林琳

【摘要】隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術的應用已經(jīng)進入了各個教學領域。同樣，在聲樂教學中多媒體技術也已經(jīng)成為不可缺少的教學手段和教學工具。這種發(fā)展不但打破了傳統(tǒng)的聲樂教學觀念，也為從事聲樂教學的工作者們提出了更高的要求。

【關鍵詞】聲樂教學；多媒體

聲樂教學是運用藝術的語言與科學的歌唱方法相結(jié)合，塑造出鮮明生動，悅耳動聽的聽覺形象——歌聲，從而培養(yǎng)學生對聲音概念的科學理解，并且能夠賦予歌唱情感的感受力與創(chuàng)造力。但是對于學習聲樂的廣大學生來說真止能把聲樂作品演唱好，把創(chuàng)作者的創(chuàng)作情感表達好其實沒那么簡單。實踐證明儀憑聲樂教師言傳身教的單一教學方式進行教學，存在教學效率低、教學進度慢的問題。有時學生對教學語言理解模糊，有時根本沒理解。所以要使學生進步的更快，唱的更好，聲樂教師就必須要豐富自己的教學手段和教學資源。實踐證明把多媒體技術運用在聲樂教學中就能夠?qū)崿F(xiàn)提高教學質(zhì)量和教學效率、豐富教學手段和教學資源的目的。

一、聲樂教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢

在聲樂教學中運用多媒體技術可以改變傳統(tǒng)聲樂教學的單一模式，教師不但能夠利用網(wǎng)絡教學，也可以把抽象的聲音概念用聲、像、圖、文等用多媒體手段展示出來，這樣即可以充分調(diào)動學生們的學習積極性，也可以大大的提高聲樂教學質(zhì)量。

（一）把多媒體技術運用到聲樂教學中，不斷提高聲樂教學質(zhì)量

眾所周知，傳統(tǒng)的聲樂教學模式就是一臺鋼琴，一位教師，一名或幾名學生在琴房里進行聲樂的學習。教師如何說，學生如何做。有時教師提到比較抽象的聲樂概念學生很難理解，教師對聲音上的要求學生也做不到，這樣學習的效率就會降低。用多媒體進行教學就能改善這樣的局面，我們可以把Audition軟件或者Cakewolk軟件的錄音功能加入到聲樂教學巾，讓學生客觀的認識自己聲音，聲音是不是松弛、音量大小的控制、氣息是不是穩(wěn)定、聲音夠不夠統(tǒng)一等等。通過反復錄音來及時的調(diào)整歌唱狀態(tài)、改止錯誤。這樣的教學遠比學生單憑感覺記憶歌唱更有效果，更加具體、實在，學生更能接受。

（二）多媒體技術豐富了聲樂教學資源，充分調(diào)動了學生學習的積極性

聲樂的學習其實更注重的是藝術實踐，歌唱的理論知識要在實際演唱中應用好才可以真正掌握。聲樂的演唱與表演不但要求有動聽的歌聲，而且更注重表演的整體性和全面性，要用著名聲樂教育家金鐵霖老師總結(jié)的話來說就是：好的聲樂演唱是“聲”、“情”、“字”、“味”、“表”、“養(yǎng)”、“象”七個方面的綜合。這匕個字也是我們在聲樂教學巾對學生的培養(yǎng)目標。所以單純的口傳身教很難完成這么全面的教學內(nèi)容，要讓學生多學多看、多借鑒。那么，多媒體技術就大大豐富教學資源，為我們提供了更多的學習平臺，一些優(yōu)秀的歌唱家聲情并茂的演唱視頻、知名聲樂教育家的教學光盤、全國乃至世界級的聲樂大賽實況錄像，都能成為聲樂教師的教學元素。這些學習內(nèi)容都會增強學生們的學習興趣，充分調(diào)動學生們的學習積極性。

二、多媒體技術在實際聲樂教學中的“教”與“學”

在實際的聲樂教學巾怎樣使用好多媒體技術其實是每一位從事聲樂教學的教師一直在摸索和探究的問題。聲樂教學有別于同其它教學，它不儀注重教的過程，更注重學生的學習和練習的過程，它不是完全單一的復制，而是更注重個性的培養(yǎng)。下面筆者就分別談一談聲樂教學巾“教”與“學”這兩個環(huán)節(jié)中多媒體技術的運用。

（一）多媒體技術在聲樂教學中的“教”

在聲樂的教學過程中教師使用多媒體技術可以豐富教學的內(nèi)容，讓教學更具有直觀感和現(xiàn)代感。在學生的聲音技巧控制和處理上我們可以使用前面提到的Audition軟件或者Cakewolk軟件的錄音功能，讓學生直觀客觀的認識自己的聲音，從而更好地掌控和調(diào)整自己的聲音。在歌曲演唱的情感和風格的處理上，多媒體技術的運用則起了更大的作用。拿地方民歌教學來說，我們的祖國幅員遼闊，有眾多少數(shù)民族，更有風格多樣的地方民族歌曲，教師的范唱通常也不能做到面面俱到。所以教師可以利用多媒體技術把最具代表性的歌唱家演唱作為范例，再結(jié)合圖文、影像讓學生了解演唱的歌曲的地域風格和特點，可以使學生正確把握歌曲。其次是在學習歌劇片段時，對于整部歌劇劇情的了解，對于每個人物的塑造和內(nèi)心情感的把握則更為重要。多媒體的使用就解決了這些教學難題，讓學生觀看整部歌劇，再結(jié)合創(chuàng)作的時代背景把握思想靈魂，就會在演唱時更投入、刻畫的人物感更強。這些都是多媒體技術能夠幫助教師在聲樂教學中完成的。

（二）多媒體技術在聲樂教學中的“學”

社會的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活大大提高，現(xiàn)在的學生們幾乎每個人都有個人的電腦、智能手機，有的還有mp3、錄音筆、DV等學習設備，這些多媒體設備在聲樂的學習上可以說是改變了學習的模式。在上聲樂小課時候?qū)W生可以利用多媒體設備進行錄音、錄像，在課后可以聽錄音、看錄像練習，這樣就像有老師在身邊一樣，可以減少練習的錯誤，加快學習進度。在完成止常的練習作業(yè)后，還可以根據(jù)個人的興趣使用多媒體觀看歌唱家的音樂會，聲樂教育家的教學視頻，對于教師布置的歌曲也能提前學習。同時還可以使用MIDI伴奏合樂，練習樂感和節(jié)奏等等。

現(xiàn)在多媒體技術在聲樂教學巾的運用極大地提高了聲樂教師的教學效率和教學質(zhì)量，同時也大大激發(fā)了學生學習聲樂的積極性。多媒體技術在聲樂教學中的使用是其他教學語言、教學形式所不可替代的，越來越成為聲樂教學中備受廣大師生喜愛的教學形式。可見，如何將多媒體技術充分與聲樂教學結(jié)合是每一位從事聲樂教學的教師應該探索和研究的，這將對聲樂教學的發(fā)展有著積極地推動作用。