馮維希

摘要：師資隊伍建設是學校發(fā)展的基石和靈魂。江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校以“三愛”、“三心”、“三術(shù)”為建設目標，以修身立德、明確方向、強化保障、多平臺培養(yǎng)為舉措，增強教師專業(yè)發(fā)展的“四度”，建設了一支數(shù)量適當、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明、相對穩(wěn)定、充滿生機和創(chuàng)新精神的教師隊伍。

關鍵詞：職業(yè)學校;師資隊伍建設;“三愛”、“三心”、“三術(shù)”

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）11C-0054-03

師資隊伍是學校發(fā)展的基石和靈魂，江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校在師資隊伍建設上遵循“引進人才與自我培養(yǎng)相結(jié)合、普遍提高與重點培養(yǎng)相結(jié)合”的原則，采用“分層次、分類別”培養(yǎng)，開展新教師培養(yǎng)、中青年骨干教師培養(yǎng)、高學歷及高職稱人才培養(yǎng)，既注重校內(nèi)培訓，又強化行業(yè)培訓，著力抓好專業(yè)帶頭人及骨干教師、雙師型教師、兼職教師三類教師的培養(yǎng)與管理;在人才引進方面，堅持用活、用足用人政策，采取考核進編、人事代理、協(xié)議工資、外聘兼職等多途徑引進不同層次人才，取得了較好的成效。

一、建設目標

優(yōu)秀的職業(yè)學校教師，要做到“三愛”、“三心”、“三術(shù)”。

“三愛”即愛學生、愛崗位、愛職業(yè)。愛學生，盡管職業(yè)學校學生普遍不是學習的佼佼者，但他們照樣能成才，教師要樹立關愛學生，以生為本理念，平等對待每位學生，不俯視學生、不放棄每個學生。愛崗位，教師要潛心學習，沉下心來教書，愛崗敬業(yè)、勤奮工作。愛職業(yè)，教師要充滿激情工作，把職業(yè)當作事業(yè)做，而不只是謀生手段，作為學校要做到“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”。

“三心”即用心、虛心、責任心。用心，教師要真心對待學生，全身心投入工作，勤學苦練，刻苦鉆研業(yè)務，真正做到“臺上一分鐘，臺下十年功”。虛心，教師要不斷學習新知識、新技能，教學相長，提高教學水平。責任心，教師要善于換位思考，把學生當成自己的孩子，努力實現(xiàn)全面、全員、全程育人。

“三術(shù)”即藝術(shù)、技術(shù)、學術(shù)。藝術(shù)，教師要努力學習，不斷提升自身修養(yǎng)，陶冶情操，提高教學藝術(shù)。技術(shù)，教師要具備過硬的職業(yè)技能，擅于解決教學過程中的實際問題，名副其實具備“雙師”素質(zhì)。學術(shù)，要具備較強的教科研能力，不斷提高教科研水平。

二、建設措施

（一）修身立德，增加教師專業(yè)成長的“濃度”

學校始終以中醫(yī)藥精髓為基礎，以醫(yī)者仁心、大醫(yī)精誠的“仁愛教育”為核心，形成了“嚴謹、育人、奉獻”的教風和“恪盡職守，樂于奉獻，勇于進取”的教師精神。

學校將教師師德建設納入日常工作，加強組織領導，完善部門溝通協(xié)調(diào)機制，形成責權(quán)明確、分工協(xié)作、齊抓共管的工作格局，及時研究解決師德建設中的突出矛盾和重大問題。注重師德理論、原則和規(guī)范的實際運用，督促教師嚴格按照教師職業(yè)道德的要求，在工作和生活的實踐中經(jīng)常對自己的思想和行為進行自省，自責和自糾不符合要求的思想和行為，從而實現(xiàn)師德修養(yǎng)由外在規(guī)范向內(nèi)在自覺轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)自我內(nèi)心的和諧。通過多渠道、多層次的師德教育培訓機制和多元教育培訓方式，幫助教師將正確的價值取向內(nèi)化為自己的思想觀念、價值判斷和道德情操，并轉(zhuǎn)化成道德行為，在實踐中樹立社會主義核心價值體系，從而創(chuàng)設“價值認同、規(guī)劃定位、模范引領、評價導向、精細管理”的師資隊伍建設模式，促進教師的專業(yè)成長。

（二）明確方向，提升教師專業(yè)成長的“高度”

學校秉承“尚德尚能、國粹育人”的辦學理念，從規(guī)范日常教學管理入手，通過組織學習、檢查，將教學常規(guī)內(nèi)化為每個教師自身的教學需求，有效地規(guī)范了廣大教師的教學行為，提高了全體教師的教學規(guī)范意識，促進了教師專業(yè)品質(zhì)的形成和發(fā)展。針對教師的思想和心理特點，學校制定了教師專業(yè)成長目標和行動計劃，并借助專業(yè)培訓，有計劃地安排教師進行高層次的進修培訓與青年骨干教師的專業(yè)培訓等，以此更新知識、培養(yǎng)能力，提高他們的教學能力及管理水平。

學校還結(jié)合職業(yè)學校特點，在教師層面實現(xiàn)雙重結(jié)對，即文化課教師與專業(yè)教師結(jié)對，專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)專家結(jié)對。文化課教師參與人才培養(yǎng)方案制訂，有利于進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，深化課程改革，豐富完善五年制高職教育的課程體系;專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)專家結(jié)對，成為校企、校院聯(lián)系紐帶，建立管理層面的聯(lián)系，從而形成校長—院長、系主任—護理部主任、專業(yè)帶頭人—護士長緊密型關系，實現(xiàn)學校與行業(yè)間相互學習，優(yōu)勢互補，資源共享，有效地提升了雙方教師理論教學和實踐教學能力。特別是自2009年起每年學校與當?shù)厝揍t(yī)院開設“校院合作”辦學，更是實現(xiàn)了“教師提升、學生受益、行業(yè)滿意”學校、醫(yī)院、學生三方得益，從而適應不斷發(fā)展的醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育改革和教育現(xiàn)代化需要。

（三）強化保障，提高教師專業(yè)成長的“強度”

學校制定了《師資隊伍建設“十二五”規(guī)劃》《師資隊伍建設實施辦法》《教師參加培訓學習有關規(guī)定》《專業(yè)教師參加實踐鍛煉暫行規(guī)定》《專業(yè)帶頭人及骨干教師管理辦法》等;采用“三、三、三”監(jiān)控體系，即三線監(jiān)控，教學工作線監(jiān)控、學生工作線監(jiān)控、教學督導工作線監(jiān)控;三級監(jiān)控，學校監(jiān)控、系部監(jiān)控、教研室監(jiān)控;三評監(jiān)控，學生評教監(jiān)控、教師評學監(jiān)控、同行與社會評價教與學監(jiān)控，同行聽課、校企觀摩課已成為學校的常態(tài)做法。近三年，學校用于教師培訓、學術(shù)交流、教科研獎勵等平均每年100萬元。針對學校編制少，高級職稱職位數(shù)不夠現(xiàn)狀，學校在積極向上級爭取增加編制，提高教師高級職稱比例的同時，不斷探討人事代理人員用人機制，充分調(diào)動他們積極性;用足用活用人機制，對高學歷、高職稱、高影響力的“三高”人才不求所有，但求所用，聘請省內(nèi)知名專家作為客座教授，每年來校講座，指導專業(yè)建設和實訓基地建設，同時在規(guī)范的基礎上引入激勵機制，在競爭的基礎上引入優(yōu)勝劣汰機制，不斷完善教師發(fā)展健康的運行機制，創(chuàng)設有利于優(yōu)秀人才盡快成長和發(fā)揮才干的制度環(huán)境和氛圍。注重激發(fā)他們的成功動機，為他們提供展示才華的舞臺，使教師能夠更加主動地開展教學工作和實踐探索。

（四）多平臺培養(yǎng)，夯實教師專業(yè)成長的“厚度”

學校重視團隊力量，通過群體效應快速帶動團隊成員的成長。根據(jù)學校師資發(fā)展規(guī)劃、教師個人成長規(guī)劃以及教師本人興趣與所長，建有專業(yè)建設團隊、課程建設團隊、實訓基地團隊、各類大賽團隊、學業(yè)水平測試團隊、護理執(zhí)業(yè)考試輔導團隊、產(chǎn)品開發(fā)團隊等;同時注重核心人物的引領與輻射示范作用，現(xiàn)有名師工作室（校內(nèi)教師）、重點實驗室（醫(yī)藥研發(fā)共性中心）、大師工作室（校外）兼職教師，以帶頭人的專長為基礎，以工作室群體的智慧為依托，團隊在成長發(fā)展中保持與高校、高職院、協(xié)作委員會和專業(yè)行業(yè)的聯(lián)系。通過各種途徑，聘請高校名家作為客座教授，學校與南京中醫(yī)藥大學、蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院、鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院在專業(yè)前沿、學術(shù)知識上保持同步與跟進;借助醫(yī)藥協(xié)作委員會、護理協(xié)作委員會6個項目組，與兄弟學校同臺唱戲，借力發(fā)展;與當?shù)氐募瘓F與行業(yè)學會保持多年密切聯(lián)系，在合作辦學、合作辦賽、合作辦會、合作研究等方面取得豐碩成果。在廣大教師的不懈努力下，學校在職業(yè)教育領域已形成“全市為龍頭、全省有位置、全國有影響”的辦學格局。

三、建設成效

多年的師資隊伍建設為學校的升級及升格奠定了堅實的基礎，內(nèi)涵建設全面加強，人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平不斷提升。2001年學校成為全國11所重點中等中醫(yī)藥學校之一，2004年升格為連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校，同時掛牌江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院連云港中醫(yī)藥分院，也是江蘇省唯一一所中醫(yī)藥高職校。學?，F(xiàn)有教職員工317人，其中專任教師212人，另外，外聘教師119人，高級職稱教師72人，碩士以上學位教師78人。擁有“中國職教名師”1人，省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象2人，省職業(yè)教育“領軍人才”1人，省高?！扒嗨{工程”中青年學術(shù)帶頭人2人，“青藍工程”優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對象2人，享受市政府特殊津貼2人，市高校教學名師3人，市“521工程”人才培養(yǎng)對象第一層次1人，第二層次2人，第三層次8人，江蘇聯(lián)合學院專業(yè)帶頭人9人， 形成了國家級、省級、市級高層次人才和教學名師組成的金字塔形人才梯隊，建設了一支數(shù)量適當、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明、相對穩(wěn)定、充滿生機和創(chuàng)新精神的教師隊伍。

（責任編輯：章躍一）

Undertaking Teacher Connotation Construction to

Establish Top Quality Teaching Faculty

FENG Wei-xi

（Jiangsu Lianyungang Higher Vocational Technical School of Chinese Medicine， Lianyungang 222006， Jiangsu Province）

Abstract： Teaching faculty construction is the cornerstone and soul of the school's development. Jiangsu Lianyungang Higher Vocational Technical School of Chinese Medicine takes the construction objectives of cultivating the teachers to love the students， the posts and the profession and to be diligent， modest， responsible， artistic， skillful and academic， undertakes the measures of cultivating the morality， clarifying the orientation， and strengthening the security and training with multiple platforms， and strengthens the four dimensions of the teachers' professional development. It has constructed a teaching faculty which is full of vitality and innovation spirits with appropriate number of teachers， reasonable structure， excellent quality， distinctive features， and relative stability.

Key words： vocational school; teaching faculty construction; "loving the students， the posts and the profession"; "being diligent， modest and responsible"; "being artistic， skillful and academic"