李鑫

【摘要】古箏演奏藝術(shù)的發(fā)展越來(lái)越卓越，發(fā)展前景也一片大好，世界文化不斷融合，對(duì)于古箏演奏藝術(shù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，有積極的影響，也有消極的影響，在另一方面來(lái)看，對(duì)于古箏的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，還有很多需要改進(jìn)的方面和內(nèi)容。隨著古箏的發(fā)展，古箏練習(xí)曲也逐漸發(fā)展起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏時(shí)，古箏練習(xí)曲就是學(xué)生們練習(xí)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從二十世紀(jì)開(kāi)始，就拿古箏練習(xí)曲作為學(xué)生們練習(xí)的內(nèi)容，成為教學(xué)教材，這一方面解決了學(xué)生們練習(xí)和學(xué)習(xí)的問(wèn)題但是，另一方面，依然存在古箏練習(xí)曲的編制等不少問(wèn)題這一系列的問(wèn)題成為教學(xué)過(guò)程中的難題。因此，研究練習(xí)曲教學(xué)能更好的發(fā)揮教師在古箏教學(xué)中的主導(dǎo)地位，更好的促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)與練習(xí)。

【關(guān)鍵詞】古箏；教學(xué)；練習(xí)曲訓(xùn)練

一、古箏練習(xí)曲訓(xùn)練的功能

（一）強(qiáng)化基本技能

古箏練習(xí)曲的作用是不能忽視的，利用古箏練習(xí)曲讓學(xué)生們學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，是學(xué)生們打好基本功的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果自身已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)技能，那么順利的彈奏古箏練習(xí)曲也不在話下。學(xué)生們練習(xí)古箏練習(xí)曲，將此作為輔助手段，輔助學(xué)生們進(jìn)行古箏的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生基礎(chǔ)技能不斷的鞏同和強(qiáng)化。對(duì)于古箏練習(xí)曲的訓(xùn)練要堅(jiān)持到底，如果半途而廢的話，那之前的一切努力就相當(dāng)于無(wú)用功，不管是教師，還是學(xué)生，最忌諱的就是半途而廢。因此，教師要采取有效的方法將對(duì)古箏練習(xí)曲的學(xué)習(xí)堅(jiān)持下來(lái)，讓學(xué)生們每天都進(jìn)行練習(xí)，只有這樣，才能強(qiáng)化學(xué)生們的基礎(chǔ)技能。另外，教師們還要注意要時(shí)常帶學(xué)生們進(jìn)行溫習(xí)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，古箏練習(xí)曲或許并不難，入門(mén)也很簡(jiǎn)單，但是將所學(xué)到的知識(shí)清晰的記住、記牢就困難的多了，很容易將知識(shí)遺忘，而應(yīng)對(duì)該問(wèn)題的方法只有不斷地練習(xí)，打好基礎(chǔ)。

（二）對(duì)學(xué)習(xí)者的側(cè)重差異進(jìn)行不同訓(xùn)練

對(duì)于古箏的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，不同的人在不同的方面有著自己的優(yōu)勢(shì)或劣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)者教學(xué)就要根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的情況有所側(cè)重。在古箏的學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都會(huì)面臨不同的問(wèn)題，不論是剛學(xué)習(xí)古箏的新手，還是有一定經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行側(cè)重，是學(xué)習(xí)古箏所必須掌握的技巧，先前的古箏演奏者留下來(lái)的古箏練習(xí)曲都是豐富的學(xué)習(xí)資源，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)途徑，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己自身狀況選擇相應(yīng)的練習(xí)曲進(jìn)行練習(xí)，將自身存在的問(wèn)題和缺陷解決或改善，并且打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)練習(xí)曲使音樂(lè)性問(wèn)題弱化

音樂(lè)性的問(wèn)題是每一個(gè)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須面對(duì)的問(wèn)題，在演奏過(guò)程巾個(gè)人情緒的釋放、對(duì)演奏節(jié)奏的劃分等等都需要演奏者對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行處理，這就對(duì)演奏者的技能熟練程度和樂(lè)譜熟悉程度提出來(lái)要求。另外，演奏者還要做到感情的投入，這些都是演奏者需要面對(duì)的音樂(lè)性問(wèn)題。然而，通過(guò)對(duì)練習(xí)曲進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，在練習(xí)古箏練習(xí)曲的過(guò)程中，可以很好地將自己的感情投入進(jìn)去，演奏者在了解其背景的前提下，認(rèn)真體會(huì)其巾的感情，營(yíng)造意境，就能很好的解決音樂(lè)性問(wèn)題。

二、古箏練習(xí)曲訓(xùn)練的不足

（一）缺乏對(duì)其的認(rèn)知與重視

對(duì)于古箏學(xué)習(xí)者而言，練習(xí)曲訓(xùn)練的重要性是不言而喻的，因?yàn)榫毩?xí)曲具有非常強(qiáng)的針對(duì)性。但是，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往容易忽視練習(xí)曲的作用，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)劍卉箏練習(xí)曲的作用而忽視了對(duì)其的練習(xí)，包括古箏教材上，對(duì)于古箏練習(xí)曲的認(rèn)知是不夠的，教材巾的練習(xí)曲不系統(tǒng)，學(xué)習(xí)者對(duì)練習(xí)曲的認(rèn)識(shí)也很膚淺等等。

（二）缺少對(duì)練習(xí)曲訓(xùn)練的規(guī)范

對(duì)于古箏練習(xí)曲沒(méi)有做到規(guī)范性訓(xùn)練，就拿市面上的古箏教材來(lái)說(shuō)，對(duì)于古箏練習(xí)曲的學(xué)習(xí)并不系統(tǒng)，也就難以做到規(guī)范，教材上的古箏練習(xí)曲不儀不種類(lèi)不多，而且也缺少系統(tǒng)編排，零散的分布在教材巾，很難讓學(xué)生們重視起來(lái)，更別說(shuō)是系統(tǒng)、規(guī)范的學(xué)習(xí)了，對(duì)于練習(xí)曲的編寫(xiě)沒(méi)順序又沒(méi)條理。另外，也很抽象，不夠深入，這樣一來(lái)，當(dāng)然無(wú)法突顯練習(xí)曲的功能和優(yōu)點(diǎn)。

（三）缺失驗(yàn)證

在真止的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者練習(xí)的古箏練習(xí)曲其實(shí)并不深入，往往只停留在表面上，比較膚淺，這是學(xué)習(xí)者面臨的較為嚴(yán)重的問(wèn)題，過(guò)于簡(jiǎn)單的練習(xí)曲對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，是達(dá)不劍目的的。如果學(xué)習(xí)者對(duì)自己的要求不嚴(yán)格，那么，學(xué)習(xí)者對(duì)于曲目的練習(xí)也就無(wú)法深入，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程巾的重點(diǎn)難點(diǎn)置之不理，對(duì)于較難的練習(xí)曲避而遠(yuǎn)之，那么，古箏演奏水平的提高也就遙遙無(wú)期了，也有的教師在教學(xué)時(shí)，將練習(xí)曲簡(jiǎn)單化，使得練習(xí)曲失去了其訓(xùn)練價(jià)值。

（四）缺乏對(duì)訓(xùn)練曲訓(xùn)練的指導(dǎo)

對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只是根據(jù)自己的意愿和想法進(jìn)行學(xué)習(xí)是達(dá)不到理想的效果的，這就需要科學(xué)的、有計(jì)劃的指導(dǎo)，然而，現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程巾，卻缺乏對(duì)訓(xùn)練曲訓(xùn)練的指導(dǎo)，即使是有對(duì)訓(xùn)練的指導(dǎo)，卻不科學(xué)，缺乏計(jì)劃性、針對(duì)性，使得練習(xí)曲訓(xùn)練顯得過(guò)于單凋。另外，訓(xùn)練指導(dǎo)缺少層次，不夠深入，這就使得學(xué)習(xí)者對(duì)于練習(xí)曲練習(xí)和掌控也只停留在表面階段。

三、練習(xí)曲訓(xùn)練的認(rèn)知性

對(duì)于練習(xí)曲來(lái)說(shuō)，和一般的樂(lè)曲有著明顯的不同。在古箏演奏中，方法與技術(shù)是演奏是否成功的關(guān)鍵，要想在古箏表演中，較好的掌握方法和技術(shù)，就要認(rèn)識(shí)到古箏練習(xí)曲的重要性，因?yàn)楣殴~練習(xí)曲它著重于解決方法和技術(shù)的問(wèn)題。在認(rèn)識(shí)到其重要性之后，接下來(lái)的工作就是長(zhǎng)時(shí)問(wèn)、堅(jiān)持不懈的練習(xí)，對(duì)于方法與技術(shù)的掌握并非一朝一夕之事。在專業(yè)古箏教學(xué)巾，教師要首先認(rèn)識(shí)到古箏練習(xí)曲的重要性，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程巾，加強(qiáng)對(duì)古箏練習(xí)曲的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中，要循序漸進(jìn)，逐漸提高練習(xí)曲的難度，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，不能眼高手低，也不能一味追求高難技巧樂(lè)曲，只有把基礎(chǔ)打牢，才能將完成高難度的樂(lè)曲，否則，就極易造成技術(shù)動(dòng)作不準(zhǔn)確、生理出現(xiàn)過(guò)度緊張等問(wèn)題。

（一）基礎(chǔ)性問(wèn)題的持續(xù)鞏固訓(xùn)練

對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)性問(wèn)題的掌握并不難，但這只是針對(duì)基礎(chǔ)性問(wèn)題的要領(lǐng)來(lái)說(shuō)的，如果要想徹底解決基礎(chǔ)性問(wèn)題，就要從細(xì)節(jié)人手，更重要的是對(duì)于掌握的要領(lǐng)的加強(qiáng)，比如對(duì)于掌握的要領(lǐng)來(lái)說(shuō)，如何確保其不變形、不走樣呢，這對(duì)于演奏者來(lái)說(shuō)就是一大難題。另外，演奏者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，手指就會(huì)對(duì)彈奏動(dòng)作與音位形成肌肉記憶，這也是基礎(chǔ)性問(wèn)題之一，演奏者要想達(dá)到這一效果，就要對(duì)古箏練習(xí)曲勤加練習(xí)，只有這樣，才能在思想意識(shí)上形成條件反射，在古箏演奏巾，形成無(wú)縫銜接。對(duì)于基礎(chǔ)性問(wèn)題的持續(xù)鞏同訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，練習(xí)曲的作用是比較大的，在訓(xùn)練的過(guò)程中，可以逐步提出訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量。在練習(xí)中，以下幾個(gè)問(wèn)題需要特別注意：首先，演奏基本手型要保持半握拳的形態(tài)，巾指在彈八度時(shí)，儀儀靠伸手指是夠不到的，這對(duì)于演奏者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)，演奏者要學(xué)會(huì)利用手臂完成動(dòng)作，手臂可以將彈弦手指送到要彈的音位上。在這一過(guò)程巾，手腕重心要稍微放低。其次，通過(guò)指根關(guān)節(jié)向手心運(yùn)動(dòng)發(fā)力，其他指關(guān)節(jié)輔助運(yùn)動(dòng)的同時(shí)需要保持一定支撐，將力量輸送到指尖并釋放。

（二）注重課堂指導(dǎo)

不管是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂和教材都是相當(dāng)重要的，在課堂上，教師就要抓住課堂的時(shí)問(wèn)，讓學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況來(lái)進(jìn)行，因材施教，讓學(xué)生們針對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，只有這樣，才能取得事半功倍的效果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，還要活躍枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）培養(yǎng)自我調(diào)整能力

對(duì)于課堂上的教學(xué)時(shí)問(wèn)來(lái)說(shuō)，畢竟是有限的，因此，要想成為出色的古箏演奏者，就要課下用功，課下練習(xí)，不斷培養(yǎng)自我調(diào)整的能力，教師在課堂上提出的訓(xùn)練要求，學(xué)生們要通過(guò)課后練習(xí)來(lái)完成。只有這樣，才能強(qiáng)化基礎(chǔ)技能，才能不斷培養(yǎng)自我調(diào)整的能力。學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，這樣老師可以隨時(shí)指出學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行改止。

（四）制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃

只有科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃才能促進(jìn)學(xué)生古箏彈奏能力的提高，那么，怎樣才算是科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃呢？首先，要有科學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練的內(nèi)容是否科學(xué)是訓(xùn)練計(jì)劃是否科學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)于訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)說(shuō)，不儀要注重對(duì)于演奏技巧的訓(xùn)練，還要注重對(duì)于節(jié)奏的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急。其次，科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃還要合理利用時(shí)問(wèn)，每天進(jìn)行多長(zhǎng)時(shí)問(wèn)的練習(xí)最合理，對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，有不同的安排，但要保證學(xué)習(xí)者每天都要有足夠的時(shí)問(wèn)進(jìn)行練習(xí)，只有每天練習(xí)才能避免遺忘。

（五）明確訓(xùn)練目標(biāo)

目標(biāo)是學(xué)習(xí)者奮斗的動(dòng)力，對(duì)于古箏學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，也是一樣的，學(xué)習(xí)者可以對(duì)自己的古箏水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，在做出評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，制定奮斗的目標(biāo)，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)者就有r學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并為之努力，起劍激勵(lì)的作用。在制定目標(biāo)的時(shí)候，學(xué)習(xí)者要慎重，不能指定自身能力達(dá)不劍的目標(biāo)，好高騖遠(yuǎn)，也不能指定較容易達(dá)到的目標(biāo)，這樣就沒(méi)有較大的激勵(lì)作用，因此，學(xué)生制定目標(biāo)要考慮劍自身的情況，結(jié)合學(xué)習(xí)進(jìn)度，只有這樣，才能一步一步打好基礎(chǔ)，提高古箏彈奏水平。

四、古箏專業(yè)教學(xué)練習(xí)曲訓(xùn)練的體系結(jié)構(gòu)

對(duì)于用于訓(xùn)練的古箏練習(xí)曲來(lái)說(shuō)，種類(lèi)要豐富，包含的內(nèi)容要多，比如各種音型、節(jié)奏型、技法等等都應(yīng)該包括在內(nèi)，在選擇練習(xí)曲進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)時(shí)，要選擇有代表性的練習(xí)曲，從練習(xí)曲巾，演奏者可以學(xué)劍有用的技巧，使專業(yè)古箏學(xué)習(xí)者對(duì)樂(lè)器性能更加熟悉，增強(qiáng)演奏者的能力，演奏者可以從古箏練習(xí)曲中訓(xùn)練技能，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到相應(yīng)的技術(shù)手段，這樣一來(lái)，古箏演奏者有了這樣的基礎(chǔ)，才能在彈奏新作品時(shí)，得心應(yīng)手，應(yīng)付自如，由此可以看由，明確練習(xí)曲訓(xùn)練的體系結(jié)構(gòu)尤為重要。

（一）歸類(lèi)練習(xí)曲的訓(xùn)練目的

古箏練習(xí)曲可以分為基礎(chǔ)練習(xí)、技巧練習(xí)、綜合練習(xí)、音樂(lè)性練習(xí)。

1 基礎(chǔ)練習(xí)

對(duì)于這類(lèi)練習(xí)曲來(lái)說(shuō)，主要是訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的基本功，這類(lèi)練習(xí)曲，不能較難，練習(xí)譜面也不能太復(fù)雜，以練習(xí)基本功為主要目的，因此，節(jié)奏變化也就不宜過(guò)多，速度不宜過(guò)快，這樣，可以給學(xué)習(xí)者更多的時(shí)問(wèn)去思考，去感悟，去調(diào)整，在思考、感悟、調(diào)整的過(guò)程，學(xué)習(xí)者更容易將基本功打牢。

2 技巧練習(xí)

對(duì)于技巧練習(xí)的曲目來(lái)說(shuō)，相對(duì)于基礎(chǔ)練習(xí)曲目，明顯的提高了一個(gè)層次，在練習(xí)過(guò)程巾，要注重對(duì)于技巧的練習(xí)，注重各項(xiàng)技巧動(dòng)作要領(lǐng)的把握，另外，還要做劍把握精準(zhǔn)，對(duì)于比較復(fù)雜的技巧，在學(xué)習(xí)時(shí)，可以將其分解開(kāi)來(lái)，分為多個(gè)訓(xùn)練步驟進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于訓(xùn)練的曲目，要由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)，通過(guò)長(zhǎng)期持續(xù)的訓(xùn)練，對(duì)于某項(xiàng)技巧達(dá)到較高的熟練程度。

3 綜合練習(xí)

綜合訓(xùn)練是對(duì)學(xué)習(xí)者各項(xiàng)能力的訓(xùn)練，在訓(xùn)練時(shí)，所練習(xí)的曲目至少要包含兩個(gè)單項(xiàng)技巧的結(jié)合練習(xí)，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合能力，提高學(xué)習(xí)者的綜合運(yùn)用能力。這類(lèi)練習(xí)曲要聲部的各種變化節(jié)奏組合，也要有雙手的各種復(fù)雜節(jié)奏等等，對(duì)于學(xué)習(xí)者的要求較高。

4 音樂(lè)性練習(xí)

所謂音樂(lè)性訓(xùn)練，主要是訓(xùn)練學(xué)習(xí)者對(duì)于力度、速度、譜面表情符號(hào)的準(zhǔn)確把握，學(xué)習(xí)者只有把握好、處理好音樂(lè)性問(wèn)題，才能增強(qiáng)樂(lè)曲的表現(xiàn)力與感染力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)問(wèn)的訓(xùn)練，演奏者才能在演奏過(guò)程巾，準(zhǔn)確的對(duì)段落進(jìn)行合理劃分。

（二）制定各階段的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，演奏技能是不斷變化和進(jìn)步的，因此，在每一個(gè)不同的階段，都需要選擇適合該階段的曲目進(jìn)行練習(xí)，各個(gè)階段都有其不同的訓(xùn)練難點(diǎn)、重點(diǎn)，對(duì)于曲目的設(shè)定也有所不同，練習(xí)的時(shí)問(wèn)和強(qiáng)度在不同的階段也有不同的要求，因此，要制定各階段的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到訓(xùn)練目的。

（三）完善練習(xí)曲教材的系統(tǒng)化建設(shè)

對(duì)于教材巾的練習(xí)曲來(lái)說(shuō)，存在著較多的問(wèn)題，教材中的練習(xí)曲缺乏實(shí)用性，也不系統(tǒng)，教材中，練習(xí)曲的分布較散，不集中。甚至比較陳舊老套，教材中的練習(xí)曲目得不到更新，一些新的技法也就無(wú)法涉及。對(duì)于古箏練習(xí)巾的重點(diǎn)難點(diǎn)并沒(méi)有突出出來(lái)，沒(méi)有進(jìn)行深入的講解，往往是針對(duì)某一訓(xùn)練問(wèn)題一兩條曲目點(diǎn)到為止，這樣，學(xué)習(xí)者學(xué)到的東西就比較片面、膚淺。另外，練習(xí)曲在內(nèi)容和形式上也缺乏多樣化、系統(tǒng)性，影響其表現(xiàn)力。就目前來(lái)說(shuō)，古箏練習(xí)曲巾針對(duì)復(fù)雜節(jié)奏和多聲部訓(xùn)練的曲目少之又少，學(xué)習(xí)者對(duì)于該重點(diǎn)的練習(xí)也就較少。因此，練習(xí)曲教材的系統(tǒng)化建設(shè)也是非常重要的環(huán)節(jié)之一。

對(duì)于專業(yè)古箏教學(xué)來(lái)說(shuō)，并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，而是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在教學(xué)巾，對(duì)于學(xué)習(xí)者的訓(xùn)練不能有一點(diǎn)馬虎，不儀要注重演奏方法的教學(xué)，還要注重演奏技巧的訓(xùn)練，這些都是教學(xué)巾的重中之重。而對(duì)于古箏學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，就要在學(xué)習(xí)的過(guò)程巾聽(tīng)從教師的安排與訓(xùn)練，勤加練習(xí)，持之以恒，通過(guò)全面、系統(tǒng)的訓(xùn)練，真正掌握古箏演奏的要領(lǐng)和技巧，熟練的演奏各種練習(xí)曲，感悟音樂(lè)的表現(xiàn)力與感染力，體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵。對(duì)于廣大的古箏教育工作者來(lái)說(shuō)，責(zé)任是重大的，在教學(xué)中，不儀要教給學(xué)生古箏演奏的方法和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的能力，讓學(xué)習(xí)者的綜合能力得到提高。我相信通過(guò)更多訓(xùn)練，系統(tǒng)一定會(huì)逐步完善，使科學(xué)、規(guī)范的古箏訓(xùn)練體系始終眺望在學(xué)術(shù)理論的金字塔尖。