摘 要：文章要通過對國內(nèi)外現(xiàn)階段體質(zhì)健康測試研究情況，結(jié)合高校實(shí)施體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試現(xiàn)狀，提出現(xiàn)階段測試標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中存在的一些問題，以及影響測試的主要因素，為相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施更好地推進(jìn)、發(fā)揮其制定的作用及目標(biāo)提供一些依據(jù)，同時(shí)為制定標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)部門修改和完善標(biāo)準(zhǔn)提供參考。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康;標(biāo)準(zhǔn);影響因素

中圖分類號：G478.2;G648.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）18-0024-01

近些年來，學(xué)生體質(zhì)健康水平不斷下降，越來越受到國家的高度重視，中共中央及國務(wù)院多次強(qiáng)調(diào)要注重青少年體質(zhì)健康發(fā)展。2014年新修改的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”）正式發(fā)布實(shí)施，“標(biāo)準(zhǔn)”自2007年正式頒布實(shí)施以來，對學(xué)生身體素質(zhì)下滑趨勢雖起到一定的減緩作用，但并未能有效扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)下降的現(xiàn)狀。教育部曾明確指出，“標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施不能停留在測試及數(shù)據(jù)上報(bào)的表面，一定要從提高學(xué)生體質(zhì)健康出發(fā)，發(fā)揮“標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。

一、國外相關(guān)體質(zhì)健康研究及實(shí)施情況

國外對體質(zhì)健康的研究已有數(shù)百年的歷史，上世紀(jì)50年代開始逐步形成了對體質(zhì)概念的認(rèn)識和具體定義，其中比較具有代表性的是美國的相關(guān)研究和發(fā)展。

美國對于體質(zhì)方面的研究走過了一百多年的歷史，對于全國青少年的身體素質(zhì)狀況的普查開始于上世紀(jì)50年代，并在此期間啟動了對于鍛煉標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)指標(biāo)的研究，逐步確定了將體質(zhì)分為運(yùn)動相關(guān)的身體素質(zhì)和于身體健康相關(guān)的身體素質(zhì)。從上世紀(jì)60年代開始每十年美國都對全國學(xué)生體質(zhì)狀況進(jìn)行普查，并對反映運(yùn)動體質(zhì)水平和健康體質(zhì)水平的相關(guān)項(xiàng)目指標(biāo)進(jìn)行了數(shù)次修改和調(diào)整。上世紀(jì)70年代，美國根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康水平，在學(xué)校體育課程中進(jìn)行了調(diào)整，把健康為本的思想納入到相關(guān)體育課程中。上世紀(jì)80年代，美國健康體育娛樂舞蹈協(xié)會整合開發(fā)了有關(guān)身體健康素質(zhì)方面的綜合測驗(yàn)項(xiàng)目，此測驗(yàn)項(xiàng)目得到了相關(guān)部門的認(rèn)可并在學(xué)校體育的身體素質(zhì)測驗(yàn)方法和指標(biāo)中得到了充分的應(yīng)用，測驗(yàn)中增加了反映機(jī)體柔韌性和心血管機(jī)能水平的座位體前屈和一英里跑等項(xiàng)目，使得相關(guān)的指標(biāo)逐步向注重健康指標(biāo)傾斜?，F(xiàn)階段美國國內(nèi)主要使用的健康體制指標(biāo)主要是圍繞心血管功能、力量耐力、柔韌素質(zhì)等幾個(gè)方面。

二、“標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的影響因素

“標(biāo)準(zhǔn)”推行的最終目標(biāo)是提高學(xué)生體質(zhì)健康，然而實(shí)施幾年來，我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康水平反而呈繼續(xù)下降趨勢。據(jù)教育部2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，隨著生活水平的提高，學(xué)生的形態(tài)發(fā)育和營養(yǎng)狀況繼續(xù)提高和改善，而肺活量、速度、爆發(fā)力、力量耐力和耐力素質(zhì)在各年齡段上指標(biāo)則均繼續(xù)下降，學(xué)生超重檢出率持續(xù)上升。造成這種結(jié)果的原因固然是諸多方面的，“標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施質(zhì)量應(yīng)是其中一個(gè)重要的因素。

1. 測試過程因素

各學(xué)校在實(shí)施“標(biāo)準(zhǔn)”過程中是否能按照要求來準(zhǔn)確的采集數(shù)據(jù)，測試后是否能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)分析并對學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)體評價(jià)，為學(xué)生制定一些簡單的運(yùn)動處方，都將會成為影響“標(biāo)準(zhǔn)”準(zhǔn)確有效實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。不少學(xué)校由于資金、設(shè)備、人員配備上達(dá)不到要求，因此在“標(biāo)準(zhǔn)”測試采集數(shù)據(jù)過程中打了“折扣”，如測試人員未培訓(xùn)就上崗，測試儀器操作不規(guī)范，為完成數(shù)據(jù)上報(bào)任務(wù)臨時(shí)刪改甚至于偽造數(shù)據(jù)，這些情況都是與“標(biāo)準(zhǔn)”制定的初衷背道而馳的。學(xué)生非但不能通過“標(biāo)準(zhǔn)”測試的激勵(lì)作用形成自覺鍛煉的習(xí)慣，反而覺得測試與他們沒有什么太大關(guān)系，以消極的方式對待測試。因此，對“標(biāo)準(zhǔn)”測試情況進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的了解和分析，對于其實(shí)施的準(zhǔn)確性的把握顯得迫在眉睫。

2. 測試條件因素

在不同的高校中，實(shí)施“標(biāo)準(zhǔn)”的條件也有所不同。公辦本科院校師資力量比較雄厚、經(jīng)費(fèi)比較充足、體育設(shè)施和設(shè)備比較完善，具有較為成熟的政策實(shí)施體系，對于國家推行的政策標(biāo)準(zhǔn)能夠較為及時(shí)準(zhǔn)確地實(shí)施。公辦高職院校（特別是由原來中專學(xué)校升格而來的）近幾年雖然發(fā)展迅速，但師資隊(duì)伍仍相對薄弱，體育設(shè)施設(shè)備較欠缺，政策的實(shí)施到位往往需要一定的時(shí)間。而民辦院校屬于社會力量辦學(xué)，辦學(xué)時(shí)間相對較短，師資力量薄弱，學(xué)校的日常開支、設(shè)備的添置都是自籌經(jīng)費(fèi)，對于一些政策的實(shí)施需要考慮到成本問題，測試儀器的添置較為困難，因而及時(shí)按要求來實(shí)施難度較大。這樣一些條件的差異可能會導(dǎo)致對“標(biāo)準(zhǔn)”的及時(shí)實(shí)施及目標(biāo)產(chǎn)生影響。另外，公辦高職和民辦院校與公辦本科院校相比，其生源的整體素質(zhì)相對較低，不同素質(zhì)學(xué)生對于“標(biāo)準(zhǔn)”研制和實(shí)施的意義的理解是否具有差異以及來自不同生源地的學(xué)生（如來自農(nóng)村或城市中學(xué)）對于“標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施意義的理解以及測試方法的掌握是否存在差異將會直接影響到“標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施效果。

三、結(jié)語

“標(biāo)準(zhǔn)”的制定、修改、實(shí)施對學(xué)生的體質(zhì)健康狀況的改善起到了較明顯的促進(jìn)作用，因此要進(jìn)一步發(fā)揮“標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的促進(jìn)和指導(dǎo)作用，在實(shí)施過程中加大相應(yīng)環(huán)節(jié)的規(guī)范和管理力度，從測試的過程出發(fā)，規(guī)范測試人員、設(shè)備的配備。同時(shí)，對師資、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施相對匱乏的學(xué)校給予政策傾斜，確?！皹?biāo)準(zhǔn)”的有效實(shí)施。

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作者簡介：朱小軍（1980-），男，江蘇如皋人，碩士，副教授，主要從事體育教學(xué)與研究。