魏立榮

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的速度越來越快，信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的影響更加顯著。本文闡述了信息技術(shù)在教學(xué)中越來越普遍的應(yīng)用，并針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的各個(gè)領(lǐng)域影響的研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；現(xiàn)代教學(xué)；多媒體技術(shù)

21世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)的高速發(fā)展推進(jìn)了教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)代教育中處處可以看到信息技術(shù)的身影，信息技術(shù)為現(xiàn)代教育提供了較為豐富的信息資源和信息工具。信息技術(shù)的融入為現(xiàn)代教育注入了新的活力和動(dòng)力，對(duì)現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。因此，深入研究信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的良好發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

一、教育信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前大部分學(xué)校都具備多媒體技術(shù)資源，并且教師在課堂的教學(xué)中也越來越多的運(yùn)用多媒體技術(shù)資源。多媒體技術(shù)的使用大大增加了教學(xué)課程內(nèi)容的豐富性和形象性，也使得教師的備課工作更容易進(jìn)行。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的圖文并茂、聲色結(jié)合的特點(diǎn)，通過在學(xué)生面前展示圖形、聲音、文字和動(dòng)畫等等，使得學(xué)生的各個(gè)感覺器官得到充分的體驗(yàn)，從而極大地增加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而使得課堂效率得到很大程度的提高。另外，課程中有相對(duì)比較難以理解的內(nèi)容，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的形象性和豐富性特點(diǎn)，在學(xué)生面前結(jié)合形象的畫面進(jìn)行講解難點(diǎn)，幫助學(xué)生更加容易的掌握難點(diǎn)知識(shí)。因此，教學(xué)資料逐步實(shí)現(xiàn)多媒體化使得現(xiàn)代教育向動(dòng)態(tài)化和形象化方向發(fā)展，從而幫助學(xué)生更加容易的掌握課程難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)課堂中，由于學(xué)校缺乏充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使得學(xué)校無法為學(xué)生提供一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作的條件。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是危險(xiǎn)而且無法進(jìn)行操作演示，教師在講解這種危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)只是一帶而過并沒有用實(shí)際的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作演示，這容易導(dǎo)致學(xué)生忽視教師所強(qiáng)調(diào)的問題，并對(duì)一些危險(xiǎn)沒有缺乏安全意識(shí)，這容易導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生一系列事故。因此，為了幫助學(xué)生更加深刻的理解知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以通過制作化學(xué)課件從而為學(xué)生形象的展示一些重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如在濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)中，稀釋過程中只能將試管中的濃硫酸倒入盛放水的玻璃杯中，而一定不能將水倒入濃硫酸中，否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。由于缺乏教師的實(shí)際操作的示范，學(xué)生的危險(xiǎn)意識(shí)并沒有得到提高。但是，教師可以通過制造這些危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課件，從而將實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果展示給學(xué)生，并且還能將化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)節(jié)放慢的展現(xiàn)給學(xué)生看，使得學(xué)生印象更為深刻，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的，提高教師課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、信息技術(shù)突破傳統(tǒng)教學(xué)束縛

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的教學(xué)課堂是一個(gè)受時(shí)間和空間限制課堂，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。當(dāng)教師離開學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生無法獲得更多的教學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生無法進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的深入理解。信息技術(shù)的高速發(fā)展將網(wǎng)絡(luò)帶進(jìn)生活的各個(gè)角落，學(xué)生可以不受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制學(xué)習(xí)自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。另外，學(xué)生和教師之間也相互聯(lián)系，信息技術(shù)使得師生之間的溝通更加的便捷，從而更好的沖出時(shí)空的束縛。信息技術(shù)的發(fā)展也使得現(xiàn)代教育中的考試形式發(fā)生了極大的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的考試是學(xué)生集中起來進(jìn)行紙上考試。信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供網(wǎng)上考試的平臺(tái)。學(xué)生可以通過上網(wǎng)進(jìn)行一系列的考試，教師通過設(shè)計(jì)一套合理的自動(dòng)批閱系統(tǒng)使得考卷的批改實(shí)現(xiàn)無人化，這在很大程度上減少教師的工作量，使得教師能夠利用更多時(shí)間致力于提高自身的教學(xué)素質(zhì)。

例如，在一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，有些考試科目的內(nèi)容是由專家名師講授，而且學(xué)生需要及時(shí)聽取專家的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)考試。尤其是在大學(xué)教育中，不同專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)不同的課程，但學(xué)生是分布在全國(guó)各地高校，學(xué)生不可能專門到專家授課現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行聽講，學(xué)生受到時(shí)間和地點(diǎn)的重重限制?，F(xiàn)代教育通過運(yùn)用信息技術(shù)，使得專家名師的學(xué)生達(dá)到數(shù)以萬計(jì)，并且分布在全國(guó)各地。全國(guó)各地的學(xué)生不會(huì)再受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，通過利用信息技術(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育中進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)，并且課程的學(xué)習(xí)不再局限于課程只能聽一次的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生可以反復(fù)的觀看視頻從而使得自身的知識(shí)學(xué)習(xí)更加深刻。

三、信息技術(shù)促進(jìn)師生互相交流

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師和學(xué)生之間的交流現(xiàn)象較少，在課堂中教師和學(xué)生之間的交流時(shí)間更少，離開課堂后學(xué)生和教師之間的交流工作更加困難?，F(xiàn)代教育的改革步伐不斷加快，現(xiàn)代教育的良好推進(jìn)對(duì)教師和學(xué)生之間的交流需求越來越高。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展為師生之間的交流提供了一個(gè)方便的平臺(tái)，信息技術(shù)的推廣使得教師和學(xué)生的交流現(xiàn)象逐漸增加，師生之間溝通困難的問題逐漸得到解決。在課程結(jié)束之后，當(dāng)學(xué)生在處理作業(yè)時(shí)遇到問題，學(xué)生可以通過發(fā)送電子郵件或利用一些聊天軟件和教師進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流與討論。同時(shí)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)布置作業(yè)，并且布置的作業(yè)可以是需要多人共同合作完成。學(xué)生可以通過教師建立的師生相互交流討論問題的平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)查詢更多與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，拓寬自身知識(shí)面，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，從而共同完成作業(yè)任務(wù)。這使得教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)不再局限于布置作業(yè)、完成合作和考試，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也改變了學(xué)生之前被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生積極主動(dòng)的研究使得自身的學(xué)習(xí)效率得到較大的提高。因此，信息技術(shù)的支持也為師生之間的交流搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)生和講師之間也可以進(jìn)行有效的溝通和交流。

四、信息技術(shù)改變教育觀念

信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的良好推進(jìn)具有重大的意義。同時(shí)，信息技術(shù)的充分利用需要教師提升自身的教學(xué)素質(zhì)。由于大多數(shù)教師一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，教師對(duì)充分利用信息技術(shù)的意識(shí)尚未得到提高。因此，在現(xiàn)代教育中，教師需要構(gòu)建以信息技術(shù)為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教師更需要重新構(gòu)建自己的知識(shí)體系，并進(jìn)行重新的自我自我認(rèn)識(shí)和提高。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師用語言的形式展示自己在課堂教學(xué)中主導(dǎo)地位，這一教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求。教師可以利用自身良好的信息知識(shí)，充分已有的教學(xué)設(shè)備資源，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師在上課之前的備課工作至關(guān)重要，教師在備課過程中需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理組織，并且制作相應(yīng)的教學(xué)課件。教師通過利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容更加形象的展示在學(xué)生面前，同時(shí)也縮短了教師課堂上講課的時(shí)間，增長(zhǎng)了教師和學(xué)生之間的交流和學(xué)生與學(xué)生之間相互探究學(xué)習(xí)的時(shí)間。課件的內(nèi)容不是簡(jiǎn)單的縮減書本上的課程知識(shí)，而是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提出相關(guān)疑問讓學(xué)生進(jìn)行解答，教師在學(xué)生的問答中發(fā)現(xiàn)和找出學(xué)生缺乏考慮的知識(shí)點(diǎn)，并及時(shí)作出補(bǔ)充，從而幫助學(xué)生形成一個(gè)完善的知識(shí)體系框架。這就要求教師在現(xiàn)代教育中扮演指導(dǎo)者和組織者的角色，要求教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身為人導(dǎo)師的作用。另外，為了使得信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中得到充分的運(yùn)用，除了對(duì)學(xué)校的教學(xué)硬件資源提出一定的要求，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出更大的要求。教師需要在一些計(jì)算機(jī)教學(xué)人員的培訓(xùn)下進(jìn)行對(duì)一般的軟件和計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)，如教師需要掌握基本的辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，并且教師需要經(jīng)過一定的培訓(xùn)之后進(jìn)行考核，從而達(dá)到一定要求的計(jì)算機(jī)水平。

信息技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定的推進(jìn)起到非常重要的作用。在運(yùn)用多媒體技術(shù)的教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到極大的提升，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的運(yùn)用也使得教師自身的綜合素質(zhì)得到提高，從而促進(jìn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育事業(yè)持續(xù)的發(fā)展。

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編輯 ∕岳 鳳