魏容

(福建工程學(xué)院 材料學(xué)院， 福建 福州 350118)

就業(yè)驅(qū)動(dòng)下拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑探究
——以福州市大學(xué)生為研究對(duì)象

魏容

(福建工程學(xué)院 材料學(xué)院， 福建 福州 350118)

“就業(yè)難”成為社會(huì)面臨的共同問(wèn)題?；趧?chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)，國(guó)家當(dāng)前推進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。通過(guò)政府打造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境、學(xué)校搭建立體式創(chuàng)業(yè)教育體系、發(fā)揮家庭在創(chuàng)業(yè)中的積極作用、學(xué)生主動(dòng)提升知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備等途徑形成合力，尋求創(chuàng)業(yè)成功的路徑。

大學(xué)生； 就業(yè)驅(qū)動(dòng)； 創(chuàng)業(yè)路徑

近幾年來(lái)，高校畢業(yè)生總量壓力不斷增大，用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，“就業(yè)難”成了許多應(yīng)屆畢業(yè)生不可逃避的一個(gè)難題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)749萬(wàn)人，比2014年再增加22萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高。2015年福建生源畢業(yè)生數(shù)量達(dá)26.6萬(wàn)人，超過(guò)2014年的24.8萬(wàn)人，也達(dá)歷史新高。福州市作為福建省內(nèi)高校最集中的城市，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之基?；趧?chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)，國(guó)家當(dāng)前推進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。各級(jí)政府先后出臺(tái)各種扶持政策，搭建政府激勵(lì)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)的機(jī)制平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策制度和服務(wù)體系的支持，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。筆者于2014年9月至12月對(duì)福州市部分高校本科生開(kāi)展有關(guān)創(chuàng)業(yè)的抽樣問(wèn)卷調(diào)查，探究福州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，并提出對(duì)策。

一、福州市大學(xué)生生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的背景調(diào)查

本次調(diào)查研究對(duì)象為福州市大學(xué)本科生，圍繞其創(chuàng)業(yè)實(shí)施的現(xiàn)狀來(lái)展開(kāi)，旨在發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的感知狀態(tài)和需求情況，從中發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)施提供一些建議。選取的樣本為福州大學(xué)、福建師范大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、江夏學(xué)院、福建醫(yī)科大學(xué)、福建工程學(xué)院6所高校的大一至大四的本科在校大學(xué)生，涉及工、農(nóng)、文、理、法、經(jīng)、管、醫(yī)、師范類等9大學(xué)科，40多個(gè)專業(yè)。從樣本涉及的學(xué)校、專業(yè)、人數(shù)、性別、年級(jí)等方面看，樣本覆蓋面較廣，具有一定的代表性，通過(guò)樣本的分析可以了解福州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本情況。

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷600份，每所高校各100份，回收有效問(wèn)卷586份，有效率為97.7%。有效問(wèn)卷中，男生422人，女生164人；大一學(xué)生70人，大二學(xué)生123人，大三學(xué)生169人，大四學(xué)生224人。

二、福州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析

(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

1.創(chuàng)業(yè)思想深入人心

在“你對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣嗎?”的題目中，選擇“很感興趣”和“感興趣”的人占73.9%，認(rèn)為“無(wú)所謂”和“不感興趣”的人占 26.1%，并且 65.5%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)中亟需培養(yǎng)和鍛煉的，只有14.1%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力“無(wú)所謂”和“不重要”?？梢?jiàn)大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣很濃厚。

在”你支持大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)嗎？”題目中，選擇對(duì)創(chuàng)業(yè)報(bào)以“支持，重在過(guò)程”的學(xué)生占26%，“謹(jǐn)慎支持，機(jī)會(huì)合適愿意嘗試”的學(xué)生占52%，而“不支持，學(xué)生階段以學(xué)業(yè)為主”的學(xué)生為22%，說(shuō)明盡管很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有熱情和興趣，但因各種原因愿意投身參與的卻有限。如何把大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情和期盼轉(zhuǎn)為實(shí)踐，是亟需解決的一個(gè)課題。

2.為提升能力而進(jìn)行創(chuàng)業(yè)

在創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)選項(xiàng)中，“致富，讓自己的生活更好”的占13%，“學(xué)以致用，鍛煉和檢驗(yàn)自己的能力”的占48%，“為家人減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”的占12%，“積累經(jīng)驗(yàn)，為步入社會(huì)做準(zhǔn)備”的占11%。這說(shuō)明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)是主動(dòng)積極的，雖然目的各不相同，但都很明確清晰。

在創(chuàng)業(yè)的模式選項(xiàng)中，高達(dá)72.8%的大學(xué)生選擇“兼職創(chuàng)業(yè)”，5.4%的大學(xué)生選擇“可以考慮休學(xué)創(chuàng)業(yè)”，21.8%的大學(xué)生選擇“畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)”。說(shuō)明大部分學(xué)生只是把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作學(xué)習(xí)的一種途徑。

3.創(chuàng)業(yè)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)相關(guān)

在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選項(xiàng)中，選擇“與自己專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目”占43.3%，選擇“自己感興趣的項(xiàng)目”占24.1%，選擇“高投入，短期收益率高的項(xiàng)目”占5.5%，選擇“低投入，風(fēng)險(xiǎn)低的項(xiàng)目”占26.7%，選擇“其他”占0.4%。可見(jiàn)，在項(xiàng)目的選擇進(jìn)入方面，大學(xué)生更愿意從事專業(yè)相關(guān)，資金投入少，風(fēng)險(xiǎn)低的項(xiàng)目。

4.創(chuàng)業(yè)者知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備不足

調(diào)查顯示，大學(xué)生在“對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的政策了解和勝任力的自我評(píng)價(jià)”中，認(rèn)為“強(qiáng)”或“較強(qiáng)”的比例為8.6%和12.5%，而認(rèn)為“一般”或“較差”的卻達(dá)55.7%和23.2%。這說(shuō)明，大部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力還偏弱，創(chuàng)業(yè)的時(shí)機(jī)和條件還不成熟，需要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育政策的宣傳和普及，也要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。其次，在“是否參加過(guò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和講座”以及“是否參加過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”的選項(xiàng)中，有相關(guān)經(jīng)歷的學(xué)生占36.1%和23.2%?？梢?jiàn)，大學(xué)生在課余時(shí)間較少接觸創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)和技能的提高，親身參與模擬創(chuàng)業(yè)的學(xué)生更是喪少之又少，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力偏弱，失了在校創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)的一個(gè)良機(jī)，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手嘗試的能力是創(chuàng)業(yè)成功的一個(gè)保證。

對(duì)影響創(chuàng)業(yè)因素的調(diào)查中，“創(chuàng)業(yè)資金的缺乏”和“創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足”是最重要的影響因子，占比88%和85%；其次是“缺乏社會(huì)關(guān)系”和“缺乏優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”，占比76%和72%；再次是“對(duì)創(chuàng)業(yè)政策不了解”、“缺乏創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”、“缺乏核心技術(shù)”分別占比69%、65%、61%。這說(shuō)明，資金、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要難題。

綜上所述，當(dāng)前本科生對(duì)創(chuàng)業(yè)主要有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)：充滿著興趣；如果機(jī)會(huì)合適愿意去嘗試；選擇的模式以兼職為主，希望學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)都能兼顧。但在創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備上感到不足、對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的不了解、對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目困惑、對(duì)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)資金管理缺乏知識(shí)等。因此，雖然國(guó)家大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)成功率低，據(jù)統(tǒng)計(jì)2013年創(chuàng)業(yè)成功率僅為2.1%。

(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難因素分析

《辭?！分袑?duì)創(chuàng)業(yè)的解釋是：“創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)立基業(yè)?！奔撮_(kāi)創(chuàng)事業(yè)。換句話說(shuō)，所有主動(dòng)的并帶有一定風(fēng)險(xiǎn)性質(zhì)的、重新配置并運(yùn)用社會(huì)資源進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的主體活動(dòng)，都稱之為創(chuàng)業(yè)。管理學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)成功與否，取決于人的因素、物的因素、社會(huì)因素和組織因素等四大因素。做為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)者，影響創(chuàng)業(yè)的主要因素是創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)和素養(yǎng)、環(huán)境、市場(chǎng)、資金、技術(shù)。結(jié)合“關(guān)于福州市本科生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷”的情況，筆者認(rèn)為導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難主要有以下幾個(gè)方面。

1.創(chuàng)業(yè)政策不全面、不適用

十八大以來(lái)，國(guó)家提出了以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方針，出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策和幫扶措施，如：在企業(yè)所得稅上進(jìn)行減免；在小額貸款上進(jìn)行簡(jiǎn)化程序，提供開(kāi)戶、結(jié)算便利；免費(fèi)為創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生提供2年的檔案管理等。以鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。各級(jí)政府也響應(yīng)號(hào)召，根據(jù)各地實(shí)際出臺(tái)不同的政策和法規(guī)，但總體上，法規(guī)不全面、適用性不強(qiáng)。已實(shí)施的法規(guī)也因風(fēng)險(xiǎn)的因素，實(shí)施起來(lái)有較大困難。如當(dāng)前福州市對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的小額貸款最高額度為10萬(wàn)，限期2年，其中女生最高只能貸款8萬(wàn)。但多數(shù)學(xué)生不可能貸到全額，且還需利息、擔(dān)保、抵押等條件限制。唯一不設(shè)抵押、無(wú)息、免擔(dān)保的中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)國(guó)際計(jì)劃(YBC)卻對(duì)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目和計(jì)劃有很高的要求，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期本基本不具備相應(yīng)條件，因此能得償所“貸”者寥寥無(wú)幾。

2.學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展反映了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策、法規(guī)和制度的理解能力，以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力，而勝任力包含了決策能力、資源整合能力、戰(zhàn)略能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力和學(xué)習(xí)能力等，這是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)展成功與否的最重要因素之一。

目前，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善。在通識(shí)課程設(shè)置上，創(chuàng)業(yè)課依附在就業(yè)課程中。教師普遍無(wú)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，教材陳舊，教學(xué)方式上仍以應(yīng)試教育的模式為主，缺乏必要的情景教育。教學(xué)過(guò)程以灌輸式為主，忽略了學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，對(duì)不同學(xué)科背景的學(xué)生采用統(tǒng)一的授課模式，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升不明顯。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面，很多培訓(xùn)的活動(dòng)往往是敷衍式的，重形式輕內(nèi)容，主要方式是開(kāi)講座、辦競(jìng)賽的方式，互動(dòng)不夠，實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少，不能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，以致學(xué)生創(chuàng)業(yè)愿望不強(qiáng)烈。

3.傳統(tǒng)思想下家庭制約著創(chuàng)業(yè)

受“學(xué)而優(yōu)則仕”、“男主外女主內(nèi)”等傳統(tǒng)的儒家就業(yè)思想的影響，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍還不夠濃厚下，由于家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的不了解，家長(zhǎng)所處社會(huì)階層對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知等諸多因素的制約，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的家庭氛圍不濃厚，支持度不大，特別是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重更低。很多學(xué)生家長(zhǎng)基于對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)和多年教育投資成本的回收，不愿冒險(xiǎn)，強(qiáng)烈反對(duì)大學(xué)生因創(chuàng)業(yè)而放棄工作穩(wěn)定的政府部門、國(guó)企等單位工作。

創(chuàng)業(yè)意味著風(fēng)險(xiǎn)，需要前期的資金投入，再好的項(xiàng)目沒(méi)有啟動(dòng)資金也只能望洋興嘆。在調(diào)查報(bào)告中顯示，“創(chuàng)業(yè)資金的缺乏”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最重要的影響因素，而現(xiàn)階段學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的主要來(lái)源便是家庭，其主要是用于大學(xué)生在校期間的生活費(fèi)用，能同時(shí)提供學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)資金的家庭并不多，因此很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目因資金缺乏而不得不擱淺。

4.創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足

創(chuàng)業(yè)涉及企業(yè)的注冊(cè)、管理、營(yíng)銷、融資、技術(shù)和政策法規(guī)等多方面知識(shí)的了解和運(yùn)用，大學(xué)生所掌握的知識(shí)僅停留于書(shū)本之上且并不全面，往往紙上談兵，在遇到企業(yè)危機(jī)之時(shí)缺乏相應(yīng)的知識(shí)和策略，以致創(chuàng)業(yè)困難。

一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之初就未經(jīng)市場(chǎng)調(diào)查、分析和論證，甚至對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都缺乏必要的了解，憑借的是“一時(shí)興起”“一腔熱血”，理想與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，實(shí)踐能力差，很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目到中途方才發(fā)現(xiàn)缺乏實(shí)施的可行性，其主要原因在于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不足。

大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新思維和獨(dú)立意識(shí)。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目必須具備創(chuàng)新性和獨(dú)特性，但市場(chǎng)的開(kāi)放性、競(jìng)爭(zhēng)性、替代性和互補(bǔ)性等，必然導(dǎo)致項(xiàng)目會(huì)不斷被趕超甚至替換，如不能保持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新性，就難免存在被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)，如行業(yè)巨擘諾基亞數(shù)年間被蘋(píng)果和三星超越，最后淪為被微軟收購(gòu)的境況，都說(shuō)明了創(chuàng)新對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，而這正是剛步入社會(huì)的大學(xué)生所欠缺的，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗埋下了隱患。

三、建議和對(duì)策

(一)打造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

第一，建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持和保障體系。政府應(yīng)加大政策扶持的力度，并落實(shí)好相應(yīng)的資金投入和幫扶政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍。確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫扶政策，做到“有政策，有措施，有落實(shí)，有效果”。第二，拓寬融資渠道。政府搭建融資平臺(tái)，設(shè)立醫(yī)、農(nóng)、工、商等專項(xiàng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小額貸款綠色通道，引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)投資，鼓勵(lì)企業(yè)贊助等多途徑的資金支持，構(gòu)建多元化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金保障體系，以解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最迫切的資金難的問(wèn)題。目前國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資平臺(tái)，僅有國(guó)內(nèi)P2B在線投融平臺(tái)理財(cái)聯(lián)合國(guó)內(nèi)20多家高校創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)共同發(fā)起的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資孵化計(jì)劃”。福建省可以利用廈漳泉私企及臺(tái)企的優(yōu)勢(shì)，搭建福建在線投融平臺(tái)。第三，加大信貸支持力度。如北京對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，最高可給予50萬(wàn)的貼息貸款。第三，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神。政府要利用主流媒體、網(wǎng)絡(luò)等輿論平臺(tái)，宣傳成功創(chuàng)業(yè)的典型，表彰先進(jìn)創(chuàng)業(yè)者，發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用。

(二)搭建立體式創(chuàng)業(yè)教育體系

第一，修訂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)規(guī)定。確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)學(xué)業(yè)之憂。如：建立彈性學(xué)制，允許在校大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)；學(xué)分互換，自主創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐課程學(xué)分互換。第二，建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教師。聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、投資人、企業(yè)家、專家等擔(dān)任兼職導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的一對(duì)一指導(dǎo)。第三，結(jié)合福建民營(yíng)企業(yè)多的特色，加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，邀請(qǐng)成功企業(yè)家來(lái)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)講座。第四，有條件的學(xué)

校，要建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，并爭(zhēng)取引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)企業(yè)，共創(chuàng)共建，為學(xué)生提供更為便捷的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；第五，建立創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的跟蹤體系，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目全程跟蹤和記錄，以幫助學(xué)生分析和解決遇到的難題，并收集備案總結(jié)，避免再出現(xiàn)類似失敗。

(三)發(fā)揮家庭在創(chuàng)業(yè)中的積極作用

重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的宣傳，特別加大對(duì)家長(zhǎng)的宣傳，把家庭的宣傳納入宣傳體系。利用各種主流媒體，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行普及化宣傳，同時(shí)以學(xué)生為切入點(diǎn)，把創(chuàng)業(yè)思想帶入家庭。

家長(zhǎng)要改變傳統(tǒng)思想，傾聽(tīng)和理解孩子的想法，尊重和支持孩子的選擇，多溝通和交流，根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展路徑，只要是合法合理的就賦予其選擇權(quán)并全力支持，實(shí)現(xiàn)孩子的職場(chǎng)夢(mèng)想。

(四)主動(dòng)提升知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備

大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)的積累。具體如下：第一，樹(shù)立好正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀。盡早做好自己的大學(xué)職業(yè)規(guī)劃，給自己合理定位，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)相結(jié)合的理念；第二，積極進(jìn)取，努力攝取創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。第三，利用寒暑假積極參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。第四，主動(dòng)加入科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力。第五，提高自信心，對(duì)自己進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)良好的心態(tài)，勇于面對(duì)各種危機(jī)和挑戰(zhàn)，為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為政府、社會(huì)、學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)，但各級(jí)、各部門的力量尚未形成合力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的土壤依舊不夠肥沃，如何讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)落地生根，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一種新常態(tài)，我們的路還很長(zhǎng)。

[1] 教育部高教司.2012“本科教學(xué)工程”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作指導(dǎo)全書(shū)[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2] 麥可思研究院.2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告發(fā)布[J].中國(guó)電力教育 ,2013(18):6-7.

[3] 王麗萍,廖佳玲.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及影響因素分析——以廣東農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)學(xué)生為例[J].大學(xué)教育,2013(3):128-129.

[4] 錢昇,劉云麗.創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略選擇關(guān)系研究[J].杭州電子科技大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2012(12):14-17.

[5] 張文學(xué).武漢市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010(4):60-62.

[6] 任婧.山西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略[D].太原:山西財(cái)經(jīng)大學(xué),2012.

[7] 楊保華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)與對(duì)策[D].長(zhǎng)沙:中南大學(xué),2012.

(責(zé)任編輯： 許秀清)

Research on broadening the path of students’ entrepreneurship driven by employment:A case study of students in Fuzhou

Wei Rong

(College of Material Sciences and Engineering, Fujian University of Technology, Fuzhou 350118, China)

The difficulties in graduate employment has exerted a common social problem in China. Promoting entrepreneurship to increase employment has become a national strategy for development due to the multiplying effect of entrepreneurship. To seek the path to entrepreneurial success, it is vital to combine the efforts of Government, schools, families and the students. It is suggested that the Government foster favourable entrepreneurship environment, universities/colleges formulate ste-reo-entrepreneurship education systems, families exploit their positive roles in entrepreneurship, students actively uplift their knowledge and experience storage.

student; employment drive; entrepreneurial path

10.3969/j.issn.1672-4348.2015.02.019

2015-01-10

魏容(1973-)，女(漢)，福建古田人，講師，碩士，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

F241.4:G640

A

1672-4348(2015)02-0192-04