陳代瓊

摘 要：針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，探究式教學(xué)教育方法已成為當(dāng)今教學(xué)的重點(diǎn)改革方向。針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生的探究實(shí)踐能力提出幾點(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)踐研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，要求教師必須能在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極能動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能有效地激發(fā)學(xué)生的探究創(chuàng)新實(shí)踐能力。這就要求教師必須要掌握一定的教學(xué)方法，讓課堂有所創(chuàng)新。那么，實(shí)際教學(xué)中，教師可以采取哪些方式、方法促進(jìn)學(xué)生的探究實(shí)踐能力呢？

一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門理論性和數(shù)理性都十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其難度也是比較大的。盡管是小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，仍然會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有所障礙。這種困難的教學(xué)內(nèi)容和多次嘗試的錯(cuò)誤結(jié)果，很容易會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡和煩躁的心理。這個(gè)時(shí)候就需要教師發(fā)揮自身的作用，鼓勵(lì)學(xué)生勇攀高峰，促進(jìn)學(xué)生探究實(shí)踐能力的發(fā)展。例如，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生勇于在課堂上質(zhì)疑問(wèn)難。數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)相輔相成的學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握十分重要。讓小學(xué)生從小就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，初步提高，不僅對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)十分有效的教學(xué)方法，更是人生發(fā)展上的重要一課。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要能夠善意地進(jìn)行回答。即使是提出的問(wèn)題有所偏差，也要鼓勵(lì)學(xué)生自己去找到問(wèn)題的錯(cuò)誤和疏漏之處在哪里，這樣就能有效地提高學(xué)生的探究實(shí)踐能力。

二、創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)教學(xué)中探究能力的培養(yǎng)，除了需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)外，還需要教師能夠有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以進(jìn)行分組教學(xué)模式，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作的過(guò)程中進(jìn)行預(yù)習(xí)和問(wèn)題的提出，并不斷合作找尋問(wèn)題的答案。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其探究實(shí)踐能力。

新課改提出以來(lái)，教學(xué)活動(dòng)就朝著全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生的探究實(shí)踐能力，不僅僅是為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更是為了塑造學(xué)生的探究創(chuàng)新精神，讓學(xué)生不斷地成長(zhǎng)，為終生學(xué)習(xí)機(jī)制創(chuàng)造條件。筆者也真心地希望，每一位教師都能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)。將小學(xué)數(shù)學(xué)的探究實(shí)踐能力的培養(yǎng)視為教學(xué)培養(yǎng)中的重中之重。

參考文獻(xiàn)：

羅平地.小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐研究[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2014（03）.