阮西南

【摘要】進(jìn)行英語(yǔ)閱讀是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的一種重要途徑，具備良好的英語(yǔ)閱讀能力，是提升學(xué)生英語(yǔ)水平的一種重要方法。而在高中英語(yǔ)的科目考試中，閱讀理解不僅占據(jù)著很大的分值，同時(shí)也是老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。本文主要通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇分析理論的主要內(nèi)容進(jìn)行了解，來(lái)進(jìn)一步探討出語(yǔ)篇分析理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中重要性和具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)篇分析 高中英語(yǔ)閱讀 教學(xué)實(shí)踐

語(yǔ)篇分析理論不僅可以運(yùn)用到整篇的閱讀文章中，也可以直接用于對(duì)文章中某一段話的理解與掌握。將語(yǔ)篇分析理論合理的運(yùn)用到高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，能夠幫助學(xué)生對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效把握，使其能夠正確的總結(jié)出文章的中心思想，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀題目的有效解答。而通過(guò)語(yǔ)篇分析理論來(lái)進(jìn)行高中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠更好的訓(xùn)練學(xué)生獲取有效信息的能力，提高學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，完成更高的教學(xué)目標(biāo)。

一、語(yǔ)篇分析理論的主要內(nèi)容

1.進(jìn)行體裁分析。進(jìn)行語(yǔ)篇分析時(shí)，其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是進(jìn)行文章的體裁分析工作，通過(guò)對(duì)文章體裁的分類，按照記敘文、議論文、散文和小說(shuō)等多種不同體裁形式文章的不同特點(diǎn)，來(lái)對(duì)語(yǔ)篇所要表達(dá)的內(nèi)容與情感形式進(jìn)行有效掌握，從而進(jìn)一步對(duì)文章的宏觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的了解。

2.進(jìn)行語(yǔ)境分析。有效的語(yǔ)境分析是語(yǔ)篇分析理論中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章中的事件發(fā)生與發(fā)生時(shí)間地點(diǎn)以及人物特征等，進(jìn)行合理有效的層次分析，使讀者能夠?qū)ξ恼碌膶懽鞅尘昂椭饕獌?nèi)容進(jìn)行更加深入的了解，進(jìn)一步對(duì)題目中所提出的問(wèn)題進(jìn)行有效把握。

二、語(yǔ)篇分析理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中重要性

1.有利于閱讀理解教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換。將語(yǔ)篇分析理論運(yùn)用到高中英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)活動(dòng)中，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)有效突破。在進(jìn)行閱讀理解的教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)對(duì)文章進(jìn)行有效語(yǔ)篇分析，來(lái)進(jìn)一步將教學(xué)內(nèi)容從句子與語(yǔ)法層面提升到語(yǔ)篇層面，使得知識(shí)的傳授過(guò)程和學(xué)生閱讀能力的提高相結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步提高教師在高中英語(yǔ)閱讀理解方面的教學(xué)質(zhì)量與水平。

2.有利于提高學(xué)生的閱讀能力。在進(jìn)行文章的語(yǔ)篇分析時(shí)，需要學(xué)生通過(guò)多個(gè)角度與方面來(lái)進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，對(duì)于學(xué)生思維方式的啟發(fā)與文章分析能力的提高具有重要的推進(jìn)作用。教師在進(jìn)行語(yǔ)篇分析知識(shí)的傳授時(shí)，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生從文章的主題出發(fā)，在不斷的聽(tīng)說(shuō)讀寫過(guò)程中對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行有效把握，使其能夠充分利用語(yǔ)篇所提供的信息來(lái)提高自主判斷能力，將語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行技能轉(zhuǎn)化，做到有效提高其閱讀能力的同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、語(yǔ)篇分析理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.進(jìn)行文章的結(jié)構(gòu)分析。通過(guò)對(duì)文章進(jìn)行有效的語(yǔ)篇分析，能夠使學(xué)生有效的掌握文章結(jié)構(gòu)，并能通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的深入理解，對(duì)閱讀題目進(jìn)行自上而下的合理解讀。通常情況下，文章都是依照一定的邏輯結(jié)構(gòu)和思維模式進(jìn)行組織的，每一個(gè)句子都會(huì)與其前后的句子產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)性，所以，進(jìn)行文章的閱讀活動(dòng)時(shí)，首先要對(duì)文章的題目進(jìn)行深入分析，從而對(duì)文章的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行有效把握。在進(jìn)行閱讀理解的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行通讀，并要求其對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行深層分析，找出段落文章的中心思想并能對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行有效概括，劃出文章的主題句，最后進(jìn)行有層次性的全文歸納與總結(jié)，使整篇文章能夠脈絡(luò)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.明確銜接詞在文中的作用。為了更好的對(duì)文章進(jìn)行語(yǔ)篇分析，就要求我們重視各種銜接手段在段落中的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)文章的題材和語(yǔ)言特征進(jìn)行分析對(duì)比，來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行銜接詞的教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠充分的運(yùn)用詞匯的重復(fù)模式來(lái)對(duì)生詞進(jìn)行合理猜測(cè)，并進(jìn)一步找出文中與主題相關(guān)的詞匯鏈，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文章大意的有效理解，幫助其更好的理解題目所要闡述的中心思想。

3.進(jìn)行有效的語(yǔ)言歸類。通過(guò)語(yǔ)篇分析理論的合理應(yīng)用，來(lái)對(duì)文章中的字詞句以及整個(gè)邏輯過(guò)程和段落層次進(jìn)行有效的推理活動(dòng)。在進(jìn)行文章的閱讀理解時(shí)，通過(guò)對(duì)段落的主題思想進(jìn)行有效把握，運(yùn)用合理的推理方法來(lái)進(jìn)一步了解文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠明確詞匯和句子在段落中的作用和意義，從而加深學(xué)生對(duì)文章的全面理解。而對(duì)于文章中可能會(huì)影響到語(yǔ)篇理解的詞語(yǔ)和句子，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解決閱讀障礙，引導(dǎo)學(xué)生在重視詞匯所處語(yǔ)境含義的同時(shí)，來(lái)注重與其他詞語(yǔ)的合理搭配，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有效歸類，使其能夠形成一個(gè)更大的語(yǔ)言圖式網(wǎng)。

在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)過(guò)程中，因教學(xué)方式與思路受到一定限制，使得教學(xué)效果并不理想，因此，如何有效的進(jìn)行閱讀理解的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，成為英語(yǔ)教師所要探究的重點(diǎn)問(wèn)題。將語(yǔ)篇分析發(fā)有效的運(yùn)用到高中英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以提高學(xué)生對(duì)題目?jī)?nèi)容的深入理解，也能夠在對(duì)文章的理解過(guò)程中進(jìn)一步提高自身的英語(yǔ)水平，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)一步完善與提高。

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