丁菁

摘 要 高職院校的思政課教學(xué)存在教務(wù)化、文本化、學(xué)生知行脫節(jié)、實踐表面化等問題。針對這些問題，實施面向職業(yè)崗位的高職思政課改革，主要包括課程內(nèi)容和目標(biāo)、思路與方法以及考核評價體系等方面內(nèi)容的改革。通過職場現(xiàn)場的教學(xué)和體驗使學(xué)生認(rèn)知改變—態(tài)度轉(zhuǎn)化—行為養(yǎng)成，最終達到品德升華。

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)院校；思政課；崗位實踐；綜合素養(yǎng)

中圖分類號 G711 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）02-0026-03

高職院校思政課教學(xué)中存在學(xué)生知行脫節(jié)的現(xiàn)象，浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院在思政理論課教學(xué)改革中為破解這一難題，提出“貼近行業(yè)、走進專業(yè)的思政課實踐教學(xué)體系”構(gòu)想，倡導(dǎo)建立“思政教師懂專業(yè)，專業(yè)教師懂思政，把思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相融通”的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系，通過將職業(yè)領(lǐng)域中所需要的道德規(guī)范和法律規(guī)范與思政課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，運用社會心理學(xué)的原理和方法，通過職場現(xiàn)場教學(xué)和體驗使學(xué)生的行為發(fā)生改變。

一、高職思政課教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)教條化、文本化

目前，大多數(shù)思想政治理論課教師教學(xué)沿襲傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，照本宣科，從理論到理論，空洞無味，脫離實際，使思想政治理論課缺乏吸引力。

（二）學(xué)生“知”“行”脫節(jié)

不少學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的動機是完成必修的學(xué)分，而忽略了思想政治理論課對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。部分學(xué)生對思想政治理論課知識的學(xué)習(xí)停留在課堂上，滿足于考試拿高分，沒有將課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自身的行為規(guī)范，并付諸實踐 [1]。

（三）實踐教學(xué)表面化

思想政治理論課教學(xué)存在著拘泥于課堂理論知識的灌輸，忽視實踐教學(xué)的現(xiàn)象，很多教師把完成理論課教學(xué)計劃作為完成教學(xué)任務(wù)的標(biāo)志。即使開展思政實踐教學(xué)，也只是流于表面，而且由于各種客觀條件的局限，實踐教學(xué)常常是少部分學(xué)生的福利，難以顧及全體學(xué)生[2]。

（四）教師授課缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的關(guān)注

教師在教學(xué)過程中由于主客觀的種種原因，常常忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，不關(guān)注教學(xué)能否取得實效。

（五）學(xué)習(xí)評價方式簡單、內(nèi)容單一

思想政治理論課的考核大多只是根據(jù)學(xué)生的考試成績來評價學(xué)習(xí)效果，不能反映學(xué)生整體思想政治素質(zhì)的發(fā)展變化，即使一些學(xué)校把學(xué)生的社會實踐成績作為思政課成績，仍存在方式簡單、內(nèi)容單一的現(xiàn)象。

二、面向崗位的思政課改革思路和目標(biāo)

高職思政課教學(xué)要體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與人的全面發(fā)展相結(jié)合，思政課教學(xué)實踐項目設(shè)計應(yīng)貼近職業(yè)現(xiàn)實與道德實踐，課程考核方式落實在“知行合一”學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成及提高上。

在廣泛調(diào)研汽車技術(shù)服務(wù)與營銷行業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德規(guī)范要求的基礎(chǔ)上，與思政教師、專業(yè)課教師、汽車行業(yè)人員共同研究汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)畢業(yè)生必備的職業(yè)道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)和行為規(guī)范，設(shè)計具體的教學(xué)途徑和考核方法。

通過真實職業(yè)現(xiàn)場的體驗，使學(xué)生提升對職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)重要性的認(rèn)識，使思政課教學(xué)變成學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)的課程，取得“真心喜愛，終身受用”的實效，達到思政課“培養(yǎng)合格的公民，做和諧的職業(yè)人”的教學(xué)目標(biāo)。一是建立與行業(yè)、企業(yè)員工職業(yè)道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)相吻合的思想政治理論課實踐教學(xué)體系；二是建立與專業(yè)實踐相結(jié)合的大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)評價體系。

在專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)與實習(xí)教學(xué)的同時，將思政課教學(xué)內(nèi)容融入到專業(yè)教學(xué)中，在企業(yè)現(xiàn)場進行思政課教學(xué)，在專業(yè)技能教學(xué)中加入職業(yè)道德和行為規(guī)范的內(nèi)容，兩者緊密結(jié)合，使學(xué)生更好地理解馬克思主義理論，樹立社會主義核心價值觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

三、面向崗位的思政課改革實踐

按照社會學(xué)習(xí)理論精心設(shè)計與汽車專業(yè)實踐相結(jié)合的思想政治理論課實踐教學(xué)內(nèi)容。社會學(xué)習(xí)理論是由美國心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉（Albert Bandura）于1952年提出的，是分析人的思想和行為的一個理論體系。這一理論試圖使認(rèn)知心理學(xué)與行為改變的原理結(jié)合起來，闡明人怎樣在社會環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，從而形成和發(fā)展人格特征[3]。將社會學(xué)習(xí)理論運用在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，對學(xué)生認(rèn)清職業(yè)目標(biāo)，樹立責(zé)任意識，加強道德修養(yǎng)等有所幫助。

將汽車專業(yè)人才培養(yǎng)方案的知識、能力、素質(zhì)要求與思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合。浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院汽車專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對汽車專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提出了以下要求：一是具備良好的社會主義思想道德品質(zhì)、具有正確的人生觀和價值觀；二是具備誠實守信、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新等職業(yè)素養(yǎng)；三是具有自主學(xué)習(xí)能力和良好的職業(yè)行為規(guī)范。將汽車專業(yè)的知識、能力、素質(zhì)要求中與思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)中共性的部分進行整理，制定具體可行的實施細則。

將汽車專業(yè)開展的“7S”行為規(guī)范管理教學(xué)與思政課提出的“三生”“三愛”“三業(yè)”“三法”教育相結(jié)合。7S即SEIRI（整理）、SEITON（整頓）、SEISO（清掃）、SEIKETSU（清潔）、SHITSUKE（素養(yǎng)）、SAFETY（安全）、SAVE（節(jié)約）[3]?！皩W(xué)會生活的本領(lǐng)、掌握生存的技能、懂得生命的意義”——三生教育主題活動，“就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)”——三業(yè)主題活動，“學(xué)法、知法、守法”——三法主題教育活動。將“7S”行為規(guī)范管理教學(xué)與“三生”“三業(yè)”“三法”教育相結(jié)合，從小事做起，從我做起，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過點滴細微的行為習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。

創(chuàng)設(shè)汽車專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)境中的思想政治理論課教學(xué)氛圍。在汽車專業(yè)實訓(xùn)室，展示社會主義核心價值觀、汽車從業(yè)人員規(guī)范、職業(yè)道德、汽車專業(yè)職業(yè)素質(zhì)要求等；以圖片、文字宣傳道德楷模、行業(yè)標(biāo)兵；將同學(xué)學(xué)習(xí)、生活中的好人好事記載在學(xué)生寢室、教室的宣傳欄上，以形成良好的育人氛圍。

實施面向崗位的高職思政課實踐有三種形式：班級為單位的集體參觀與考察，3～5人小組為單位的團隊實踐，個人自主實踐。三段式的實踐進程：學(xué)期初學(xué)生選擇某一職業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德與法律規(guī)范實踐考察課；學(xué)期中學(xué)生報告實踐進展情況，教師對學(xué)生實踐進展情況進行跟蹤和指導(dǎo)；學(xué)期末學(xué)生上交實踐考察報告，將學(xué)生實踐成績記入思政課總評分。利用車展、雙休日、節(jié)假日等組織學(xué)生見習(xí)活動。

建立與實踐相結(jié)合的學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)評價體系。不拘泥于考試，對上述內(nèi)容進行全方位的測評，由思政教師測評、專業(yè)教師測評、學(xué)生互評、日常行為規(guī)范表現(xiàn)等方面構(gòu)成。

四、面向崗位的思政課改革成效

通過面向崗位的思政課教學(xué)改革活動的開展，思政課教師自覺主動加強了教育學(xué)、心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，將社會心理學(xué)原理和方法融入到思政課教學(xué)中，使教學(xué)契合大學(xué)生的思維特點。

校內(nèi)實訓(xùn)、校外見習(xí)、崗位實踐等多種形式，使學(xué)生接觸到真實的工作崗位，崗位工作人員的示范行為給學(xué)生留下深刻印象，使學(xué)生習(xí)得符合崗位規(guī)范與道德的行為準(zhǔn)則。

“思政教師專業(yè)化，專業(yè)教師思政化”觀點，要求思政教師要懂一些專業(yè)知識，專業(yè)教師教學(xué)過程中要對學(xué)生進行思想政治教育。思政教師懂專業(yè)，使得思政教師的講課、舉例能更貼近專業(yè)和職業(yè)實際，把社會主義核心價值觀與職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)相接合；專業(yè)教師懂思政，使得專業(yè)教師在專業(yè)教學(xué)過程中，始終注意培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新等優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。

以汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)為試點專業(yè)開展的面向崗位的思政課教學(xué)改革，梳理了一系列與行業(yè)、企業(yè)規(guī)范相吻合的職業(yè)道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)及行為規(guī)范的內(nèi)容，并將之應(yīng)用于汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)的思政課教學(xué)中，使汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)的思政課教學(xué)凸現(xiàn)專業(yè)特色，滿足行業(yè)、企業(yè)對畢業(yè)生職業(yè)道德與法律素養(yǎng)的要求，使畢業(yè)生更好地符合企業(yè)用工要求，縮短了從學(xué)生到員工的磨合期。思政課也由此成為受學(xué)生、專業(yè)教師、企業(yè)歡迎的課程。

參 考 文 獻

[1]張春梅，胡松林.高校思想政治理論課教學(xué)效果存在問題及因素分析[J]. 遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011（6）：137-140.

[2]余洵，傅翔.高職院校思想政治理論課教學(xué)存在問題的原因分析[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2011（11）：124-125.

[3]新益為.7S管理內(nèi)容[EB/OL].[2012-07-05].http：//www.cqxyw.com/a/jingyijianshe/zhuanjiazhihui/2012/0705/4191.html.

Abstract There still exists the phenomenon of knowing and practice in ideological and political teaching of Higher Vocational Colleges. The paper puts forward the objectives， ideas and methods， and evaluation systems for ideological and political curriculum reform of Vocational College for posts through analyzing the problems in higher vocational education. The experience and teaching in the scene of the workplace make the students change their cognitive， attitude， behavior and ultimately achieve moral sublimation， laying a good professional morality accomplishment and law quality for a high-quality， highly skilled professionals.

Key words higher vocational colleges； ideological and political courses ； post practice； comprehensive accomplishment

Author Ding Jing，associate professor of Zhejiang Agriculture and Business Trade Institute （Shaoxing 312000）