陳阿瓊

【摘 要】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此數(shù)學(xué)教育中一定要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生走近數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)興趣;學(xué)習(xí)動(dòng)力

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”可見，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。古代教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

如，在講解加減混合時(shí)，為了使學(xué)生有吸引力，開始我給大家講述一個(gè)小白兔拔蘿卜的故事。有一只小白兔非常可愛，特別喜歡拔蘿卜，拔蘿卜時(shí)可專心了！第一天拔了10個(gè)，第二天拔了12個(gè)，你能提出哪些問題？學(xué)生1：兩天共拔多少個(gè)？學(xué)生2：第一天比第二天少拔幾個(gè)或第二天比第一天多拔幾個(gè)？接著問：假如吃了2個(gè)，小白兔現(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜？學(xué)生列式：10+12-2=20（個(gè)）。我根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，通過講故事創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情調(diào)動(dòng)起來，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

二、巧妙設(shè)問，調(diào)動(dòng)興趣

宋代朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑。有疑者卻要無疑?！睂W(xué)習(xí)過程實(shí)際上是一種提出問題、分析問題、解決問題的過程。出色的提問能夠引導(dǎo)學(xué)生去探索所要達(dá)到目標(biāo)的途徑，獲得知識(shí)智慧，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣和能力。它在教學(xué)中不但使用廣泛，而且一直為過去和現(xiàn)代的教師所應(yīng)用。 例如，在講解《有理數(shù)的乘方》時(shí)，我提出了這樣的問題：一人聽到一則新聞后一小時(shí)內(nèi)傳給了另外兩個(gè)人，他以后再?zèng)]有告訴其他人。而那兩人同樣在一小時(shí)以內(nèi)每人又分別將這則新聞傳給了另外的兩個(gè)人，以后他們?cè)贈(zèng)]有告訴其他人。如此下去，一晝夜（24小時(shí)），這則新聞能否傳遍一個(gè)一千萬人口的大都市？又如一張報(bào)紙約有0.01厘米厚，但是折疊50次以后，它的厚度能夠超越珠穆朗瑪峰的海拔高度嗎？能還是不能？答案是肯定的。這與學(xué)生原有的認(rèn)知產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖突，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的探究能力。

三、巧用教具，引發(fā)興趣

教師要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)長處，可以自制一些顏色艷麗非常能夠激起學(xué)生好奇心的小教具，在課程剛開始的時(shí)候就調(diào)足學(xué)生的好奇心。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際?！毙W(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們喜歡活動(dòng)和動(dòng)手，他們渴望顯示自己的才干。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的過程，即是他們活動(dòng)欲望得到滿足的過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要給學(xué)生提供一種能夠顯示自己才干的“經(jīng)歷”，使他們?cè)谶@種“經(jīng)歷”中得到全面發(fā)展。遵循“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展”的原則，本課讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

例如：在學(xué)習(xí)時(shí)鐘的“時(shí)”、“分”、“秒”的過程成，可以自制一些漂亮的時(shí)鐘。讓學(xué)生了解分針轉(zhuǎn)過一圈為六十小格，即六十分鐘。對(duì)應(yīng)的時(shí)針走了多少，依次推出之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。課程結(jié)束后，可以將小教具作為小禮物送給表現(xiàn)較好的幾個(gè)學(xué)生，這樣在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面也能起來一些促進(jìn)作用。好奇心是孩子興趣德源泉，好奇、好問，渴望通過自己的探索來了解世界是孩子的天性。

四、方法多樣，提高興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。盡管幫助學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)意義的認(rèn)識(shí)，是極其重要的一個(gè)方面。但是，對(duì)小學(xué)生來說，更重要的要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)在“引趣”的問題上多下些功夫。

而注意力不穩(wěn)定、不持久，對(duì)某一事物集中一段時(shí)間就開始分散、就不感興趣、喜歡多變，這是小學(xué)生的又一心理特點(diǎn)。因此，教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習(xí)，切忌單調(diào)的形式和簡單機(jī)械的重復(fù)，否則不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、關(guān)系融洽，培養(yǎng)興趣

新課程倡導(dǎo)教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生。教學(xué)過程既是師生信息傳遞、交流的雙向過程，也是情感交流的過程。“親其師則信其道?！比说母星橛袧撘乒δ埽W(xué)生則更為強(qiáng)烈。學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么他們對(duì)這位老師所教的學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生興趣。

例如，對(duì)問題回答得十分完滿的學(xué)生贊一聲：“你說得真好！”“你表現(xiàn)得非常出色！”對(duì)問題回答得不夠完滿的學(xué)生說：“你說得雖然不完全正確，但只要你再想一想，你一定能回答得更好！”對(duì)于想回答而又不敢回答的學(xué)生，老師給予一個(gè)信任的眼神，一句“你能行！”的鼓勵(lì)。讓孩子們?cè)诶蠋煹馁潛P(yáng)聲中感受到自己智慧的力量，體會(huì)到成功的喜悅。教師充滿感情色彩的語言，直接關(guān)系著師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成，直接影響著學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在教學(xué)過程中，我們做為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，并不只是充當(dāng)一個(gè)授業(yè)者，一味的向孩子灌輸課本上的知識(shí)只會(huì)讓我們的適得其反，所以我們要在備好教材的同時(shí)，一定要采用多種教學(xué)手段，并深入了解他們的內(nèi)心，真正做到與孩子們?nèi)谌氲揭黄穑@樣才能使教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程充滿樂趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱鳳春.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.《考試周刊》2013年第56期

[2]張金佩.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.《成才之路》2011年第33期

（作者單位：福建省泉州市永春縣一都中心小學(xué)）