摘 要：當(dāng)今教學(xué)要求課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，學(xué)生基礎(chǔ)不同，教學(xué)時(shí)間又有限，教師不可能兼顧每一個(gè)學(xué)生。而微課程能很好地解決這個(gè)問題，彌補(bǔ)其中的不足。與傳統(tǒng)的教學(xué)視頻資源相比，微課具有短小精悍、主題明確、針對性強(qiáng)等眾多優(yōu)點(diǎn)，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對于教師的成長有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：微課;歷史;制作

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）18-0100-01

微課程已經(jīng)成為當(dāng)今教育的一個(gè)熱點(diǎn)，對教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)起到了很大的促進(jìn)作用。

當(dāng)今教學(xué)要求課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容的教學(xué)模式。但是面對參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ)，如何全面提高學(xué)生素質(zhì)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，是擺在許多教師面前的一個(gè)大問題。學(xué)生基礎(chǔ)不同，教學(xué)時(shí)間又有限，教師不可能兼顧到每一個(gè)學(xué)生。高中歷史教學(xué)主要靠學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是又存在諸多知識難點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生如果不能很好地解決這些難點(diǎn)，久而久之便會失去興趣，甚至導(dǎo)致他們放棄這門學(xué)科。這對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都極為不利。而微課程能很好地解決這個(gè)問題，并彌補(bǔ)其中的不足。

微課程是微型課程的簡稱，“微課”的核心組成內(nèi)容是本節(jié)課的重難點(diǎn)，以歷史教學(xué)為例，可以具體到某一課的某一重點(diǎn)知識點(diǎn)的探討分析，也可以是某一歷史事件教學(xué)的導(dǎo)入方式等。容量不大重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)深度而不強(qiáng)調(diào)廣度，學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往是一個(gè)具體的點(diǎn)而非一個(gè)泛面;持續(xù)時(shí)間較短，一般控制在5分鐘～8分鐘。通過一年多以來我校的微課程培訓(xùn)及個(gè)人制作，我認(rèn)為微課程有以下作用。

一、微課程對新教師成長的影響

通過制作微課程可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長，尤其是對新教師成長有重要的影響。微課程雖然比較短，但是短小精悍的內(nèi)容更需要更多的投入，因此需要提取本節(jié)課最為核心最為重要的內(nèi)容，并需要我們深入分析，不斷地斟酌，不斷歸納總結(jié)，去掉冗余留下精華。微課程是用視頻展示，因?yàn)榭梢圆粩嗟鼗胤?，因此教師可以看到自己講的課。所以，視頻的錄制比教師上課更加嚴(yán)謹(jǐn)，需要教師認(rèn)真把握自己的所講的每一句話，將自己的教學(xué)智慧永恒地保存下來。通過觀看已經(jīng)錄制的微課程，可以讓教師進(jìn)行自我反思，查找在平時(shí)上課中所出現(xiàn)的那些自己未曾注意過的口誤、口頭禪、多余的語氣詞及知識性錯(cuò)誤，從而不斷改進(jìn)、自我完善，在完善改進(jìn)中成長。

二、微課程可以改變教學(xué)方式

微課程也在改變我們的教學(xué)方式，它可以翻轉(zhuǎn)課堂。如果教師將相關(guān)知識，尤其是知識的重難點(diǎn)錄制成視頻發(fā)布在網(wǎng)上，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)視頻來進(jìn)行預(yù)習(xí)，便可以將課堂的時(shí)間解放出來，在課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行師生互動，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。歷史課不是主科，有人認(rèn)為沒有這個(gè)必要，但是相對較低的考試要求和壓力也為我們提供了更大的空間走在教育改革的前段，進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)。

三、微課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

普通高中的歷史教學(xué)要求是在初中教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步認(rèn)識歷史發(fā)展的基本規(guī)律，通過多種途徑提高獲取并處理歷史信息的能力，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識歷史的基本方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力。而微課程設(shè)計(jì)的中心是學(xué)生，微課程比較短（5分鐘～10分鐘），具有很大的靈活性，其設(shè)計(jì)的目的不僅是讓學(xué)生提取知識，更是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，這點(diǎn)對于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)尤為重要。微課程對于學(xué)生的情感具有積極的影響，能吸引學(xué)生的注意，激勵(lì)學(xué)生完成指定的任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而可以很好地完成歷史教學(xué)的要求。

利用網(wǎng)絡(luò)上的微課程，學(xué)生可以自由選擇，根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行，而不需要像在課堂上教師集體教學(xué)時(shí)那樣精神高度緊張，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏，造成學(xué)習(xí)上的連環(huán)反應(yīng)。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以自主地掌握觀看視頻的節(jié)奏和步驟，掌握快進(jìn)跳過，不理解的可以倒退反復(fù)觀看，也可以停下來仔細(xì)思考或做筆記，即時(shí)清理疑難問題，不留后患。

四、微課程的制作

錄制視頻并不需要使用攝像機(jī)，只要有一臺電腦配合屏幕錄像軟件（推薦使用錄屏軟件 Camtasia Studio）再加一個(gè)話筒即可。習(xí)慣于像黑板一樣教學(xué)的教師可以借助于使用電子白板，習(xí)慣電腦教學(xué)的教師則可以把每一個(gè)流程動畫圈點(diǎn)全部提前在PPT中做好。以英國君主立憲制的建立為例，首先萃取精華內(nèi)容制作演示文稿，打開錄屏軟件（Camtasia Studio）工作欄，同時(shí)教師通過話筒講解相應(yīng)的知識點(diǎn)和進(jìn)行板書演示（如果沒有手寫板或者電子白板直接可以像做PPT動畫一樣利用圖形和標(biāo)注或者指針選項(xiàng)來進(jìn)行圈畫重點(diǎn)和注解即可）。這樣，屏幕錄像軟件就可以錄制PowerPoint演示文稿的播放和講解，并記錄下板書演示的每一個(gè)步驟，同時(shí)每一個(gè)點(diǎn)都會有同步錄制教師的音頻講解。最后一個(gè)步驟是發(fā)布，因?yàn)槲倚＿M(jìn)行了這方面的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，所以可以直接發(fā)布在網(wǎng)站上，如果缺乏這方面資源也可以發(fā)布在優(yōu)酷等視頻網(wǎng)站。

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[4]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.

基金項(xiàng)目：高中歷史教學(xué)“微課程”設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用研究，課題編號：D/2013/02/421

作者簡介：唐荷香（1987-），女，江蘇常州人，中學(xué)二級教師，從事歷史教學(xué)與研究。