葉培祥

摘 要：每一門學科都有自己特有的語言，用來表達其內(nèi)容。對于數(shù)學學科來說，也有其獨特的專門的數(shù)學語言。學會并掌握好數(shù)學語言，對于數(shù)學閱讀及表達、交流等方面的能力具有很重要的作用。然而，在現(xiàn)實當中不難發(fā)現(xiàn)，教師在小學數(shù)學課堂教學中對數(shù)學語言的訓練有所忽略，不予重視，一節(jié)課都是為數(shù)學知識的傳授而教學，結(jié)果吃力不討好。因此，教師應(yīng)重視農(nóng)村學生的數(shù)學語言表達能力，強化學生數(shù)學語言的表達訓練，促進學生學習數(shù)學的興趣與成績的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學語言;成因;對策

中圖分類號：G622.4文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）18-0080-02

每一門學科都有自己特有的語言，用來表達其內(nèi)容。數(shù)學這一學科也不例外，它同樣有著自己獨特的數(shù)學語言?？梢哉f，數(shù)學語言是表達數(shù)學思想的專門語言，具有抽象性、準確性、簡約性和形式化等特點。只有認真學好數(shù)學語言、掌握好數(shù)學語言，才能更好地理解和掌握數(shù)學知識和數(shù)學理論。可以這么斷言，一個數(shù)學語言極差的人，要在數(shù)學領(lǐng)域里頭有所作為、有所建樹是很難實現(xiàn)的?？梢?，數(shù)學語言在數(shù)學知識的學習和接納、吸收、內(nèi)化是何等的重要。為此，在數(shù)學課堂教學中，應(yīng)該重視數(shù)學語言的培養(yǎng)與訓練。這誠如斯托利亞爾所說：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。”

然而，在現(xiàn)實當中我們不難發(fā)現(xiàn)，我們在小學數(shù)學課堂教學中對數(shù)學語言的訓練有所忽略，甚至不予重視，一節(jié)課都是為數(shù)學知識的傳授而教學，結(jié)果吃力不討好。筆者平時在工作實踐和聽課學習中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學生的數(shù)學語言表達能力普遍較差，應(yīng)該引起足夠的重視，給予強化數(shù)學語言的表達訓練，促進學生學習數(shù)學的興趣與成績的提高。因此，我們根據(jù)本土實際，申請確立了一個數(shù)學研究課題——“引導學生學會有效傾聽與表達探究”（課題編號2013XB1444）。下面，著重研究“農(nóng)村學生數(shù)學語言表達能力差的成因及對策。

一、農(nóng)村學生數(shù)學語言表達能力差的成因

1. 缺乏話語氛圍

語言是要有氛圍的。缺少一種話語氛圍，要學習與掌握一種對我們來說相對陌生的語言是比較有困難的。學習數(shù)學語言，也需要有一定數(shù)學語言的氛圍，特別是普通話的氛圍。在我們閩南這片廣袤的農(nóng)村大地，人們一般都說閩南語，孩子從一出生一般都處于閩南語的環(huán)境中，特別是農(nóng)村家庭，一般不講普通話。學校呢？情況有所轉(zhuǎn)變，有講普通話的語境，但氛圍并不濃厚，一般來說，孩子還是用本地的閩南語來交流。上課時，可以這么說，大部分教師能堅持用普通話教學，但在廣大的農(nóng)村學校中，仍然有一些教師，特別是年齡偏大的教師，使用半普通話半閩南話進行課堂教學，由于平時少講或不講，所以學生就不敢積極發(fā)言。筆者曾經(jīng)了解到這樣的一種情況：一次在上課時，發(fā)現(xiàn)學生的回答總是很小聲，剛開始不明白是什么原因，深入了解后，才發(fā)現(xiàn)真正的原因是原來的教師在一二年級時的教學都是用本地方言進行教學，現(xiàn)在改用普通話教學，一些學生聽不懂，也不知道怎樣表達，后來膽子大一些的，就用方言來回答。這樣一來，農(nóng)村學生在數(shù)學語言表達能力方面就更差勁了。

2. 家長重視不夠

對于學習，很多家長重視不夠。現(xiàn)在，很多家長要么外出打工賺錢，要么整天忙于自己的日常事務(wù)，根本無暇顧及孩子的學習，甚至有的家長覺得讀書沒什么用，讀不讀書能掙錢就行，所以農(nóng)村的孩子很多是初中畢業(yè)之后就回家干活，或跟人學點謀生的本領(lǐng)，或外出打工。由于家長對孩子的學習不大重視，有些孩子來學校也不用功學習，課堂上不認真聽課，課后更談不上復習鞏固了，長此以往，許多學生的基礎(chǔ)跟不上，聽也聽不懂，教師提問，他們壓根兒就不知道是問什么，更談不上回答了，這樣的課堂，氣氛沉悶，無形中變成了教師的一言堂，學生的數(shù)學語言表達能力又怎樣得到訓練呢？因此，家長不重視孩子的學習也是學生的數(shù)學語言表達能力差的一個原因。

3. 教師因素偏差

目前，我們一直倡導堅持用普通話教學，很多教師能按照要求認真做好。但很多時候，行動與心愿背道而馳。說是要用普通話教學，但一到課堂就不使用普通話教學或一遍普通話一遍本地話相互交叉，兩種語言輪流上陣，授完一節(jié)課。據(jù)我們調(diào)查，還有一部分老教師用當?shù)氐姆窖詠砩险n，試想用方言來上課，又怎么能提高學生的數(shù)學語言表達能力呢？另一方面，教師沒有這個意識，認為語言能力的培養(yǎng)是語文教師的事情，數(shù)學教師只教數(shù)學，不清楚學生數(shù)學語言能力的培養(yǎng)是學生數(shù)學能力的一個組成部分。

二、提高農(nóng)村學生數(shù)學語言表達能力的對策

1. 多講普通話

閩南地區(qū)，很多農(nóng)村的孩子已經(jīng)習慣講閩南語，就是講自己的方言。針對這一情況，我們教師要做好示范，自覺地講好普通話?？墒牵F(xiàn)實不容樂觀，一些教師一般都是這樣做的——上課用普通話，下課就用閩南話跟老師交流，甚至在教育學生的時候也用本地話說。這樣一來，對學生的語言表達能力的提高是有一定的影響的。另外，我們要結(jié)合推廣普通話的要求，讓普通話成為校園用語，可以明確要求在校園里嚴禁說閩南話，自覺講普通話。用普通話跟老師、跟同學交流，努力營造講普通話的濃厚氛圍。這樣，就能為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，對提高學生數(shù)學語言表達能力的效果是有很大的幫助的。

2. 寫好數(shù)學日記

數(shù)學日記是一面鏡子，它不僅能讓教師看到學生學習的情況，還可以訓練學生的語言表達能力。教師可以根據(jù)學生的實際情況，剛開始布置學生寫數(shù)學日記時，可以加以適當?shù)囊龑?，對寫得好的加以表揚、展出。教師在批改數(shù)學日記時，要注意學生表達的語言是否準確，必要的加以糾正或面批。通過動筆去寫數(shù)學日記，有利于提高學生的數(shù)學語言表達能力。

3. 學生課前“說”

各班可以選出學科代表，或采用全班輪值的辦法，進行課前“說”，時間可以是3分鐘～5分鐘。如筆者所教的班級中，就進行了這一嘗試，效果較好。我們的做法是，讓學生代表組織學生進行課前“說”，讓學生說一說上一節(jié)課或昨天的收獲，或說一說在生活中應(yīng)用數(shù)學的事例，有時也可以出題考一考，講數(shù)學家的故事，通過多種的形式訓練學生的數(shù)學語言表達能力。同時，由于明顯加強了交流，學生的膽量得到訓練，課堂上積極舉手發(fā)言的也逐漸多起來，課堂上的氣氛就會變得十分活躍。實踐證明：讓學生課前“說，有利于提高學生的數(shù)學語言表達能力。

4. 加強語言表達訓練

首先，重視對學生進行數(shù)學語言表達能力的訓練與培養(yǎng)。而且這種數(shù)學語言表達的訓練與培養(yǎng)，要有針對性與目的性，千萬不可隨意或隨心所欲。一旦離開了目的性與針對性，對學生數(shù)學語言的訓練與培養(yǎng)的效果就要大打折扣。其次，要講清講透，讓學生清楚明白。這就要求數(shù)學教師在這個方面加以強化訓練。最后，要進行模仿訓練。在數(shù)學課本中，一些數(shù)學語言的表述是很完整的，在數(shù)學課堂教學中，我們可以充分利用書本內(nèi)容，引導學生中盡量仿照教科書的有關(guān)陳述來作答，對他們進行規(guī)范化訓練，這樣對培養(yǎng)他們的表達能力無疑是有益的。

5. 加強語言的轉(zhuǎn)化訓練

在小學數(shù)學課堂教學中，還有一個很重要的訓練，那就是普通語言和數(shù)學語言的轉(zhuǎn)化訓練。這種訓練應(yīng)該引起重視，并且由易到難，逐步培養(yǎng)和提高學生的轉(zhuǎn)化能力。例如，把“和不變”，轉(zhuǎn)化為“和相等 ”;把“路程一定”，轉(zhuǎn)化為“路程不變”或“路程相等”。很顯然，這種語言轉(zhuǎn)化訓練對于培養(yǎng)和提高學生的語言表達能力具有十分重要的意義。

6. 剖析缺陷

在小學數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)該注意剖析學生語言表達上的缺陷。學生在學習數(shù)學語言表達上，往往會存在這樣那樣的一些缺陷或錯誤，這是很正常的，無可非議。但是，每當學生在數(shù)學語言表達上存在偏差或錯誤，作為數(shù)學課堂教學的引領(lǐng)者——教師不能袖手旁觀，置之不理，應(yīng)該立即給予糾正。這種糾正，有幾種方式：一是可以直接挑明錯誤之處，使學生馬上明白錯在哪里，從而改之。二是可以引導學生進行正誤辨析，找出錯誤原因，而后更改之。三是堅持正確表述的語言訓練。這種數(shù)學知識的語言表述，我們必須反復強化訓練，在訓練中鞏固掌握。這樣，對培養(yǎng)和提高學生的表達能力具有特殊的作用。

7. 提高教師自身的素質(zhì)

教師要提高自身的普通話水平，并帶頭講好普通話。同時，教師還要不斷學習，平時多閱讀教材和教師教學用書、多參加各級的培訓、多聽課等，不斷提高自身的素質(zhì)。

綜上所述，培養(yǎng)和提高農(nóng)村學生的數(shù)學語言表達能力，是一個長期的、綜合訓練的過程，絕非一朝一夕所能做到的事。這就需要我們?nèi)w數(shù)學教師在數(shù)學教學中堅持不懈地努力，才能取得良好的效果。

參考文獻：

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基金項目：校本研究課題“引導學生學會有效傾聽與表達探究”，課題編號：2013XB1444

作者簡介：葉培松（1974-），男，福建安溪人，小學數(shù)學高級教師，學科帶頭人，從事數(shù)學教學與研究。