摘 要：從小學(xué)到初中再到高中，數(shù)學(xué)一直以來都是中小學(xué)教育的重頭戲，頗受廣大學(xué)生和教師的關(guān)注。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究十分重要。從蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”這一現(xiàn)象入手，對(duì)“找規(guī)律”進(jìn)行研究，能培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);找規(guī)律;蘇教版

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）18-0057-01

“找規(guī)律”是一種新型的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教育方法，它通過生活中的具體實(shí)例和模型，運(yùn)用數(shù)學(xué)原理將它們聯(lián)系起來，并賦予一定的規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察和思考去找到這樣的規(guī)律。這是我國蘇教版小學(xué)版教材的特點(diǎn)?！罢乙?guī)律”這一學(xué)習(xí)方法鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)觀察的良好習(xí)慣，能促進(jìn)學(xué)生成才。

一、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)找規(guī)律的意義和作用

（1）豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇教版的小學(xué)教材里融入了“找規(guī)律”的教學(xué)方法，引進(jìn)了新的東西，不但豐富了教師數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律，使課堂教學(xué)模式新穎化、趣味化，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所無法比擬的。學(xué)生可以通過分組討論的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的探究和學(xué)習(xí)，能在一次又一次成功找到數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的推理和思維能力。現(xiàn)在的教育多強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，找規(guī)律的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維和邏輯的推理能力。一方面，學(xué)生在找規(guī)律學(xué)習(xí)過程中通過仔細(xì)觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)各種事物之間的聯(lián)系;另一方面，學(xué)生要利用這些聯(lián)系弄懂這些聯(lián)系要表達(dá)的數(shù)學(xué)原理，相信他們在這樣反復(fù)的推理論證中思維能力一定能夠得到好的鍛煉。

（3）有利于我國數(shù)學(xué)教育的長久發(fā)展。打破舊格局，尋找新途徑、新突破，并將學(xué)習(xí)的過程與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)習(xí)簡單化是現(xiàn)在教育所追求的新方向。我們都知道，數(shù)學(xué)一直以來都是傳統(tǒng)的重要學(xué)科，很多孩子存在著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吃力這一現(xiàn)象，而我國的教育現(xiàn)狀一直引起社會(huì)各階層的關(guān)注，要想我國的教育獲得長久發(fā)展，就必須注入新的內(nèi)容。所以，運(yùn)用蘇教版的找規(guī)律對(duì)我國數(shù)學(xué)教育的發(fā)展也有很好的促進(jìn)作用。

二、蘇教版“找規(guī)律”一類題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

（1）靈感來源于生活，與生活緊密聯(lián)系。蘇教版的找規(guī)律所運(yùn)用的例子都與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，從人們的生活出發(fā)，尋找孩子感興趣的點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中了解生活，一舉兩得。生活化是這一類找規(guī)律題所表現(xiàn)出來的共同特點(diǎn)，并且這種傾向越來越明顯，并為廣大學(xué)生、教師甚至家長所廣泛接受和喜愛。

（2）內(nèi)容充滿趣味性。盧梭曾經(jīng)說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法?！币虼?，教師所設(shè)置的情景要充滿趣味性，讓學(xué)生對(duì)這一類問題充滿興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，從而讓學(xué)生愛上找規(guī)律，并且掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

（3）表現(xiàn)形式多樣化。“找規(guī)律”表現(xiàn)形式的多樣化也是蘇教版找規(guī)律一類題所呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)，圖形、表格以及文字的綜合運(yùn)用使得找規(guī)律的形式越來越多樣化，并且受到廣大中小學(xué)生的青睞。而且形式的多樣化在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、“找規(guī)律”與數(shù)學(xué)研究緊密結(jié)合的途徑和方法

（1）提高教師素養(yǎng)。優(yōu)秀的教師一定會(huì)有自己的一套教學(xué)方法并為學(xué)生所接受，而且有著很好的課堂效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，經(jīng)常性地將一些充滿趣味性但又沒有統(tǒng)一答案的題目給學(xué)生課下討論，認(rèn)真聽取每一個(gè)學(xué)生的意見和想法，不要總是否定學(xué)生的答案，而是鼓勵(lì)他們?nèi)轿?、?chuàng)造性和開發(fā)性地去思考問題。讓學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的事物或現(xiàn)象，然后在班上跟其他同學(xué)分享，這是教師需要具備的素養(yǎng)。在課堂中，應(yīng)該營造出一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不再把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)和壓力，而是一個(gè)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的過程，當(dāng)然這對(duì)教師的素養(yǎng)又是一個(gè)更高的要求。

（2）給予學(xué)生獨(dú)立找規(guī)律的機(jī)會(huì)和空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程沒有創(chuàng)新性和自主性，當(dāng)然這與小學(xué)的教育密不可分。學(xué)生上小學(xué)時(shí)，正是思維能力被積極開發(fā)的時(shí)候，而這個(gè)時(shí)候?qū)W生所接觸到的一些學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法對(duì)其一生都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。所以，教師和家長都應(yīng)該給予孩子一定的獨(dú)立思考和獨(dú)立找規(guī)律的機(jī)會(huì)和條件，這對(duì)孩子整個(gè)思維能力和獨(dú)立思考能力都會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

（3）在生活中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。認(rèn)真觀察是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的前提和基礎(chǔ)，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)。而生活為孩子提供了很多去觀察事物的機(jī)會(huì)，因而我們需要在生活中去鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力和邏輯推理能力，這同時(shí)也提高了學(xué)生的觀察能力，對(duì)于學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究都很有必要。

四、結(jié)語

新的時(shí)代，教育的發(fā)展就應(yīng)該有新的時(shí)代特點(diǎn)，當(dāng)然這對(duì)于我國的教育改革又是一個(gè)新的難題。就拿小學(xué)數(shù)學(xué)的教育來說，開發(fā)性地去鍛煉學(xué)生的思維能力很有必要，這對(duì)于教師和學(xué)生能力的要求都比較高。蘇教版的找規(guī)律就迎合了時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，從生活出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在生活中進(jìn)步，鍛煉了學(xué)生的腦力，提高了新一代學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了學(xué)生成長成才。相信蘇教版小學(xué)教育“找規(guī)律”一定會(huì)有更大的發(fā)展，并且在更大的程度上促進(jìn)我國教育的改革和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]樊穎.找規(guī)律，助學(xué)習(xí)——蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”教學(xué)探討[J].小學(xué)時(shí)代，2014（11）.

作者簡介：何平（1974-），女，江蘇新沂人，中小學(xué)一級(jí)教師，從事數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。