何 閩

（福建理工學校，福建 福州 350000）

在國家的教育體系中，中等職業(yè)學校教育既是與普通高中教育迥異的培養(yǎng)模式，也是對普通高中教育的補充，其培養(yǎng)模式是以就業(yè)為導向的職業(yè)教育。而在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡滲透至社會生活的各個角落，也包括學校。學生生活、學習方式的轉(zhuǎn)變，將為中等職業(yè)學校的德育教育帶來更多的變化與挑戰(zhàn)，同時也會為中職德育教育改革帶來新機遇。

一、中職德育教育的內(nèi)容及其有效性

中職學校的德育教育主要依托德育課程進行，根據(jù)《教育部中等職業(yè)學校德育課課程的設(shè)置與教學安排意見》，我們發(fā)現(xiàn)中職學校的德育課程內(nèi)容主要以職業(yè)教育為中心進行設(shè)置，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生以及心理健康，目標在于使學生建立合理的職業(yè)理想和職業(yè)價值觀，建立健全學生人格，為將來進入社會打下良好的心理基礎(chǔ)。然而，受教學資源與課堂教學模式的影響，德育課程的有效性受到了極大的限制。局限于教材的利用與知識的傳授之上的德育教育，學生對其期望值不高，難以調(diào)動學生的學習興趣。加之中職學生的基礎(chǔ)水平較差，對于相對枯燥的理論知識無法產(chǎn)生共鳴感，無法實現(xiàn)中職學生道德教育的主動式學習，而中職學校對德育課程的不夠重視，師資力量的薄弱，都造成了中職學校德育教育成果的不顯著。

除卻課堂德育教育，中職學校的德育渠道還有很多，各類校園活動如講座、演講、社團活動、社會實踐、展覽等都可以成為中職學校完善德育教育的途徑。而這一類課外德育活動，表面上針對性不強，卻能滿足學生直接體驗和實踐的需求，起到“潤物細無聲”的效果，更容易使中職學生接受，效果也更加深入。

二、互聯(lián)網(wǎng)對中職德育教育的影響

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截止至2014年6月，中國網(wǎng)民的數(shù)量達到6.32億，其中學生仍然是網(wǎng)民團體中的最大部分，而中職學歷網(wǎng)民將近學生總體數(shù)據(jù)的三分之一。2015年我國使用網(wǎng)絡的人數(shù)將會高達總?cè)藬?shù)的一半，這是一個網(wǎng)絡高度使用的年代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透進社會的方方面面。

1.互聯(lián)網(wǎng)對中職學校德育課堂的影響

隨著學校信息化進程的推進，互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了中職學校德育教學用具的變革。如電腦視頻、PPT等多媒體教學方式的使用，可以很大程度地提高了德育課堂的豐富性和活躍性。另外，拓寬了課程資源的開發(fā)與整合方式。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師可以輕易而廣泛地獲取教學資源信息，從而進行學習與整合，為學生提供更豐富的教學內(nèi)容;而網(wǎng)絡的高速時效性，為教學的及時推廣和反饋帶來了便利;微信、微博等網(wǎng)絡應用的運用，也成為發(fā)展德育教學傳播，宣傳道德教育的重要途徑。教師如果能夠利用好互聯(lián)網(wǎng)，將會獲得潛移默化式的教育成果。

2.互聯(lián)網(wǎng)對中職學生的影響

（1）對學習方式的影響

互聯(lián)網(wǎng)的普及改變了中職學生接收信息的主要方式，其接收的便利性使中職學生可以輕易獲得大量的社會信息，拓寬了學習的平臺，打破了固有的學校教育的地域禁錮，這就為學習創(chuàng)造了另一種可能。網(wǎng)絡信息內(nèi)容的豐富性和獲取的便利性大大豐富了學生的課余生活，若使用得當，互聯(lián)網(wǎng)資源將是極大的信息財富。

同時，互聯(lián)網(wǎng)的普及改變了中職學生的交往模式。網(wǎng)絡打破了時間和空間的束縛，使人與人之間的聯(lián)系變得更加輕松便捷，在一定程度上有利于人際關(guān)系的建立。在自由平等的虛擬空間里，學生可以無壓力地與人們進行溝通交流，從而適應交流的過程，變得更加自信，網(wǎng)絡可成為日后步入社會的緩沖地帶。

然而中職學生使用互聯(lián)網(wǎng)的方式單一化，往往沒有有效地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。對信息的選擇傾向于輕松、不耗費腦力，或是有刺激點的“低水平的滿足”。這種更為舒適的“及時滿足”耗費了中職學生大量的時間，影響了正常的學習生活。

（2）對生活方式的影響

在網(wǎng)絡使用的過程中，大部分中職學生的使用熱情大多投射在娛樂休閑上，包括音頻視頻軟件，聊天軟件，游戲軟件，網(wǎng)上購物平臺的使用等。值得注意的是，在2014年上半年，中國大規(guī)模實現(xiàn)了智能手機與功能手機的更替。手機持有的輕易性和手機功能的多樣性在更大的程度上擴大了中職學生使用網(wǎng)絡的規(guī)模，互聯(lián)網(wǎng)接入的便捷性極大地提高了中職學生的網(wǎng)絡使用率。智能手機的普及，是多種聊天軟件應運而生，這些軟件的便捷性固然方便了生活，然而也極易使學生產(chǎn)生依賴性。微信、微博等軟件讓學生產(chǎn)生表達以及展現(xiàn)自己的欲望，然而這種表達和展現(xiàn)是經(jīng)過篩選、修飾的，不盡真實的過程。人們享受這樣的假面生活狀態(tài)，而忘記了真實的人際交流。

然而，由于中職學生的綜合素質(zhì)與普通高中學生相比較差，對信息的分辨能力不高，導致其容易受網(wǎng)絡負面信息的污染。因此，互聯(lián)網(wǎng)對中職學生的影響中，信息侵略、信息膨脹、信息泛濫等因素造成的負面影響是不容忽視的。

此外，未成年人的自制能力不足，容易沉溺于虛擬世界的建構(gòu)之中。而虛擬世界的隱蔽性，為學生在網(wǎng)絡世界中重塑虛擬個體身份提供了場域。而這種隱蔽而自在的生活表達方式，容易使自制力不足的中職學生沉迷其中，不可自拔。同時網(wǎng)絡世界的不可約束性，容易使學生忘卻現(xiàn)實社會的道德倫理和社會秩序，從而放縱內(nèi)心的陰暗面，最終無法適應現(xiàn)實人生。網(wǎng)絡的平等與互動，又使信息的傳播不受約束，信息良莠不齊，中職學生在難辨是非真?zhèn)蔚那闆r下容易受到蠱惑和侵害。

三、在中職德育教育中對互聯(lián)網(wǎng)的有效利用

1.中職學生媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)

面對互聯(lián)網(wǎng)，我們經(jīng)歷了對信息多樣化的喜悅，經(jīng)歷了對信息駁雜的憂慮，再到如今我們對善加利用網(wǎng)絡的強調(diào)。這些都指向媒體素養(yǎng)培養(yǎng)必要。學校應該開設(shè)相應的課程或講座，以引導和培養(yǎng)學生健全的媒體評判能力，尤其要學會正確的認識互聯(lián)網(wǎng)等虛擬媒體，增強學生抵抗信息污染的能力和自制力，學會合理地管理自己接觸互聯(lián)網(wǎng)的行為，并能有效地利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習與生活。提高中職學生在互聯(lián)網(wǎng)時代的信息素質(zhì)，學會以正確和辯證的意識認識互聯(lián)網(wǎng)信息，提高對不良信息的免疫力，才能使中職學生更好地學習和了解社會。

2.中職學校德育教育的信息化變革

在中職學校的德育教學中，課堂教育是主要內(nèi)容，如何利用互聯(lián)網(wǎng)使中職德育教育得到有效的成果提升是每個中等職業(yè)學校都要面臨的問題。

首先，應該改變教育的功利心理，重視德育課程的設(shè)置。德育課程不是專業(yè)課的附屬，而是學校培養(yǎng)擁有健全人格的學生的重要途徑。只有學校真正重視德育課程的有效性，加大力度培養(yǎng)德育師資，才能從起點推動中職德育教育的前進。正視互聯(lián)網(wǎng)在學校教學中的作用，積極建立學校德育教學資料庫等，完善學校德育信息化系統(tǒng)。

其次，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，學校應當積極運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新教學模式。如利用微信、微博、網(wǎng)站等媒體，建立網(wǎng)絡課程新平臺。利用網(wǎng)絡的交互性改善原本平靜的課堂教育氛圍。這些網(wǎng)絡新媒體的運用，是學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，如:教師和學生可以在微信平臺上進行實時互動，討論社會熱點問題，向教師提出疑問等等，使德育教育延伸至課堂之外，也易于被學生接受。

第三，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改革教學工具。如利用視頻技術(shù)為枯燥的德育課堂提供素材，進行案例教學。不僅能夠活躍課堂技術(shù)，而且還能使德育知識更加直觀地展現(xiàn)在學生面前。極大地刺激了學生學習的興趣，使知識的接收不僅僅停留在理論層面，完成理論與現(xiàn)實人生的結(jié)合。學校應該開展對德育教師的培訓，是其能夠有效地運用新技術(shù)為教學服務，以保證中職德育教育的有效性。

第四，建立德育課程的專門網(wǎng)站，為學生提供全方位的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)理想建立，以及健康心理的輔導。網(wǎng)站設(shè)置要根據(jù)學生的心理接受進行設(shè)置，內(nèi)容要滿足學生的需求，能夠切實解決中職學生在職業(yè)教育中面臨的問題。使中職德育教育走向?qū)嵱谩?/p>

第五，完善學校的網(wǎng)絡硬件設(shè)施，中職學生實用互聯(lián)網(wǎng)的主要場所是在學校。因此學校必須完善互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的各種硬件設(shè)施，并做好對互聯(lián)網(wǎng)局域信息的安全工作，學校的互聯(lián)網(wǎng)資源足夠滿足學生的需求。做好信息流通的安全性，引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)在學習和生活中獲得成長。

第六，將德育課堂延伸到網(wǎng)絡世界，利用豆瓣網(wǎng)、人人網(wǎng)等社交網(wǎng)站，組織積極健康的德育活動，為學生提供相互交流、相互學習的空間。提高德育課程的有效性的同時，鍛煉了中職學生的交際能力。

學生的思想道德以及價值觀源于生活，在互聯(lián)網(wǎng)時代，中職德育教育不能脫離實際，僅停留在課本教學中。因此，互聯(lián)網(wǎng)與中職德育教學的結(jié)合是必然也是必須的。只有重視學生的生活經(jīng)驗和德育課程的結(jié)合，中職德育教學才有意義。同時大眾媒介系統(tǒng)包括互聯(lián)網(wǎng)都要建立強烈的社會責任感，為未成年人包括中職學生創(chuàng)造良好的信息環(huán)境。

[1]陳雯婷.網(wǎng)絡環(huán)境下中職德育工作的創(chuàng)新[J].延邊教育學院學報，2014（4）.

[2]吳潔.大眾媒體對中職學生德育的影響及對策的研究[D].蘇州:蘇州大學，2009.