王麗莉

摘 要：學(xué)習(xí)困難生極大地影響著班級(jí)教學(xué)和管理工作，影響其成長(zhǎng)成才。教育要面向全體學(xué)生，就是不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。文章結(jié)合實(shí)踐，探究轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體策略與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；措施

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）19-0022-01

學(xué)習(xí)困難生分為多種情況，一種是智力因素所導(dǎo)致的，還有一種最為常見，就是平時(shí)不認(rèn)真聽講，時(shí)常在外面玩，家長(zhǎng)回家又不管，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上。同時(shí)，還有一種情況：個(gè)別學(xué)生受到社會(huì)大環(huán)境的不良影響或是平時(shí)學(xué)校測(cè)試成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子沒有很好地進(jìn)行教育和耐心指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生多次失敗后對(duì)自己慢慢失去信心，從而形成學(xué)困生。智力問題導(dǎo)致的學(xué)困生，有時(shí)可能難以取得理想的成績(jī)，這部分學(xué)生所占的比例極低，甚至沒有。現(xiàn)在有的老師，一聽到學(xué)習(xí)困難生就頭疼，認(rèn)為他們成績(jī)較差，會(huì)拖班級(jí)后腿，會(huì)影響班級(jí)的班風(fēng)。但老師應(yīng)該明白，學(xué)困生更需要我們老師重點(diǎn)關(guān)注。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)其成長(zhǎng)成才，是我們要研究的重點(diǎn)課題。

一、轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，給予學(xué)困生更多關(guān)注和愛護(hù)

在有的校園，個(gè)別學(xué)困生常常被老師批評(píng)，一直被其他學(xué)生所孤立。久而久之，就形成了自暴自棄的心理。所以，我們老師應(yīng)該克服偏見，對(duì)學(xué)習(xí)困難生要給予幫助，不要在全班同學(xué)面前進(jìn)行批評(píng)，對(duì)學(xué)困生要多鼓勵(lì)少批評(píng)。比如有這樣一位學(xué)生，他很好動(dòng)，喜歡打擾別人。上課從來不認(rèn)真聽講，老師讓他回答問題，他也不做聲。隨便你怎么問，他就是不開口，拿他沒有辦法。同時(shí)他膽子又非常小，走樓梯永遠(yuǎn)是慢慢地走在最后，老師一個(gè)批評(píng)的眼神也能讓他手足無措，對(duì)此老師感覺很頭疼。后來和他媽媽聯(lián)系了一下，才明白他這樣是有原因的：他出生的時(shí)候缺氧，長(zhǎng)大后就變成這樣的。于是，在不知不覺之中，自己對(duì)他越來越注意。皮膚上出了問題，每天中午我?guī)退克幐啵桓忻傲?，給他幾張紙巾，讓他注意個(gè)人衛(wèi)生；走樓梯慢了，讓他一個(gè)人慢慢走，其他人不許推他。后來，他慢慢地在改變，學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，平時(shí)有什么事情也能主動(dòng)地告訴我，逐步成長(zhǎng)為一位熱情、陽光、勤奮、向上的優(yōu)秀學(xué)生。

二、借助集體力量，影響學(xué)困生

如果一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)很棒的話，在這樣的環(huán)境中，學(xué)困生也能感受到集體的召喚力，努力地去學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以讓成績(jī)等各方面都比較優(yōu)秀的同學(xué)，幫助這些學(xué)困生。記得剛接某個(gè)班級(jí)時(shí)，有幾位學(xué)生，上課時(shí)大多都是認(rèn)真的，卻由于基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)上常跟不上?；谶@個(gè)原因，我就讓幾個(gè)比較愿意幫助別人、自己成績(jī)又比較好的學(xué)生去幫助他們。讓這些學(xué)困生學(xué)習(xí)上有什么不會(huì)的就問，可以問同學(xué)，也可以問老師。老師也要叮囑那些優(yōu)生，同學(xué)問你問題，要耐心指導(dǎo)，不能不耐煩。班級(jí)教育對(duì)于學(xué)習(xí)困難生來說，是一個(gè)能讓他們轉(zhuǎn)化的良好土壤。學(xué)校教育不恰當(dāng)，教師對(duì)班級(jí)管理不當(dāng)，也是間接形成學(xué)習(xí)困難生的一個(gè)原因。而這一原因，使得有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，讓其他同學(xué)瞧不起，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，自尊心受挫。因此，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，老師就要營造出一個(gè)互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的班集體，讓學(xué)困生感到學(xué)習(xí)差不要緊，只要肯努力，老師和同學(xué)都會(huì)幫助我，讓學(xué)困生感受到愛的溫暖?？傊覀兠恳粋€(gè)人都要用真誠的愛去喚醒學(xué)困生奮發(fā)向上的熱情，使他們產(chǎn)生“我要學(xué)”的意識(shí)。

三、老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

學(xué)習(xí)困難生普遍缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有恒心，而且還有自卑心理，有的學(xué)生還會(huì)厭學(xué)。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如有個(gè)學(xué)生平時(shí)喜歡玩卡片，有時(shí)甚至走火入魔，且屢教不改。老師可以讓他比較卡片上那些數(shù)字的大小，讓他把對(duì)卡片的喜歡轉(zhuǎn)到對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡上。事實(shí)證明，其效果很好。老師要根據(jù)學(xué)困生的各方面特點(diǎn)，挖掘他們的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們興趣愛好，激發(fā)他們的上進(jìn)心，樹立戰(zhàn)勝自我的毅力。例如，一位學(xué)困生校運(yùn)會(huì)表現(xiàn)突出，獲得表彰。此后像變了一個(gè)人，學(xué)習(xí)也比以前用功多了。由此說明，老師要讓每位學(xué)生都明白：不要一味地去羨慕別人，只要肯努力，自己就一定會(huì)成功，而且可能比別人做得更好。在日常的管理中，老師也要想方設(shè)法地去讓學(xué)困生擺脫消極的情緒，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在班級(jí)形成互相幫助的良好氛圍。

四、課堂上設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的情景，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

比如：我上蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)1元以下的人民幣”這一課時(shí)，在課的最后添加了一個(gè)模擬超市的互動(dòng)游戲。每個(gè)小朋友發(fā)一些1元以下的人民幣，再讓小朋友準(zhǔn)備好從家里帶來的一些小玩具、小飾品或者學(xué)習(xí)用品，定好價(jià)格（價(jià)格在1元以內(nèi)）。到這一游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候，就可以把自己的東西拿出來，賣給其他同學(xué)，自己也可以去買一些自己喜歡的東西。我發(fā)現(xiàn)，在這時(shí)，一些平時(shí)不怎么認(rèn)真聽課的同學(xué)也表現(xiàn)得很積極，他們玩得不亦樂乎。而且在付錢和找錢這一環(huán)節(jié)中鞏固了元和角之間的換算知識(shí)，也鞏固了角和分之間的換算知識(shí)，加深了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)?？偟膩碚f，整堂課效果非常好，作業(yè)中錯(cuò)誤率也比較低，大家都覺得這節(jié)課時(shí)間太短了。

總之，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一朝一夕的事情，必須靠老師和家長(zhǎng)共同努力。老師要付出愛心，并且抓緊課堂上和課后的時(shí)間。課堂上注重設(shè)計(jì)有趣的題目，吸引學(xué)困生的注意，課后可以與學(xué)困生談?wù)勑?，鼓?lì)他們。同時(shí)，家長(zhǎng)在家也要多以鼓勵(lì)為主。這樣共同努力，學(xué)困生就會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變，健康成長(zhǎng)，走向光明的成才之路。

參考文獻(xiàn)：

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