楊雪勤　張秀麗

摘 要：要學(xué)好英語，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。幫助學(xué)生善于閱讀、樂于閱讀，拓展閱讀空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)英語閱讀能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中英語；主體性；英語閱讀

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）17-0038-01

一、英語閱讀教學(xué)的實施內(nèi)容

我們每天都有大量的信息需要去接受，這就要篩選信息和處理信息。所以，我們英語教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造積極有效的條件，讓學(xué)生去閱讀，去親近文本，增長自己的知識，拓展自己的視野，活躍自己的思想，提高自己各方面的能力。英語教師要根據(jù)英語學(xué)科的特點，讓學(xué)生多讀一些有益的書籍和報刊。在英語教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生將課內(nèi)知識拓展延伸到課堂外，通過大量閱讀，充實自己的頭腦，逐步健全自己的知識結(jié)構(gòu)，這樣才能與時俱進(jìn)，與時代同步。

在提高英語閱讀量的時候，閱讀的方法是至關(guān)重要的，可以直接影響到學(xué)生的閱讀質(zhì)量。良好的方法可以提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)。因此，英語教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，讓每一個學(xué)生形成一套行之有效的閱讀方法，去遨游知識的海洋。只有讓我們的每一個學(xué)生有一套科學(xué)的閱讀方法，我們英語教師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生開展有效的閱讀教學(xué)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，在比較中提升自己的鑒別能力。也可以教給學(xué)生精讀、略讀、批注、跳讀等多種閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的自信心，取得良好的閱讀效果。

在英語教學(xué)中，英語教師要指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)有效的閱讀方法，提升學(xué)生英語閱讀的能力。英語閱讀能力是在學(xué)生長期的閱讀中，在知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，形成的一種認(rèn)知能力。學(xué)生如果形成這種能力，就具備了打開英語知識寶庫的金鑰匙。有了這種英語閱讀能力，在閱讀中享受知識的趣味，學(xué)生的情感也會受到積極健康的影響。學(xué)生有了良好的英語閱讀能力，可以提升學(xué)生的英語表達(dá)能力和英語的寫作能力，能全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

學(xué)生英語閱讀能力形成后，英語閱讀水平就會逐漸提高。要提高學(xué)生的英語閱讀水平，英語教師就要選擇一些質(zhì)量高的作品讓學(xué)生反復(fù)讀，不厭其煩地讀，做到常讀常新。

二、英語閱讀教學(xué)要凸顯學(xué)生的主體地位

時代需要教育變革，新課程改革以來，新的教學(xué)理念給傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)注入了新鮮的血液，給初中英語閱讀教學(xué)帶來了生機，帶來了活力。新的初中英語閱讀教學(xué)思想，新的初中英語閱讀教學(xué)理念要求教師轉(zhuǎn)變以往的初中英語閱讀教學(xué)方法，給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來革新，就是要讓學(xué)生從被動地接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W(xué)習(xí)，就是在英語課堂閱讀教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，將英語課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要在課堂中當(dāng)好導(dǎo)演，主導(dǎo)整個課堂，創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生參與，讓學(xué)生探究，讓學(xué)生的主體地位得到彰顯，讓主人翁精神得到發(fā)揚。

教育要面向全體學(xué)生，不能讓任何一個學(xué)生掉隊，初中英語閱讀教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與到英語閱讀教學(xué)中來。在注重全面發(fā)展的同時，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點張揚學(xué)生的個性，這也就是我們經(jīng)常強調(diào)的因材施教。只有注重學(xué)生的個性差異，關(guān)注每一個學(xué)習(xí)個體的不同，我們的教育才能向更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)發(fā)展。才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來社會需要的建設(shè)者和接班人。在英語閱讀教學(xué)中，我們要遵循一個重要的原則，就是“上不封頂，下要保底”。也就是說，在英語閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的個性差異，以生為本，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)計新的初中英語閱讀教學(xué)思路，讓好學(xué)生更顯優(yōu)秀，差學(xué)生能夠掌握最基本的英語概念，了解最基本的英語學(xué)習(xí)方法。在初中英語閱讀教學(xué)的時候，一定要了解學(xué)生，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況設(shè)計英語閱讀教學(xué)的三維目標(biāo)，即知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三維度的目標(biāo)。初中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)一定要體現(xiàn)層次性、針對性和可操作性。在英語閱讀教學(xué)中也要進(jìn)行分層訓(xùn)練，分類作業(yè)?，F(xiàn)行中學(xué)英語作業(yè)練習(xí)題目的設(shè)置一般有以下幾種類型的習(xí)題。第一種類型是基礎(chǔ)練習(xí)題，就是教科書每一訓(xùn)練后的做一做。第二種類型是變式練習(xí)題，就是教科書每一訓(xùn)練的練習(xí)題。第三種類型是綜合練習(xí)題，就是教科書每一訓(xùn)練習(xí)題中帶星號的練習(xí)題。對于這三個類型的習(xí)題，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和基礎(chǔ)能力進(jìn)行分層作業(yè)。第一種類型的基礎(chǔ)練習(xí)題，可以讓班上學(xué)習(xí)困難的學(xué)生去做，第二種類型的變式練習(xí)題，可以讓班上的中等生去做，第三種類型的綜合練習(xí)題，就讓本班學(xué)有余力的學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)。這樣分層設(shè)計的英語作業(yè)學(xué)生都愛做，學(xué)生的主體性能夠得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會得到激發(fā)。這樣的英語閱讀教學(xué)，既減輕了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，何樂而不為呢？

總之，要提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，我們可以從課堂教學(xué)的實施內(nèi)容和英語閱讀教學(xué)凸顯學(xué)生的主體地位兩個方面著手，在科學(xué)的閱讀方法的指引下，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，形成英語閱讀能力，提升英語閱讀水平，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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