謝劍鋒

【摘 要】班主任是一個(gè)班集體的管理者與領(lǐng)導(dǎo)者，也是教師隊(duì)伍的重要組成部分，更是學(xué)生的良師益友。班主任管理工作與一個(gè)班級的班風(fēng)、文化氛圍有著直接的關(guān)系，對實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有十分重要的作用。社會在進(jìn)步，時(shí)代不斷變遷，新時(shí)期高中班主任管理工作存在不少問題。隨著新課程改革的深入，這就對高中班主任管理工作提出了新的要求。本文著重探討了提高高中班主任工作時(shí)效性的策略，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；高中班主任；管理

當(dāng)社會關(guān)注的焦點(diǎn)還停留在“90后”時(shí)，1997、1998年以后出生的群體已經(jīng)悄悄步入高中階段。似乎用個(gè)性、叛逆等詞語來形容“90后”也顯得單調(diào)、貧乏。由于學(xué)生成長在急劇變化的社會與家庭環(huán)境，學(xué)生的心理遭遇了很大的沖擊，相當(dāng)一部分學(xué)生的素質(zhì)還有待提高。這給高中的教育與管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，高中班主任在管理工作中要結(jié)合高中班級管理現(xiàn)狀與學(xué)生的身心發(fā)展及特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)管理的有效性，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、以學(xué)生為本，進(jìn)行民主管理

隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“以人為本”的思想不斷深入人心。各行各業(yè)不斷貫徹這一指導(dǎo)思想。尤其是學(xué)校教育，“一切以學(xué)生為主”為核心的新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行。在高中班主任管理工作中，重視學(xué)生的主體地位、把學(xué)生的利益放在首位、對學(xué)生進(jìn)行民主管理具有十分重要的推進(jìn)作用。首先，要擺脫應(yīng)試教育的束縛，摒棄包辦的管理方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。在日常交流中，班主任要充分尊重學(xué)生的思想。對于班級的一些決策可以通過開班會或是投票的方式，鼓勵學(xué)生集思廣益。最后師生共同商討，得出結(jié)論。對于班級中的“問題學(xué)生”，班主任應(yīng)該積極與他們交流，了解他們的想法與需求，及時(shí)掌握學(xué)生思想動態(tài)，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施。

二、挖掘優(yōu)點(diǎn)，樹立信心

著名哲學(xué)家伊壁鳩魯曾經(jīng)說過：“對我們幫助最大的，并不是朋友們的實(shí)際幫助，而是我們堅(jiān)信得到他們的幫助的信念?！弊鳛樾聲r(shí)期的高中班主任應(yīng)該如何樹立學(xué)生的自信心呢？是喋喋不休地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，并要求其立即改正，還是不厭其煩地嘮叨學(xué)生要好好學(xué)習(xí)、天天向上？不妨站在學(xué)生的角度想，如果有這樣的班主任關(guān)心著，你的感受是怎樣的呢？因此班主任可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，采取不同的方式幫助學(xué)生重拾自信。比如：班主任在日常工作中要多關(guān)注學(xué)生們的性格特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展，利用班會或是自習(xí)課時(shí)間依次選出學(xué)生，讓每個(gè)小組派代表說說該學(xué)生身上的長處、獨(dú)特品質(zhì)等值得學(xué)習(xí)的地方。安排一位學(xué)生記錄發(fā)言，給每位學(xué)生列出大約10條左右的優(yōu)點(diǎn)。在期末時(shí)，很多學(xué)生又可以增加幾條。這樣學(xué)生也就增加了更多的自信。相信只有充滿自信的人，才能在任何地方都充滿斗志。

三、平等相處，亦師亦友

當(dāng)下高中生獨(dú)生子女所占比例較大，尤其是城鎮(zhèn)學(xué)校，由于家庭溺愛，造成學(xué)生獨(dú)立能力較差，遇到一些小小的挫折容易束手無策。同時(shí)，由于他們正處于青春期，心理素質(zhì)的發(fā)展變化較快，自尊心極強(qiáng)。高中新生在進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境時(shí)，容易出現(xiàn)自我定位的困惑。這時(shí)，班主任如果不對這些學(xué)生的思想加以疏導(dǎo)，將會嚴(yán)重影響到部分學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。如何疏導(dǎo)并予以解惑呢？高中生的年齡層次與知識水平?jīng)Q定了他們需要一位可以與自己平等相待、互相尊重的班主任（老師）。這樣的班主任亦師亦友，可以成為學(xué)生的聆聽者，從而及時(shí)了解學(xué)生的困惑，并加以指導(dǎo)。班主任要主動走進(jìn)學(xué)生的世界，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的一些興趣愛好，投其所好地為他們推薦閱讀物，并適時(shí)參與學(xué)生的文體娛樂等群體活動。另外班主任還要無私、平等地?zé)釔勖恳晃粚W(xué)生，如同父母對子女的關(guān)愛。只有讓學(xué)生真實(shí)地感受班主任的真情與溫暖，班主任才可以稱得上合格的班級管理者。

四、講究溝通方式與批評的藝術(shù)

在班級管理中，班主任還應(yīng)講究溝通方式與批評藝術(shù)。這樣有助于學(xué)生更好地接受班主任的管理教育。比如在批評學(xué)生的不良習(xí)慣時(shí)，一定要講究教育藝術(shù)。不注意場合，不留情面地對學(xué)生進(jìn)行公開、直接的批評，收效甚微，還會激起學(xué)生的逆反心理。這就容易出現(xiàn)兩種情況：學(xué)生心里接受，嘴巴不服；學(xué)生表面接受，內(nèi)心不服。班主任要取得良好的工作效果，應(yīng)講究批評藝術(shù)。在批評方式，把班主任可以采用表揚(yáng)取代批評的方式。處于青春期的學(xué)生，自尊心強(qiáng)，班主任要用巧妙的方式委婉地指出學(xué)生行為的不足之處。比如學(xué)生之間有矛盾，班主任應(yīng)在肯定學(xué)生正確之處的基礎(chǔ)上，分析矛盾?！霸谶@件事，你的想法是正確的。但是做法過激了。不妨試著溝通，站在他人的立場上考慮問題，矛盾或許就能得到緩解。”這種商量、溝通的語氣比嚴(yán)厲的苛責(zé)更能讓學(xué)生接受。同時(shí)，班主任對于學(xué)生的批評教育要有耐心，不可急功近利，尋找合適的機(jī)會，循循善誘，從而取得良好的工作效果。

五、結(jié)語

總之，班主任的工作是繁瑣、艱辛的。特別是高中班主任管理工作，需要有一顆不求回報(bào)的心。要做好高中班主任管理工作，就必須在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合班級的具體實(shí)際情況，尋找符合班情的管理策略，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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