胡振歷

【摘 要】隨著新一輪課程改革的深入，我國(guó)教育體系從教學(xué)理念到教育目標(biāo)都發(fā)生著前所未有的變化。真正地將新課改的理念運(yùn)用到課堂教學(xué)的實(shí)踐中，是實(shí)現(xiàn)新課改的關(guān)鍵。思想政治是一門獨(dú)立的學(xué)科，如何運(yùn)用新課改的理念提高思想政治課的教學(xué)效率是今后一段時(shí)期內(nèi)思想政治教育工作者所要研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】新課改 ? ?思想政治 ? ?教學(xué)設(shè)計(jì)

一、前言

課堂是老師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)以及日常交流的最主要平臺(tái)。思想政治作為一門獨(dú)立學(xué)科，有其自身的特殊性，傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展的要求，必須進(jìn)行大膽地創(chuàng)新與改革。只有在新課改理念的指導(dǎo)下，立足于課堂教學(xué)主體的實(shí)際，勇于追求新的教學(xué)目標(biāo)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)思想政治課堂教學(xué)的徹底變革。

二、思想政治課堂教學(xué)的關(guān)鍵

教學(xué)活動(dòng)是靠教師和學(xué)生共同參與來實(shí)現(xiàn)的，二者的定位一直以來都是課堂教學(xué)理念的影響因素，在新課改的背景下，主體定位更是教學(xué)設(shè)計(jì)所要考慮的關(guān)鍵問題。思想政治課的內(nèi)容是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的媒介，學(xué)生獲得知識(shí)的主要來源還是教材，但教師在課堂教學(xué)中又要做到不是硬性地將教材中的知識(shí)“搬”出來，而是靈活地將教材中的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。

三、立足于實(shí)

新的課程改革體現(xiàn)了時(shí)代的要求，教學(xué)主體發(fā)生了根本性的改變，教學(xué)理念也隨之變化，要從教學(xué)主體的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況制定和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

新課改以來，教學(xué)主體已經(jīng)由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，更要考慮的是教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)有機(jī)不可分的整體。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，必須要考慮到學(xué)生在現(xiàn)階段的特點(diǎn)。思想政治課從高中開始接觸，這個(gè)年齡階段的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威，但想法并不成熟，情緒波動(dòng)性大，對(duì)于來自學(xué)校和家庭的管制仍然存在逆反心理。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮到以上的這些特點(diǎn)，對(duì)于來自學(xué)生的“聲音”，要妥善地處理。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，要對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，可以通過辯論的方式來引導(dǎo)學(xué)生正確的政治導(dǎo)向，把握好課堂進(jìn)程，避免學(xué)生出現(xiàn)偏激的想法。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)

新的課程改革著重強(qiáng)調(diào)的是要將學(xué)生的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地結(jié)合起來。學(xué)生由于所處的年齡層次的關(guān)系，在他們眼中的世界與成年人是不同的，他們所感興趣的事物都有其發(fā)展過程的階段性特點(diǎn)。教師要以學(xué)生已有的知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，將生活中的相關(guān)事物引用到課堂教學(xué)當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣與渴求，完成資源的轉(zhuǎn)變。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮教學(xué)中的突發(fā)情況

無論教學(xué)設(shè)計(jì)做得再完美，也只是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)計(jì)劃，在計(jì)劃實(shí)施的過程中可能會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)情況是絕對(duì)不可預(yù)測(cè)的。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中全面思考，做到隨機(jī)應(yīng)變，即使突發(fā)情況出現(xiàn)了，也能夠很好地處理，并把這個(gè)突發(fā)狀況作為課堂的亮點(diǎn)，讓整個(gè)課堂更加活躍，使學(xué)生能夠?qū)φn堂產(chǎn)生興趣，真正地融入課堂教學(xué)中。

四、著意于新

根據(jù)新課程改革的要求，我們要認(rèn)真貫徹和執(zhí)行相關(guān)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)生的發(fā)展需求為核心，大膽創(chuàng)新教學(xué)思路。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，制定長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要具有時(shí)代性、開放性和多樣性的特征，注重新的特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在信息大爆炸的今天，不僅要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何管理自己，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高解決問題的能力。這些就要求我們的教育工作者不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力才是新課改理念的指導(dǎo)思想。教師要仔細(xì)研究傳統(tǒng)的教學(xué)方式，繼承并發(fā)展其中的可取之處，堅(jiān)決摒棄其不能適應(yīng)時(shí)代要求的部分。

（二）注重情感態(tài)度的重要性

參與思想政治教學(xué)活動(dòng)的是情感復(fù)雜的學(xué)生，教師的教學(xué)目標(biāo)要立足于讓學(xué)生懂得思想政治中相關(guān)的知識(shí)和觀點(diǎn)，更要讓這些知識(shí)和觀點(diǎn)成為學(xué)生自身的觀念和思想。在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，使學(xué)生的情感在教學(xué)中得到體驗(yàn)和升華，使他們能夠得到全面地發(fā)展。

（三）通過不同媒介獲取知識(shí)

書本從來就不是獲得知識(shí)的唯一途徑，學(xué)生身邊的人和事物都是影響他們獲得知識(shí)的關(guān)鍵因素。教師的教學(xué)內(nèi)容要打破教材的束縛，進(jìn)行開放式地選材，讓學(xué)生多視角、多方面地了解相關(guān)理論。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行課外參觀活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，重新劃分教學(xué)資源。只要有利于學(xué)生發(fā)展的都是教學(xué)資源，我們都要去嘗試，而關(guān)鍵是要用智慧去發(fā)現(xiàn)這些寶貴的教育資源。

五、結(jié)論

先進(jìn)的思想是靠實(shí)踐活動(dòng)來落實(shí)和發(fā)展的，觀念的轉(zhuǎn)變是進(jìn)步的開始，思想政治課堂教學(xué)也面臨著全面的改革。根據(jù)新課程改革的具體要求，思想政治教師要“立足于實(shí)，著意于新”，立足于學(xué)生的階段性特征，著意于不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的大膽創(chuàng)新，積極反思，解決教學(xué)中遇到的困難，從而促進(jìn)思想政治教學(xué)的發(fā)展。

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