陶潔

摘 要：有的中職學(xué)生英語基礎(chǔ)差，在英語學(xué)習(xí)方法上存在一些問題，比如缺乏英語實踐能力與自學(xué)能力。因此，在職高英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；學(xué)法指導(dǎo)；必要性；職高英語

中圖分類號：G718；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）25-0080-01

著名教育家陶行知先生曾說：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)?！苯處煵荒苤魂P(guān)注“教什么”和“怎樣教”的問題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題。有些職校學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差，沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們覺得英語很難，逐漸對英語學(xué)習(xí)失去信心。因此，教師在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時，應(yīng)多鼓勵學(xué)生，全面考慮學(xué)生的心理和生理特點，并了解他們的需求、愛好、興趣等，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生獨立思考，自主地在學(xué)習(xí)中探索學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過教師的正確學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)英語的主人，早日成為合格人才。

一、職高英語學(xué)法指導(dǎo)的必要性

學(xué)法指導(dǎo)是指學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，即教師教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運用于學(xué)習(xí)之中，從而逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。英語教學(xué)實施素質(zhì)教育，除培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)英語的能力，為他們離開學(xué)校后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。部分職校學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，缺乏英語實踐能力與自學(xué)能力，英語學(xué)習(xí)方法存在一些問題，在課堂教學(xué)中很少與老師互動。因此，在職校英語教學(xué)中，教師積極開展學(xué)法指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，能起到非常重要的作用。

二、職高英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

1. 英語學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)

在英語教學(xué)中，教師教給學(xué)生許多有效的學(xué)習(xí)方法，但學(xué)生若沒有良好的學(xué)習(xí)心理，也不會收到理想效果的。因此，學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)是開展學(xué)法指導(dǎo)的動力和保證。有些職校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)意志不堅強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，有的還存在著厭學(xué)的情緒。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和心理特征，在教學(xué)過程中滲透英語學(xué)習(xí)有效方法、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)遷移等學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲、情感與態(tài)度、意志與毅力等非智力因素。

2. 英語學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)

教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，提高學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和提出預(yù)習(xí)目標(biāo)。教師要精心指導(dǎo)學(xué)生如何讀記新單詞，如何找出實用的英語句型、典型的表達(dá)法，課前如何準(zhǔn)備會話模仿，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元課文內(nèi)容和話題，充分準(zhǔn)備話題資料等。筆記對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識很重要，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做筆記，筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點。記筆記的過程，有利于積累知識，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。課后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生通過回憶，反復(fù)閱讀，根據(jù)筆記記憶掌握重點內(nèi)容，系統(tǒng)掌握新知識，達(dá)到靈活運用的目的。平時，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的英語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力。

3. 英語學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)

（1）英語識記指導(dǎo)。英語識記包括單詞識記、比較識記、規(guī)律識記、環(huán)境識記等。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過讀音去記單詞，平時多聽、多讀、多背。學(xué)生單詞積累得多了，教師再引導(dǎo)學(xué)生對形體相近的詞進(jìn)行比較，加強(qiáng)詞義、詞性識記。學(xué)生掌握了一定量的單詞之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過其讀音規(guī)則或構(gòu)詞法來識記，掌握英語單詞的規(guī)律，還可以將單詞放在句子和課文中去識記。教師要指導(dǎo)學(xué)生在不斷運用中去識記，通過運用進(jìn)行識記是最有效的識記方法。（2）英語閱讀理解指導(dǎo)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時注意文章的整體性，對于個別生詞要通過上下文和構(gòu)詞法等進(jìn)行猜測。對于個別難理解的句子，仔細(xì)閱讀上下文，分析其結(jié)構(gòu)。要有意識、有目的地獲取需要的信息或找到需要的細(xì)節(jié)，對文章中的一些關(guān)鍵詞、句和主題句要特別注意。（3）英語表達(dá)指導(dǎo)。英語的表達(dá)方式有口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩種。教師平時要多鼓勵學(xué)生用英語交流，要學(xué)一點、說一點、用一點。在英語課堂教學(xué)中，教師要積極開展英語會話和話題討論，如可以選取貼近學(xué)生生活的話題，讓學(xué)生有話可說。學(xué)生在用英語表達(dá)的時候，教師要多給予表揚和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生說英語的自信心，使學(xué)生樂于用英語表達(dá)，進(jìn)而使英語口頭表達(dá)能力得到相應(yīng)提高。書面表達(dá)是在學(xué)生牢固掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識后，書面展現(xiàn)靈活運用知識的能力。對英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用近階段學(xué)過的詞匯和句型進(jìn)行練習(xí)，給學(xué)生多提供例句，讓學(xué)生先進(jìn)行仿寫，然后再運用句型表達(dá)。當(dāng)學(xué)生扎實地掌握了句型后， 再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落書面表達(dá)， 從而全面提高學(xué)生的英語綜合運用能力。在教師的指導(dǎo)和學(xué)生充滿信心的努力之下， 學(xué)生能逐漸地體味到用英語表達(dá)的喜悅，感受自己取得進(jìn)步的快樂。

三、結(jié)束語

經(jīng)過對職校學(xué)生英語學(xué)習(xí)各個方面的精心指導(dǎo)，職校學(xué)生逐漸掌握了英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)英語的能力得到全面提高?？傊處熢诮虒W(xué)過程中，要注重學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)?；⒕唧w化，真正教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為社會培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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