)際情況，明確本校在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)等方面的地位和作用，這是制定各項(xiàng)計(jì)劃、決策的前提和基礎(chǔ)。

樹(shù)立正確的政績(jī)觀，做到創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)。廣大師生員工是高校發(fā)展的主體，只有充分發(fā)揮師生員工的積極性和創(chuàng)造性，高校才能可持續(xù)發(fā)展。高校領(lǐng)導(dǎo)班子要堅(jiān)持實(shí)干精神，真正為師生員工辦實(shí)事，解決實(shí)際問(wèn)題。在開(kāi)展各項(xiàng)工作時(shí)，多一點(diǎn)服務(wù)意識(shí)，多一點(diǎn)感情投入，不擺“官架子”，不說(shuō)空話、假話、套話。在工作方法上，注重提高辦事效率，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，不因循守舊?？傊?，要通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)、勤勤懇懇的工作，努力創(chuàng)造師生員工真正認(rèn)同的實(shí)績(jī)，拒絕弄虛作假的“形象工程”。

責(zé)任編輯：吳雁玲