黃培艷

【摘 要】隨著新課標(biāo)的改革，教學(xué)模式也相應(yīng)做出變化，注重學(xué)生的長期發(fā)展，建立以生為本的創(chuàng)新化課堂成為現(xiàn)代老師們關(guān)注的重點。新課標(biāo)也要求學(xué)生提高綜合素質(zhì)并具備良好的思維能力，其中就以創(chuàng)新思維能力為主。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，教師應(yīng)該建立以學(xué)生為主的現(xiàn)代化教學(xué)課堂。如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，下文提出該問題的探究方案。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文;課堂創(chuàng)新;提高效率

前言：語文課堂強調(diào)知識的掌握，通過檢驗學(xué)生掌握知識的程度，觀察不同學(xué)生的思考模式，以便更好地培養(yǎng)各個學(xué)生的綜合素質(zhì)，課堂還需要學(xué)生訓(xùn)練分析問題，歸納總結(jié)和鍛煉文字表達能力，學(xué)生不僅要關(guān)注文章、文學(xué)、文字，還要會關(guān)注生活的方方面面，將所學(xué)靈活應(yīng)用在生活中。也就是說教師要創(chuàng)新課堂教育模式，才讓教導(dǎo)出來的學(xué)生更加適應(yīng)時代需求。只有真正以知識應(yīng)用為主體，投入生活的理念才能鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，才能使教學(xué)做到高效有益。

1.中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)況與課堂創(chuàng)新的實踐意義

在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，在教學(xué)目的及內(nèi)容的安排上，基礎(chǔ)性課程較多，重視科學(xué)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，語文教學(xué)在不同的時段有著不同的教育模式，單調(diào)的教學(xué)方案漸漸隨著時代的發(fā)展要求而被淘汰，但現(xiàn)代的語文學(xué)習(xí)方式仍是以教師單向教導(dǎo)為主，課堂上淺層地分析問題，進行單純地你問我答的提問模式，再針對題目給出參考答案。實際上這種學(xué)習(xí)模式會使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)形成一定套路時，學(xué)生會懶于思考，無法從根本上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。

教師要使學(xué)生具備創(chuàng)新精神，靈活的思維能力，就必須創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂上形成和諧平等的氛圍。在語文教學(xué)上，多體現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)新，不僅讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的知識點，更需要學(xué)生靈活地應(yīng)對一些與生活關(guān)聯(lián)的“語文問題”。而創(chuàng)新化課堂具有靈活性和鍛煉性，注重讓學(xué)生自主整理知識點，通過自主整理，鍛煉邏輯能力;靈活借用情景題材的創(chuàng)新課堂教育，重點培養(yǎng)學(xué)生的問題分析與解決能力，啟發(fā)學(xué)生自主意識，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;結(jié)合實際的創(chuàng)新課堂教育結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)出創(chuàng)新思維能力。對于競爭激烈的現(xiàn)代社會來說，這樣的創(chuàng)新課堂才能算是培養(yǎng)學(xué)生開放性思維的有效方式。

2.創(chuàng)新化課堂的應(yīng)用方案

2.1分組合作的課堂教學(xué)

教師可以選擇提前布置提問的課程內(nèi)容，將班里人員分為數(shù)個小組，通過課前針對某一話題的討論，可以相互學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)興致。這樣的提前對課堂提問進行預(yù)前學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生心底踏實，在上課提問的時候也不至于啞口無言，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，對于學(xué)習(xí)的自主性有很大的幫助。通過小組中各個成員的相互配合，提高學(xué)生的主動性，也提高課堂提問的有效性。

2.2靈活應(yīng)用，提高學(xué)生的參與熱情

教師要通過對語文應(yīng)用問題的研究，設(shè)計好課堂提問問題，提高問題的創(chuàng)新性和有趣性，讓學(xué)生主動積極參與其中。語文課堂上主要可以讓學(xué)生進行自主體驗，只有培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建的能力，才能最大限度地在課堂中學(xué)習(xí)新的知識。而教師就必須提高自身的專業(yè)水平，整理知識形成一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)知識體系，靈活應(yīng)用教研知識使教學(xué)課堂具備生動性。學(xué)會和別人分享和交流，提高合理在課堂上提問，使學(xué)生能沉浸在教學(xué)思考之中，尊重學(xué)生的個體發(fā)展，那么，學(xué)生在體驗的過程中才能夠更好地提高自身的學(xué)習(xí)意識和應(yīng)用能力。

2.3以人為本，尊重學(xué)生的個體差異

教師要針對學(xué)生本人的語文學(xué)習(xí)情況，因材施教，使課堂教學(xué)高效開展，針對問題難度的高低提問不同程度的學(xué)生，盡量使學(xué)生能有所回答，提高自信的同時也能真正鍛煉表達水平，使學(xué)生素質(zhì)大幅提升，從而鍛煉好邏輯思維能力。

要真正做到課堂提問的有效性，教師要精心好課堂提問問題，以和藹的態(tài)度提問，尊重學(xué)生的個體差異，使學(xué)生鍛煉到表達能力，而對于課堂上提問，還要讓課堂衍生到課外，不僅在學(xué)習(xí)上為學(xué)生提供參考意見，及時為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的難題;還要關(guān)注學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

2.4及時反思實踐，達到真正的科學(xué)創(chuàng)新

教師要使學(xué)生在愉快的心境下接受教育，價值觀得到提升，而且有利于學(xué)生的個性的發(fā)展，發(fā)揮自身的潛能，就必須不斷對教育課程的教育模式進行創(chuàng)新改革。在課堂提問方面，教師要在不同的課程上針對不同學(xué)生的表現(xiàn)進行探索，及時通過觀察不同學(xué)生存在的差異而及時改正設(shè)計方案，再通過實踐修整，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.5情景教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

興趣是學(xué)生最好的老師，關(guān)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是每個教師應(yīng)該考慮的問題。提高興趣的有效途徑之一就是課堂教學(xué)中要充分利用情境進行教學(xué)。利用各種教學(xué)資源，靈活應(yīng)用課程課文內(nèi)容，淘汰過去傳統(tǒng)機械的教學(xué)模式。學(xué)生參與體驗后會提高應(yīng)用實踐的意識和學(xué)習(xí)興致，加強人文素質(zhì)。將文學(xué)知識融入教學(xué)情景之中，也可以烘托一種積極的情境教學(xué)的氛圍。語文課堂上讓學(xué)生進行的自主體驗，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建的能力，使他們最大限度地在課堂中學(xué)習(xí)，感受。

諸如此類的創(chuàng)新性教學(xué)模式仍有許多，但本質(zhì)就是平等對待每個學(xué)生，真正從學(xué)生的角度思考問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識，這樣才是課堂創(chuàng)新的目的，才是真正素質(zhì)教育的目的。

3.結(jié)語：

教學(xué)創(chuàng)新改革主要體現(xiàn)途徑之一就是課堂教學(xué)，課程的實踐應(yīng)用主體是教師和學(xué)生，只有教師和學(xué)生相互配合，才能做到真正意義上的知行合一。對教師來說，教師的主要任務(wù)還要引導(dǎo)學(xué)生進行表達，從而鍛煉到學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生通過親身參與、體驗文學(xué)知識的力量，培養(yǎng)邏輯思維能力，實現(xiàn)學(xué)生在課堂的高效學(xué)習(xí)。在具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，學(xué)生會逐漸進行自主探索和體驗，在參與中形成意識和習(xí)慣，逐步提高創(chuàng)造思維能力。課堂的教學(xué)創(chuàng)新多元化，課堂的教學(xué)環(huán)境良好民主，便能夠極大限度地激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)好創(chuàng)新思維。

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