梁晶

【摘 要】英語閱讀是高中英語教學的重點，教學大綱規(guī)定的高中英語教學目的之一，重在培養(yǎng)閱讀能力和語言運用能力?？焖匍喿x訓(xùn)練則是提高閱讀能力的途徑之一，在整個閱讀中，快速閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，特別在新課下的英語教學中，快速閱讀能力顯得尤為重要，因此如何提高學生的快速閱讀能力就成為我們在英語教學中急需解決的問題。

【關(guān)鍵詞】快速閱讀；高中英語；策略與反思

英語閱讀是高中英語教學的重點，教學大綱規(guī)定的高中英語教學目的之一，重在培養(yǎng)學生閱讀能力，是培養(yǎng)學生理解和運用語言技能的一個基本方法?？焖匍喿x訓(xùn)練則是提高閱讀能力的途徑之一，他能夠促使學生的觀察力、注意力、記憶力高度集中，把握篇章結(jié)構(gòu)，抓住文章主題，從而快速獲取關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。培養(yǎng)學生的快速閱讀理解能力是實施英語素質(zhì)教育的必然要求。然而，在英語學習中，學生的閱讀是在學生對文章內(nèi)容處于陌生狀態(tài)下進行的，因此，在學生初次接觸閱讀課文時，應(yīng)不失時機地培養(yǎng)他們的快速閱讀習慣、快速閱讀理解能力。

一、幫助學生對閱讀形成正確的態(tài)度

大多數(shù)學生對英語閱讀沒有正確的態(tài)度，缺乏自信，遇到閱讀總是逃避，覺得生詞很多，很難，往往在一種緊張或強迫的狀態(tài)下進行閱讀，效果不佳。哥德曼的閱讀理論認為，閱讀過程是一個主動的、有目的的、有創(chuàng)造性的心理過程。讀者在閱讀中始終處于積極、主動的狀態(tài)，不斷對視覺信息進行解碼、加工和處理。這一過程不僅要求讀者具有必要的語言能力，同時也對讀者的預(yù)測機制、認知能力和語篇分析能力提出了較高的要求。不具備良好心理素質(zhì)，沒有積極的心態(tài)怎么能完成閱讀任務(wù)呢？一個人要想在閱讀上獲得成功，首先要有自信心，然后需要耐心和細心。每個學習者都不能把學習當成負擔，可怕的事，這樣必然不會有好的效果。而應(yīng)認真對待，把英語閱讀當做快樂的事來做，讀文章權(quán)當自己在娛樂，了解課外知識，只要我們方法得當，通過長期苦練，相信我們能成功。

二、注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

養(yǎng)成良好的閱讀習慣對于提高英語閱讀至關(guān)重要，在今后的學習中也受益匪淺。在英語教學中，教師就擔此重任。然而閱讀習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，這一過程不僅要求學生具有必要的語言詞匯能力，同時也對學生的理解和語篇分析能力提出了較高的要求。因此，教師必須在閱讀訓(xùn)練過程中嚴格要求學生。首先，避免停頓，低聲誦讀，不回視，一口氣讀完。再者，不懂時，可根據(jù)設(shè)問再重讀，有目的有針對性地查找相關(guān)信息。在閱讀過程中不是逐字、逐句地去理解，而是結(jié)合自己的預(yù)測，在文章中找出有關(guān)的信息來驗證自己的預(yù)測。此模式注重于對文章整體篇章的理解，在閱讀時采取察讀法、瀏讀法、略讀法、跳讀法等快速閱讀方法。閱讀時，要注意將提高速度、豐富詞匯量、擴大知識面與提高閱讀能力、灌輸閱讀技巧有機地結(jié)合起來。這也要求教師必須在教學設(shè)計上下功夫，根據(jù)文章不同的題材，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，有創(chuàng)造性地設(shè)計閱讀任務(wù)，及閱讀技能活動，科學地指導(dǎo)學生培養(yǎng)閱讀習慣。

三、科學訓(xùn)練學生的閱讀速度

閱讀速度是實現(xiàn)閱讀目的的保證，沒有一定的速度，不可能迅速從閱讀材料中獲取信息。因此，閱讀理解與閱讀速度是相輔相成的。在不同的快速閱讀訓(xùn)練中，首先是理解，其次是速度。讀得快，不理解等于沒讀，能夠理解而閱讀速度太慢，則效率太低，意味著閱讀能力不夠。應(yīng)用語言學和心理語言學研究表明，加深理解可加快速度，反之則不然。如閱讀能力強者，通常閱讀速度快、理解深刻、準確率高，而閱讀速度慢的人，閱讀能力差、理解也差。因此，在平時的閱讀課上，教師應(yīng)對學生進行閱讀技能指導(dǎo)及實踐閱讀訓(xùn)練來提高學生的速度，如：先看題干，對問題分類（如細節(jié)題，主旨大意題，推斷題，猜詞題，作者態(tài)度題等），帶著問題讀文章；根據(jù)關(guān)鍵詞，重復(fù)詞來預(yù)測文章內(nèi)容； 根據(jù)上下文，語境猜測詞義；限時閱讀及利用略讀來提高閱讀速度，但必須以理解為前提，培養(yǎng)速讀能力。在訓(xùn)練過程中，學生不能急于求成，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，有計劃，有步驟，由易到難，由慢到快，循序漸進，逐步地提高快速閱讀能力。

四、要保證學生的閱讀數(shù)量

提高閱讀能力不是一朝一夕的事，需要時間和大量積累，在此期間學生需廣泛閱讀，接觸不同題材不同內(nèi)容的文章，對于不同的文章可根據(jù)個人需求泛讀或是精讀，盡量每天都能讀英語。教師也應(yīng)有一個規(guī)劃，選擇一些難度適中，內(nèi)容豐富，體裁結(jié)構(gòu)多樣的文章，或是與最近英語學習話題相關(guān)的文章，布置成為作業(yè)，讓學生課后閱讀，這樣既能豐富了學生的課外知識，同時還保證了閱讀量?？傊谟⒄Z閱讀訓(xùn)練中，保證閱讀數(shù)量是不斷提高學生閱讀能力的必要條件。只有量的積累才能達到質(zhì)的飛躍，只有大量的閱讀才能讓學生廣涉閱讀材料，接觸語言，掌握語言，體會英文寫作特點，總結(jié)相應(yīng)的閱讀技巧方法，從而真正提高能力。

以上內(nèi)容是我教學以來對高中階段快速閱讀的幾點看法，而且在我的教學實踐中也取得了良好的效果。

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