吳衛(wèi)芳

(壽寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建 壽寧 355500)

在科學(xué)技術(shù)日新月異、社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和大力推進(jìn)職業(yè)教育的今天，中職教育為適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，以及培養(yǎng)高素質(zhì)技能型緊缺人才，教育部提出了以“就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的改革方向。英語(yǔ)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，也必須符合新型人才培養(yǎng)的要求，以實(shí)用為核心、夠用為尺度。這就要求中職英語(yǔ)教學(xué)要轉(zhuǎn)變方向，突出職業(yè)技能特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)和實(shí)用英語(yǔ)技能，為今后走上就業(yè)崗位儲(chǔ)備必要的能量。

對(duì)于諸多方面相對(duì)落后以及辦學(xué)條件受到制約的農(nóng)村中職學(xué)校而言，教學(xué)改革的進(jìn)程和效果不盡人意。特別是英語(yǔ)學(xué)科存在著學(xué)生英語(yǔ)水平低下、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、英語(yǔ)教材單一脫節(jié)、教學(xué)模式手段老套、學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單等一系列問(wèn)題。凡此種種問(wèn)題，都是擺在英語(yǔ)學(xué)科改革面前的重重障礙，對(duì)英語(yǔ)教師而言，形勢(shì)嚴(yán)峻，困難很大，要求更高。筆者目睹農(nóng)村中職學(xué)校之現(xiàn)狀結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的農(nóng)村中職英語(yǔ)教學(xué)改革提出以下思考。

一、改革教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)專業(yè)教材

中職的教育目標(biāo)是:“以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，注重專業(yè)和社會(huì)需求，培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才及勞動(dòng)者?！倍F(xiàn)有的中職英語(yǔ)教材仍延用傳統(tǒng)的編寫(xiě)模式，過(guò)分注重理論、語(yǔ)法，內(nèi)容枯燥單一，與實(shí)際生活和今后工作嚴(yán)重脫離。并且同一年段所有專業(yè)只能使用所謂的通用統(tǒng)一教材，這對(duì)農(nóng)村中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅偏難而且極不適應(yīng)。其實(shí)，大部分農(nóng)村中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)，英語(yǔ)只作為一門(mén)公共課程，并非主軸，應(yīng)以“必需、夠用”為尺度，不能拔高或降低要求。

因此，農(nóng)村中職英語(yǔ)教材應(yīng)圍繞具體的專業(yè)要求，結(jié)合崗位實(shí)用的特點(diǎn)，突出知識(shí)與技能的關(guān)聯(lián)，遵循職業(yè)性、實(shí)用性、漸進(jìn)性的原則，分專業(yè)、分年段進(jìn)行開(kāi)發(fā)編寫(xiě)。按專業(yè)可開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)、數(shù)控、三電 (電工、電子、電器)、幼教等不同專業(yè)專用的特色英語(yǔ)課程。在各自的內(nèi)容編排上應(yīng)突出專業(yè)特點(diǎn)，密切聯(lián)系實(shí)際和用途，把新型社會(huì)生活中的需求如商場(chǎng)導(dǎo)購(gòu)、淘寶購(gòu)物、酒店客服、旅游引導(dǎo)、機(jī)票預(yù)訂、產(chǎn)品洽談、面試介紹等話題納入相關(guān)的課程;在具體的專業(yè)授課中應(yīng)滲透相應(yīng)的職場(chǎng)英語(yǔ)，如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要懂得英文指令、界面、信息、提示、說(shuō)明、編程步驟等;數(shù)控專業(yè)的學(xué)生要懂得機(jī)械操作、控制開(kāi)關(guān)、生產(chǎn)流程、產(chǎn)品包裝等英文標(biāo)識(shí)。三電專業(yè)的學(xué)生要懂得current(電流)、voltage(電壓)、diode(二極真空管)、ampere(安培)、warning(警告)等常用專業(yè)詞語(yǔ)。同時(shí)教材要重語(yǔ)言、輕語(yǔ)法，由淺入深、圖文并茂、生動(dòng)趣味、聽(tīng)讀說(shuō)練結(jié)合。以任務(wù)欄的模式編排知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)單易懂、循循善誘，使教師教得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得上心，不再認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是件難事。

當(dāng)然教師也要根據(jù)自己各校的實(shí)際情況，編寫(xiě)相應(yīng)的校本教材，或選用常用的交際英語(yǔ)和基礎(chǔ)口語(yǔ)會(huì)話內(nèi)容，如《實(shí)用英語(yǔ)》《英語(yǔ)900句》《新概念英語(yǔ)》等，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)合、模擬場(chǎng)景、日常生活中不斷地進(jìn)行訓(xùn)練、實(shí)踐，相互幫助、糾正、比學(xué)，由厭學(xué)轉(zhuǎn)成一種內(nèi)需，由樂(lè)趣提升到一種責(zé)任。

針對(duì)不同年段的教材安排要有梯度，一年級(jí)主要進(jìn)行以常用英語(yǔ)和校本教材為主的教學(xué)，不同程度的學(xué)生采取不同的要求;二年級(jí)主要進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)模塊學(xué)習(xí)，盡量積累專業(yè)英語(yǔ)詞匯、涉獵專業(yè)英語(yǔ)常識(shí)、學(xué)習(xí)求職面試技巧，為學(xué)生即將走上就業(yè)崗位奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于農(nóng)村中職學(xué)校條件所限，英語(yǔ)教師均是從初中學(xué)校調(diào)入，幾乎沒(méi)有職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，也少有機(jī)會(huì)進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)，所以英語(yǔ)教學(xué)大多延用初中時(shí)傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，教師教得枯燥、學(xué)生學(xué)得乏味，致使很多學(xué)生日久生厭甚至放棄，教學(xué)效果不言而喻。因此以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)必須采取能體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)用性的模式，使學(xué)生在模擬實(shí)景訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)興趣，從中學(xué)到知識(shí)。

首先，教師要從改革課堂模式上下功夫，以實(shí)踐性教學(xué)為方向，創(chuàng)設(shè)新穎別致教學(xué)情境，或模擬、仿真相關(guān)的職業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的身份角色，完成相關(guān)的情景任務(wù)，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的生活場(chǎng)境，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)角色、運(yùn)用語(yǔ)言。因此教師課前課中要幫助學(xué)生編排情節(jié)、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、導(dǎo)演劇情;鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、積極參與、大膽嘗試。如模擬職場(chǎng)面試時(shí)，讓學(xué)生分別扮演主考官和應(yīng)試者進(jìn)行會(huì)話訓(xùn)練;講到酒店服務(wù)時(shí)，模擬外賓與服務(wù)員進(jìn)行迎賓、接待、登記、導(dǎo)向、咨詢等語(yǔ)言交流操練。這類的教學(xué)模式不僅能使課堂氣氛活躍起來(lái)，而且又能鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭;在英語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉的同時(shí)，膽識(shí)和應(yīng)變能力也隨之增強(qiáng)。

其次，要借鑒一些先進(jìn)且適合農(nóng)村中職學(xué)校的教學(xué)模式，如“交際英語(yǔ)法教學(xué)”“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”。它們是以活動(dòng)為載體，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在學(xué)生用腦的同時(shí)，心、手同時(shí)并用的一種先進(jìn)的教學(xué)方式。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作、角色扮演、相互點(diǎn)評(píng)等行動(dòng)，使學(xué)生在不同的活動(dòng)中都能充分激發(fā)興趣、打開(kāi)思路、開(kāi)發(fā)思維、積極創(chuàng)新、形成能力。教師充當(dāng)設(shè)計(jì)者、引路人，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開(kāi)動(dòng)腦筋、踴躍參與、體驗(yàn)歡樂(lè)、收獲成就。這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從排斥走向參與，享受快樂(lè)，而且能使優(yōu)秀生的知識(shí)面從課本拓展到生活。這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、師生交流互動(dòng)的新模式定能為農(nóng)村中職的英語(yǔ)教學(xué)注入新的活力。

三、改革教學(xué)手段，提高課堂效益

教學(xué)手段是教學(xué)過(guò)程中師生相互傳遞知識(shí)和信息的工具、媒體或設(shè)備，是教學(xué)過(guò)程必不可少的重要構(gòu)件。農(nóng)村中職學(xué)校由于辦學(xué)條件和師資力量的制約，很多英語(yǔ)教師延用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不外乎仍然依靠黑板、粉筆、課本、錄音機(jī)加一張嘴巴傳授知識(shí)。伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及職業(yè)教育政策的傾斜，近幾年農(nóng)村中職學(xué)校的教學(xué)條件和設(shè)備有了很大改善，固此，英語(yǔ)教師要抓住機(jī)遇，迅速學(xué)會(huì)利用多媒體設(shè)備、語(yǔ)音室、網(wǎng)絡(luò)、白板、電腦、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等進(jìn)行教學(xué)。這些先進(jìn)教學(xué)手段集音、像、字、畫(huà)于一體，容量大、信息多、效率高，又可根據(jù)需要進(jìn)行課件演示、圖片插入、幻燈片制作、視頻播放，將枯燥的文字、語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)、立體、直觀的畫(huà)面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中看得清、聽(tīng)得準(zhǔn)、學(xué)得多、記得牢。

利用這些先進(jìn)的教學(xué)手段，可以營(yíng)造真實(shí)、純正、可靠的語(yǔ)言環(huán)境，其語(yǔ)言的生動(dòng)性和場(chǎng)景的逼真性是老師和課本無(wú)法具備和比擬的;內(nèi)容的選擇性、多樣性、廣泛性以及容量之大為英語(yǔ)教學(xué)、師生互動(dòng)提供了無(wú)限的空間和廣闊的平臺(tái);生動(dòng)有趣、形式各樣、內(nèi)容豐富的情境模式于無(wú)形中誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)因，凝聚了注意力，激發(fā)了求知欲。具體的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入時(shí)可以配置背景音樂(lè)，講解時(shí)使用場(chǎng)境動(dòng)畫(huà)，鞏固時(shí)再現(xiàn)情景，整個(gè)過(guò)程不僅帶來(lái)音像的美感、精神的歡悅，還能鍛煉認(rèn)知思維和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，在輕松愉快中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)、收獲背景文化、提升交際運(yùn)用能力，課堂效益顯而易見(jiàn)。

四、拓展學(xué)習(xí)渠道，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生，相對(duì)其它科目來(lái)說(shuō)英語(yǔ)水平顯得更弱，若英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂之內(nèi)，光靠課本和三尺講臺(tái)以及一周幾節(jié)課是學(xué)不好英語(yǔ)的。所以英語(yǔ)教師要根據(jù)中職學(xué)生課程容量不大、課余時(shí)間較多、有個(gè)性、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，想方設(shè)法創(chuàng)造條件和途徑，組織開(kāi)展形式廣泛的課外活動(dòng)，或引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而拓展學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道與空間，挖掘其開(kāi)放性、趣味性、多樣性的功能，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的能力。

英語(yǔ)課外活動(dòng)與其它學(xué)科無(wú)異，同樣可以開(kāi)展得有聲有色。教師可按聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的需求組織開(kāi)展與自己學(xué)生水平相適應(yīng)的活動(dòng)。聽(tīng)的活動(dòng)有聽(tīng)英語(yǔ)故事、笑話、歌曲、演講、詩(shī)歌、新聞、晚會(huì)等;講的活動(dòng)有與人英文對(duì)話交流、朗讀背誦、演講辯論等;讀的活動(dòng)有閱讀英文報(bào)刋、文學(xué)短文等;寫(xiě)的活動(dòng)有寫(xiě)英語(yǔ)讀書(shū)心得、小作文、征文、書(shū)法、墻報(bào)等。聽(tīng)、說(shuō)是口語(yǔ)交際的重要環(huán)節(jié)，聽(tīng)的時(shí)候要懂得尊重對(duì)方，專注且有耐心;說(shuō)的時(shí)候要落落大方、自然得體、準(zhǔn)確生動(dòng);聽(tīng)說(shuō)要按場(chǎng)合要求交替訓(xùn)練，與對(duì)方相互配合，協(xié)調(diào)共進(jìn)。

英語(yǔ)拓展學(xué)習(xí)還要挖掘中職學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和能力發(fā)揮，展示他們的才華——讓善歌者教唱英文歌曲;好看外文影視者介紹劇情;美術(shù)功底強(qiáng)的繪英文漫畫(huà);發(fā)音準(zhǔn)確者帶讀課文;好表現(xiàn)者模擬動(dòng)作……讓不同的學(xué)生都能在自己身上發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，并有機(jī)會(huì)出彩。教師也要善用“Very good”“Wonderful”“Great”“That's right”等褒獎(jiǎng)性語(yǔ)言，讓學(xué)生得到及時(shí)的鼓舞。學(xué)生在英語(yǔ)這個(gè)從沒(méi)自信、很少露臉的薄弱科目里也有出頭的機(jī)會(huì)，由此產(chǎn)生的自豪感將自然化為爭(zhēng)取下次機(jī)會(huì)的動(dòng)力。此外，還應(yīng)充分利用實(shí)訓(xùn)基地，指導(dǎo)學(xué)生到涉外企業(yè)、生產(chǎn)車間、酒店、交易場(chǎng)、招聘會(huì)等場(chǎng)所去實(shí)踐鍛煉，了解生產(chǎn)一線工作狀況，共同探討、體驗(yàn)英語(yǔ)在具體工作中的作用。

五、改革評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

眾所周知，傳統(tǒng)、單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式存在很多弊端，已不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的培養(yǎng)需求。對(duì)此，新頒布的《中職英語(yǔ)教學(xué)大綱》也做了很大的調(diào)整:中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等綜合能力為核心，為職業(yè)生涯和終身發(fā)展服務(wù);教學(xué)評(píng)價(jià)要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成效等信息，及時(shí)做出評(píng)價(jià)與反饋，幫助教師調(diào)整進(jìn)度、改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

農(nóng)村中職學(xué)校與城市中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是一致的，都是為了滿足社會(huì)需求。所以農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革也要順勢(shì)而為，參照學(xué)生的語(yǔ)言、能力、情感、態(tài)度等指標(biāo)，采取以形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，這樣既能體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，又能體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

形成性評(píng)價(jià)是對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、掌握基本技能過(guò)程中取得的業(yè)績(jī)，以及在這一過(guò)程中表現(xiàn)出的行為、態(tài)度的評(píng)價(jià)。更細(xì)一點(diǎn)還可評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭、養(yǎng)成習(xí)慣、態(tài)度方法、合作意識(shí)等方面。評(píng)價(jià)方式有觀察、感受、咨詢、座談、問(wèn)卷等。這種評(píng)價(jià)具有過(guò)程性和連續(xù)的特點(diǎn)，雖然工作量大些，但氣氛寬松友好，形式和諧開(kāi)放，能有效幫助、激勵(lì)、調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生存在的問(wèn)題能及時(shí)得到糾正。

終結(jié)性評(píng)價(jià)可延用傳統(tǒng)的筆試加口試、聽(tīng)力測(cè)試等形式，還可采用完成任務(wù)的方法。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可來(lái)自課本或源于生活;考核的地點(diǎn)除了教室也可延伸到戶外場(chǎng)所或?qū)嵺`訓(xùn)練基地。變換考試形式和場(chǎng)地不僅能使緊張的考試輕松化，又促進(jìn)了教學(xué)方法的靈活化;學(xué)生既提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，又鍛煉了實(shí)踐工作能力。

總之，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，中等職業(yè)教育改革勢(shì)在必行。作為農(nóng)村中職英語(yǔ)教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以社會(huì)需求為目標(biāo)，就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞培養(yǎng)職業(yè)技能這一中心任務(wù)，從轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，編撰實(shí)用對(duì)口的英語(yǔ)教材，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，改善教學(xué)方法和模式，拓展學(xué)習(xí)積累知識(shí)的渠道等方面入手，積極嘗試、勇于探索，相信農(nóng)村中職英語(yǔ)教學(xué)這朵柔弱之花一定也能開(kāi)得嬌艷燦爛。

［1］朱婷．談基于就業(yè)導(dǎo)向的中職公共英語(yǔ)教學(xué)［J］．語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，2013(7)．

［2］李鳳．“形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)”的改革嘗試——中職英語(yǔ)教學(xué)系列改革之評(píng)價(jià)改革［J］．職業(yè)，2013(12)．

［3］何艷輝．淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式［J］．課程教育研究，2013(36)．