郭欣 鄧芳

摘 要：大批中小企業(yè)在加強(qiáng)對(duì)外溝通與交流的過程中，迫切需要大批能夠掌握英語交流能力的高級(jí)技師。針對(duì)當(dāng)前企業(yè)需求和人才培養(yǎng)之間的脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)高職學(xué)生自主培養(yǎng)英語聽說能力進(jìn)行研究尤為必要。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;英語聽說能力;自主學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）23-0025-01

一、高職學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)的重要性

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化速度的加快，英語作為一門全球性的通用語言，其作用不言而喻。大批中小企業(yè)在加強(qiáng)對(duì)外溝通與交流的過程中發(fā)現(xiàn)，他們不但需要一定的管理層的高級(jí)白領(lǐng)，同時(shí)也需要一大批可以掌握基本英語交流能力的高級(jí)技師。然而掌握簡單英語會(huì)話能力的高級(jí)技工卻是相當(dāng)匱乏的?，F(xiàn)實(shí)情況是：大量的高職生只是聽得懂簡單的對(duì)話，而用地道的英語與人交流還具有一定的困難，這就直接造成了企業(yè)需求和人才準(zhǔn)備之間的矛盾和脫節(jié)。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)所急需的高級(jí)實(shí)用型人才，這些學(xué)生必備一定的英語實(shí)用能力。教師如何提高學(xué)生英語聽說能力，任重而道遠(yuǎn)。

二、加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)因的轉(zhuǎn)化

學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是英語學(xué)習(xí)對(duì)未來職業(yè)的有用性。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職院校學(xué)生一方面由于自己英語水平比較薄弱而苦惱，但是很難賦予行動(dòng)去改變這種狀況。另一方面他們又希望可以在畢業(yè)之后進(jìn)入收入比較好，對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展有利的外資企業(yè)去上班。90%的學(xué)生想通過英語這個(gè)重要的工具謀求到一份理想的工作。一般外資企業(yè)對(duì)英語聽說能力要求較高，因此，高職院校的學(xué)生如果想在未來的職場具有較強(qiáng)的競爭力，口語能力就是衡量自己實(shí)力的砝碼。只有踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好英語，靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)，將來才可能充分展現(xiàn)自己的才華，在自己的工作領(lǐng)域里發(fā)揮專長，獲得事業(yè)更大的進(jìn)步。教師在對(duì)新生上第一節(jié)課時(shí)，可以適當(dāng)舉一些實(shí)例來說明英語聽說的重要性，可以用一些畢業(yè)生在找工作，或者就業(yè)中的案例，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽說課程的興趣，指導(dǎo)學(xué)生在英語聽說學(xué)習(xí)中如何學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師要了解學(xué)生英語聽說障礙的心理因素，不斷強(qiáng)調(diào)英語聽說能力在日后工作中的實(shí)用性。例如，告訴學(xué)生一些大公司或者企業(yè)的招聘會(huì)上，需要商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的口語證書，一些事業(yè)單位招聘，公務(wù)員考試，也會(huì)對(duì)英語證書有所要求。一些外資企業(yè)要求員工可以熟練地用英語進(jìn)行日常交流和顧客進(jìn)行溝通。舉出一些學(xué)生就業(yè)成功并做出成績的實(shí)例，可以通過榜樣的力量來激勵(lì)學(xué)生的斗志，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能聽到、看到英語，逐漸耳濡目染，在互幫互促中提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力，感受到英語學(xué)習(xí)的重要性。從學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的整體認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀的調(diào)查中，我們可以清楚地看到：就業(yè)市場對(duì)英語口頭應(yīng)用人才的需求增加，廣大學(xué)生的整體英語聽說水平較前有所提高，高職學(xué)生入學(xué)后迫切希望提高英語聽說能力，增強(qiáng)就業(yè)實(shí)力。筆者通過多個(gè)學(xué)期的激勵(lì)法教學(xué)，驚喜地發(fā)現(xiàn)雖然高職學(xué)生的英語底子薄、基礎(chǔ)差，然而他們對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣、有信心，愿意嘗試、愿意努力，并且希望通過得到老師的指點(diǎn)和幫助來改變過去不良的學(xué)習(xí)方法，克服過去的生厭情緒，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

三、對(duì)策與方法探究

筆者之所以強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語聽說的能力，一方面是因?yàn)楦呗殞W(xué)生在校期間英語課時(shí)量的限制，另一方面由于語言學(xué)習(xí)必須是系統(tǒng)的、實(shí)踐性的活動(dòng)，教師沒有辦法陪同學(xué)生走過學(xué)習(xí)英語的全過程，所以施人以魚，不如施人以漁。教師主要還是起到引導(dǎo)的作用。

（1）專門補(bǔ)充語音教學(xué)內(nèi)容。語音是提高英語聽說能力的基礎(chǔ)。掌握不了發(fā)音規(guī)則，記憶單詞就靠死記硬背，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，還容易遺忘。如果學(xué)生沒有學(xué)好音標(biāo)，就很難通過自主查詢?cè)~典來掌握正確的讀音。這樣就給課前預(yù)習(xí)帶來一定的困難，很多學(xué)生就不愿意認(rèn)真去預(yù)習(xí)，反而產(chǎn)生一定的依賴心理，等著老師來教。大量的事實(shí)可以證明，學(xué)生沒有良好的語音基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語就會(huì)困難重重。筆者一般在新生的聽說課開始前都會(huì)為學(xué)生專門強(qiáng)化字母和音標(biāo)知識(shí)，幫助學(xué)生歸納單詞的不同類型，發(fā)現(xiàn)單詞的構(gòu)成特點(diǎn)和拼讀規(guī)律，以便于識(shí)記。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，音標(biāo)學(xué)習(xí)入門后，學(xué)生的詞匯量增加了，聽說讀寫能力增強(qiáng)了，對(duì)英語的興趣也提高了，教和學(xué)都比以前容易了。同時(shí)，在教學(xué)中加入諺語、歌謠和繞口令等，使學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境中，鞏固了語音的訓(xùn)練，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）強(qiáng)化訓(xùn)練聽辨技能。口語交流是說者與聽者雙向交流的過程。在口語教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)加入聽辨技能的訓(xùn)練。可以讓學(xué)生輪流上臺(tái)進(jìn)行話題演講，選取一些熱門話題，比如校園見聞、興趣愛好、專業(yè)知識(shí)等。這樣不但能夠提高演講者的口頭表達(dá)能力，而且能夠訓(xùn)練聽講者聽的能力。在這之前教師可通過講述的方式將聽力材料的主要內(nèi)容、相對(duì)應(yīng)的背景知識(shí)等等介紹給學(xué)生，讓他們討論并且預(yù)測信息，做好聽的準(zhǔn)備。在聽的過程中，要求學(xué)生邊聽邊跟讀，以便糾正語音，加深理解。鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道去查閱與聽說內(nèi)容相關(guān)的語言資料。教學(xué)時(shí)，可以實(shí)行師生換位，將課堂提問、練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生“授課”。運(yùn)用角色扮演，續(xù)講電影等方法，指導(dǎo)學(xué)生開口說地道的英語。課后學(xué)生可以運(yùn)用課上學(xué)習(xí)的方法相互合作討論，辨識(shí)糾錯(cuò)。

（3）關(guān)注學(xué)生英語能力的個(gè)體差異。課堂教學(xué)中，要因材施教，對(duì)不同英語水平的學(xué)生運(yùn)用不同的聽力方法。對(duì)聽力水平較好的學(xué)生鼓勵(lì)其多聽各種口音和題材多樣化的聽力材料，不但要掌握老師課堂教授的內(nèi)容，課外也要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我鍛煉，提高自己的聽力水平。如對(duì)聽力水平較低的學(xué)生，教導(dǎo)其多掌握透露說話者觀點(diǎn)、態(tài)度的語句。指導(dǎo)其學(xué)會(huì)迅速捕捉重要信息的能力。在聽說課上，對(duì)于一些不愿意開口，口語表達(dá)能力較差的學(xué)生，鼓勵(lì)其用簡單的英語描述一個(gè)小主題，或者描述一下具體的實(shí)物等等。對(duì)于英語基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，要求他們談?wù)勛约旱膶I(yè)或者時(shí)事，學(xué)會(huì)用英語思維和組織語言，以便使聽說能力得到更好的提高。

（4）教會(huì)學(xué)生合理選擇與使用視聽材料。視聽材料在激發(fā)學(xué)生興趣方面具有其他材料不能匹敵的優(yōu)勢，因?yàn)槠溆幸欢ǖ那楣?jié)性，教師可以向?qū)W生推薦一些易于理解的英文影片，介紹VOA、BBC、AP等節(jié)目給學(xué)生。推薦一些有利于英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以通過網(wǎng)站自學(xué)。有些學(xué)生在觀看視聽材料時(shí)很容易只看不聽，只關(guān)注下面的中文字幕，這就要求教師正確合理選擇與使用視聽材料，避免這種負(fù)面影響。選擇語言上可以理解、內(nèi)容上主題化的視聽材料，在視聽后設(shè)置話題，讓學(xué)生盡可能在生動(dòng)、自然、真實(shí)的言語交際環(huán)境中圍繞話題進(jìn)行高效的英語聽說學(xué)習(xí)。

（5）增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。提高學(xué)生跨文化交際的敏感性，消除跨文化交際障礙，有意識(shí)地增加對(duì)英語文化知識(shí)的了解，歸納和總結(jié)一些詞義的文化內(nèi)涵和文化差異所產(chǎn)生的跨文化誤解，以及文化差異在商務(wù)溝通與管理、對(duì)外交流與合作、商務(wù)談判中的影響，使其成為高職英語教學(xué)實(shí)用而生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的良好習(xí)慣。

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