李鑫

摘 要：信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中已經(jīng)普遍應(yīng)用，不僅為學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)過程創(chuàng)設(shè)了更加新奇有趣的環(huán)境，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，提高了學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。文章對(duì)信息技術(shù)與高中生物課堂教學(xué)的嘗試整合進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);生物;教學(xué)融合

中圖分類號(hào)：G633.91 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）23-0096-01

生物是一門理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，包羅萬象，單純采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。直觀性教學(xué)是生物教學(xué)中的一個(gè)重要特點(diǎn)，生物教學(xué)必須對(duì)微觀的生命世界和生命活動(dòng)過程進(jìn)行演示，利用信息技術(shù)如Flash、FrontPage、Dreamweaver等一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材制作多媒體課件，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有人說過，興趣是最好的老師，每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛好，都有探究世界的求知欲。作為一線教師的我也希望能夠牢牢把握住學(xué)生的興趣，使學(xué)生在課堂上更好地理解生物課程中的知識(shí)點(diǎn)。信息技術(shù)以其獨(dú)特的、直觀的、感性的、動(dòng)態(tài)的及綜合的表達(dá)形式提高了學(xué)生對(duì)生物的興趣，加深了對(duì)知識(shí)的理解。生動(dòng)的教學(xué)視頻，使學(xué)生走進(jìn)一個(gè)無與倫比的生物世界，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，在生物教學(xué)中，我充分發(fā)揮信息技術(shù)具有的綜合處理圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻及聲音、文字、語言等多種信息的功能，制作出符合學(xué)生實(shí)際和理解能力的PPT、FLASH，創(chuàng)設(shè)出形象逼真的教學(xué)情景，吸引了學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)“生物進(jìn)化的歷程”時(shí)，先通過網(wǎng)絡(luò)下載一些恐龍生活時(shí)期的視頻，然后在課堂上進(jìn)行播放，使學(xué)生對(duì)恐龍生活的環(huán)境有了新的認(rèn)識(shí)。在播放視頻的過程中，在學(xué)生的頭腦中創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，很多學(xué)生對(duì)恐龍這一遠(yuǎn)古生物很有興趣，在興趣的指引下，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，不知不覺中提高了學(xué)習(xí)效率。

二、將抽象的知識(shí)生動(dòng)化

生物學(xué)中有許多抽象的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很難想象，理解起來比較困難，“細(xì)胞器”是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，如果用課件把細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能展示出來，讓學(xué)生從整體上把握細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)及功能，能更加真實(shí)逼真地把枯燥、靜止的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的實(shí)物，使枯燥乏味的生理結(jié)構(gòu)變得清晰有趣。在生物教學(xué)的過程中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)，學(xué)生憑借頭腦中的感性認(rèn)識(shí)可以提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。與此同時(shí)，多媒體擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的范圍，使學(xué)生更好地拓展課堂知識(shí)，能比較直接地接觸到時(shí)代久遠(yuǎn)的生物和肉眼看不見的結(jié)構(gòu)及生理現(xiàn)象。

三、提高實(shí)驗(yàn)課的效果

“實(shí)驗(yàn)”是新課程中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)最重要的形式。通過實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。但在教學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)因缺少材料而無法進(jìn)行，這時(shí)可以通過信息技術(shù)制作相應(yīng)的視頻和課件來完成。例如，有些實(shí)驗(yàn)需要很長時(shí)間才能完成，如“植物的組織培養(yǎng)”，這時(shí)，我們可以慢慢拍照收集每個(gè)階段的照片，通過信息技術(shù)制作相應(yīng)的課件，展示它們生長的過程。這樣既節(jié)約了時(shí)間，又給學(xué)生留下了非常深刻的印象，還可以向?qū)W生展示更加規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作步驟。學(xué)習(xí)的最高境界是發(fā)現(xiàn)和解決問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出自己的觀點(diǎn)和看法，通過實(shí)驗(yàn)分析和資料查找，使學(xué)習(xí)場所發(fā)生了改變，使學(xué)習(xí)環(huán)境更加自由，學(xué)生可以根據(jù)原有的知識(shí)分析想象，將新舊知識(shí)聯(lián)系起來。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了新知識(shí)，還學(xué)會(huì)了將自己的興趣和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)方法，提高了理解能力和觀察思維能力。

四、通過信息技術(shù)和生物知識(shí)的結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

采用新型的信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力起到了非常重要的作用，在學(xué)生思維的過程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校教育中最重要的是德育，一味地說教使學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。在教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)教材上的知識(shí)加入一些實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生改變家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國的情感。通過生物信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，珍惜資源。教學(xué)中，運(yùn)用多媒體音像效果，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與教學(xué)相適應(yīng)的情景，增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生自覺地接受熏陶，會(huì)收到意想不到的效果。例如，在學(xué)習(xí)“雜交育種與誘變育種”時(shí)，我把袁隆平培育雜交水稻的過程制成課件，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅(jiān)持真理的科研精神。再如，學(xué)習(xí)“克隆技術(shù)”時(shí)，可以把維爾穆特培育克隆羊“多利”的過程制作成動(dòng)畫，讓學(xué)生再一次感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持真理的精神，從而激起學(xué)生們學(xué)好生物，將來報(bào)效祖國的欲望。

五、結(jié)束語

當(dāng)然，教師也不能盲目地一味使用信息技術(shù)，要做到擇其善者而從之，其不善者而改之。在教學(xué)過程中，首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)思想，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，將信息技術(shù)和生物教學(xué)有效地融合在一起，激發(fā)學(xué)生的潛力。其次，學(xué)生也可以在課余時(shí)間繼續(xù)對(duì)多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得教學(xué)形式由單一性、單調(diào)性走向多樣化和趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁巧菁.現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用和反思[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（06）.

[2]錢兆華.信息技術(shù)與生物學(xué)科整合的初步探討[J].科學(xué)大眾，2010（03）.

[3]孟咸榮.教育信息理論與生物教學(xué)媒體的優(yōu)化[J].生物學(xué)教學(xué)，2006（02）.