黃珍華

(福建農(nóng)林大學(xué)，福建 福州 350002)

以典型優(yōu)秀帶動(dòng)群體優(yōu)秀
——高校學(xué)生干部踐行和宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究

黃珍華1

(福建農(nóng)林大學(xué)，福建 福州 350002)

高校學(xué)生干部是高校班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的主力軍，他們綜合素質(zhì)較高，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行和宣揚(yáng)中發(fā)揮著榜樣示范和實(shí)踐引領(lǐng)作用。然而高校部分學(xué)生干部對社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在認(rèn)同局限，而且在學(xué)習(xí)能力、管理能力和宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)實(shí)踐能力不足，這些缺陷可能會(huì)阻礙社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣揚(yáng)。為了打造踐行和宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀品牌和特色活動(dòng)，弘揚(yáng)正氣，引領(lǐng)校園和社會(huì)新風(fēng)尚，高校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生干部認(rèn)知和情感教育，培養(yǎng)和提升其實(shí)踐和宣揚(yáng)的能力素質(zhì)，促使其對社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知、情感認(rèn)同程度提高，并逐步養(yǎng)成踐行和宣揚(yáng)的自覺性，同時(shí)提升其實(shí)踐認(rèn)同的境界。

高校學(xué)生干部；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；認(rèn)同；行動(dòng)力

黨的十八大提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。“三個(gè)倡導(dǎo)”既是國家的價(jià)值內(nèi)核，又是社會(huì)的共同理想還是億萬國民的精神家園，它是國家和民族最持久、最深層的精神驅(qū)動(dòng)力。為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，全社會(huì)應(yīng)該凝心聚力，切實(shí)地踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)生是祖國的希望，民族的未來，他們知識(shí)水平高、年輕有干勁，是先進(jìn)青年，是社會(huì)主義現(xiàn)代化國家建設(shè)的主力軍，而學(xué)生干部又是這支主力軍的先進(jìn)分子，他們在踐行和宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中具有不可替代的作用。

一、高校學(xué)生干部在踐行和宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的作用

學(xué)生干部在社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行中具有榜樣示范作用。大學(xué)是國家、社會(huì)人才集中的大家庭，而學(xué)生干部是這個(gè)大家庭的排頭兵。學(xué)生干部思想政治素質(zhì)往往比較高，有比較堅(jiān)定的理想信念，熱愛祖國，熱愛人民，思想上追求進(jìn)步。學(xué)生干部在自身道德品質(zhì)上也相對較高，他們具有較強(qiáng)的使命感和責(zé)任感，組織紀(jì)律性比較強(qiáng)，樂于服務(wù)師生，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，較嚴(yán)格要求自己。總之，高校學(xué)生干部是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人格化身，他們是同學(xué)們身邊實(shí)實(shí)在在的案例，看得見、摸得著，這種榜樣由抽象變得形象而具體，好學(xué)，影響力也遠(yuǎn)勝于媒體報(bào)道的楷模等。我們要充分利用學(xué)生干部的輻射帶動(dòng)作用，讓普通同學(xué)“見賢思齊”，以典型優(yōu)秀帶動(dòng)群體優(yōu)秀。[1]

學(xué)生干部較強(qiáng)的綜合能力使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣揚(yáng)更有效。學(xué)生干部具有較強(qiáng)的理論學(xué)習(xí)和理解能力，他們對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵理解得更加全面和深刻。繼而能“把大道理變成能夠?yàn)楦鞣N層次的學(xué)生所接受的小道理，以學(xué)生樂于接受的情感和語言去進(jìn)行機(jī)智靈活的宣傳和解釋，并通過他們的傳達(dá)和協(xié)調(diào)，將學(xué)校的要求轉(zhuǎn)變成全體同學(xué)的實(shí)際行動(dòng)，較快地貫徹落實(shí)制度精神。”[2]學(xué)生干部是學(xué)生群體的“領(lǐng)頭羊”，經(jīng)常配合學(xué)校帶領(lǐng)非學(xué)生干部組織策劃各種活動(dòng)，具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)生干部是老師的得力助手，在學(xué)生工作中起到上傳下達(dá)的重要作用，執(zhí)行能力較強(qiáng)。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育中需要這么一支高執(zhí)行力的輔助隊(duì)伍。

二、高校學(xué)生干部自身的缺陷或可阻礙社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣揚(yáng)

高校學(xué)生干部雖然總體綜合素質(zhì)較高，但是從個(gè)體角度來看，學(xué)生干部存在這樣那樣的問題，比如他們對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主觀認(rèn)同程度較低，行動(dòng)力不足等原因都可能阻礙社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播。

(一)學(xué)生干部對社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在認(rèn)同局限

“認(rèn)同則是指社會(huì)共同體成員對一定信仰和情感的共有和分享，它是維系社會(huì)共同體的內(nèi)在凝聚力。”[3]學(xué)生干部對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同指的是學(xué)生干部以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為參照標(biāo)準(zhǔn)，自覺主動(dòng)地將之內(nèi)化為行為的規(guī)范，它包含認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同和行為認(rèn)同。從認(rèn)知認(rèn)同角度來看，因?yàn)閷W(xué)生干部認(rèn)知渠道和認(rèn)知能力的缺陷，不少學(xué)生干部對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)存在表面化、教條化的現(xiàn)象。他們往往對與自己生活學(xué)習(xí)相關(guān)的方面了解較多，但對涉及國家、社會(huì)方面的知識(shí)知之頗少。從情感認(rèn)同角度來看，個(gè)別學(xué)生干部并不能看到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神力量，對國家、社會(huì)、民族的未來缺乏信心，認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論學(xué)習(xí)枯燥乏味，不能心甘情愿地去踐行甚至有些人從內(nèi)心抵觸它。從行為認(rèn)同角度來看，有不少學(xué)生干部對社會(huì)主義核心價(jià)值觀僅僅停留于理論上知曉，并不能將其內(nèi)化為行為規(guī)范，學(xué)生干部有不少人違反法律法規(guī)、曠課遲到、考試作弊等。[4]

(二)學(xué)生干部在宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)行動(dòng)力不足

總體而言學(xué)生干部有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力、管理能力，但從個(gè)體來看學(xué)生干部的行動(dòng)能力水平參次不齊，這將極大影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣揚(yáng)廣度。管理，它一般包括計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制過程。學(xué)習(xí)干部在計(jì)劃開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)活動(dòng)中往往不能凸顯自己的專業(yè)特色，存在簡單復(fù)制其他班級(jí)或社團(tuán)的活動(dòng)形式，創(chuàng)新性不夠；策劃的活動(dòng)也往往局限于嚴(yán)肅的宣講，如專家講座、展板宣傳、教育影片欣賞等、誠信考試宣誓等，不夠貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活。組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制能力的相對不足也使得活動(dòng)的影響力受限。

學(xué)生干部行動(dòng)能力不足還體現(xiàn)在執(zhí)行力不夠，執(zhí)行力指的是有效利用資源，保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo)的能力。學(xué)生干部的執(zhí)行力不足主要原因有態(tài)度不端正、方法不到位以及動(dòng)機(jī)不純粹。一些學(xué)生干部在執(zhí)行中應(yīng)付了事，不作為，混日子，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳當(dāng)做“一陣風(fēng)”，想拖拉了事；一些學(xué)生干部執(zhí)行中只當(dāng)“復(fù)印機(jī)”、“傳聲筒”，即把上面布置的宣傳任務(wù)直接“傳話”給自己的下級(jí)；一些學(xué)生干部有利可圖的就執(zhí)行、無利可圖的就不執(zhí)行，功利主義明顯。另外學(xué)生干部抗挫折能力也比較差，當(dāng)活動(dòng)遇到一點(diǎn)阻力就想著放棄，一旦失敗又會(huì)陷入情緒低谷。

三、多項(xiàng)舉措并行，更好地引導(dǎo)高校學(xué)生干部踐行和宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

(一)加強(qiáng)學(xué)生干部的認(rèn)知和情感教育，提升其對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同程度

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，激情是行動(dòng)的動(dòng)力源，要使學(xué)生干部更好地弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，首先應(yīng)當(dāng)讓其吃透理論知識(shí)，繼而滿懷信心地準(zhǔn)備行動(dòng)。具體可以從以下幾個(gè)方面著力：

1.激活課堂教學(xué)，讓低年級(jí)學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中深入學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。低年級(jí)學(xué)生主要是依托思想政治理論課、形勢政策課、大學(xué)生初級(jí)黨課等來學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這就要求高校重視并且創(chuàng)新“課堂教學(xué)”這一主渠道建設(shè)，使得學(xué)生樂于上課并且學(xué)有所得。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對社會(huì)主義核心價(jià)值體系的凝練，對學(xué)生干部的理論教育還應(yīng)以核心價(jià)值體系為依據(jù)，以黨中央的理論路線方針政策為準(zhǔn)繩。另外應(yīng)適當(dāng)開設(shè)原著導(dǎo)讀課程，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)學(xué)生干部理論培訓(xùn)教育。大三、大四年級(jí)的學(xué)生主要是專業(yè)課的學(xué)習(xí)，所以在專業(yè)課教育中宜貫穿核心價(jià)值觀教育，同時(shí)要制定理論學(xué)習(xí)的培訓(xùn)計(jì)劃，定期對高年級(jí)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)教育，如開展思想性的論壇和報(bào)告會(huì)，積極邀請專家學(xué)者為學(xué)生干部作報(bào)告，提高學(xué)生干部的理論水平。

3.占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)陣地，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情。網(wǎng)絡(luò)世界言論真假難辨、是非混淆，學(xué)生干部因?yàn)楸鎰e是非能力受限容易出現(xiàn)一些認(rèn)識(shí)偏差。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立校園網(wǎng)絡(luò)“發(fā)言人”隊(duì)伍主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情，通過潛移默化的作用讓學(xué)生明白社會(huì)倡導(dǎo)什么，貶斥什么，同時(shí)實(shí)時(shí)監(jiān)控和研判網(wǎng)絡(luò)輿情，及時(shí)回應(yīng)和處理危機(jī)輿論。

4.情感呼喚，使學(xué)生干部將核心價(jià)值觀內(nèi)化于心。社會(huì)主義核心價(jià)值觀蘊(yùn)藏著中華民族最優(yōu)秀、最深沉的文化情感，要讓學(xué)生干部發(fā)自內(nèi)心地追求真善美的價(jià)值觀，自覺做到常修善德、常懷善念、常做善舉。

(二)加強(qiáng)學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè)，提升其踐行和宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力素養(yǎng)

1.重視學(xué)生干部作風(fēng)教育，使其做到以身作則

以身作則是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的基本素質(zhì)，它能為自己贏得尊重和威信。在學(xué)生干部的培養(yǎng)教育中要端正其擔(dān)任學(xué)生干部的態(tài)度，使其變管理、指揮為服務(wù)，即以服務(wù)師生和成長自我為本，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極履職。同時(shí)要重視其作風(fēng)教育，使其做一個(gè)具有堅(jiān)定政治立場、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、敢做敢為的先進(jìn)分子，真正在踐行和宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中起到標(biāo)桿的作用。[5]

2.加強(qiáng)學(xué)生干部實(shí)踐教育，使其做到知行合一

教育家馬卡連柯曾指出：“認(rèn)知和行為之間有一條鴻溝，需要用實(shí)踐來填平。”不少學(xué)生干部對社會(huì)主義核心價(jià)值觀有一定的認(rèn)識(shí)，但是卻難以落實(shí)于實(shí)處。這就要求教育者應(yīng)就增強(qiáng)學(xué)生干部自律修身能力上下功夫，告知學(xué)生干部愛護(hù)校園環(huán)境是踐行、尊重他人隱私是踐行、誠信考試是踐行、關(guān)愛同學(xué)是踐行、自覺抵制違法違紀(jì)行為是踐行等等，引導(dǎo)學(xué)生干部在日常生活中從他律轉(zhuǎn)化為自律，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。[6]

其次，把培養(yǎng)學(xué)生干部能力素質(zhì)的工作滲透到校園和社會(huì)實(shí)踐中去，因此要積極引導(dǎo)學(xué)生干部開展志愿服務(wù)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、走出校園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打造一批核心價(jià)值觀宣揚(yáng)的品牌活動(dòng)、精品活動(dòng)。在活動(dòng)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生干部的人際交往能力，以提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的廣度；提升其組織能力，讓不同的人才充分發(fā)揮宣揚(yáng)核心價(jià)值觀的能力；提升其領(lǐng)導(dǎo)能力，使其敢于突破，使宣傳工作更富于特色。

3.持續(xù)激勵(lì)學(xué)生干部，形成踐行和宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的長效機(jī)制

在市場經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部都會(huì)有自我成長、自我鍛煉的一些動(dòng)機(jī)，這是自然而且值得尊重的。有效的激勵(lì)會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生干部的激情，促使他們的工作動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈。而對學(xué)生干部而言，對其工作的認(rèn)可和較高程度的評價(jià)就是對其最正面的激勵(lì)。在其組織相關(guān)活動(dòng)之后，及時(shí)對其活動(dòng)開展情況進(jìn)行總結(jié)，在公開場合言語嘉獎(jiǎng)活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，或者讓優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人現(xiàn)身說法，向公眾宣揚(yáng)好思路、好點(diǎn)子。

青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。高校學(xué)生干部作為青年人中的優(yōu)秀群體更應(yīng)該不負(fù)社會(huì)的期望，堅(jiān)持以“三個(gè)倡導(dǎo)”作為行動(dòng)指南，開拓進(jìn)取，勇往直前。

[1]郭立場.榜樣認(rèn)同視角下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育問題研究[J]．思想政治研究，2014(10)．

[2]宋蕾.論新時(shí)期高校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作[D].北京:北京交通大學(xué),2008.

[3]汪信硯.全球化中的價(jià)值認(rèn)同與價(jià)值觀沖突[J].哲學(xué)研究,2002(11)．

[4]劉云山.著力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].求是,2014(2)．

[5]熊磊.加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的研究[D].重慶:西南師范大學(xué),2004．

[6]李壽國,師帥明.高校學(xué)生培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的五個(gè)要義[J]．思想教育研究,2014(7)．

G416

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1673-9884(2015)01-0008-03

2015-01-08

黃珍華(1986- )，女，福建漳州人，福建農(nóng)林大學(xué)助教，碩士。